美麗的丹頂鶴教案

1、20、美麗的丹頂鶴 教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)丹頂鶴的顏色美和姿態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、水彩筆教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)第一課時(shí)基礎(chǔ)性目標(biāo)：1、能正確流利的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴之美。并能練習(xí)有感情的朗讀。3、理解鮮紅鮮紅，并能積累相關(guān)詞語(yǔ)。提高性目標(biāo)：理解鮮紅鮮紅，并能積累相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)丹頂鶴之美，并能有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備：課件，圖片，水彩筆。一、課前活動(dòng)：（看

2、錄像）小朋友，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)了，你們看，它們來(lái)了 二、直接導(dǎo)入，檢查初讀： 1、小朋友，這節(jié)課我們就來(lái)和這些（指課題或畫面）美麗的丹頂鶴交朋友 2、課前我們小朋友都讀過課文了，你讀過幾遍？ 那在讀的時(shí)候有沒有什么地方覺得難讀呢？ 3、老師在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這兒特別難讀，我練了好幾遍才把它讀好。來(lái)，打開書，跟老師讀一讀。 它呀就在第二自然段的第二排。師領(lǐng)讀：“而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”（關(guān)鍵是讀好“邊兒”） 這兒呀又是輕聲又是兒話，小朋友再讀讀看。4、既然課文讀了很多遍了，下面就請(qǐng)同桌的小朋友互相讀讀，把你讀得最好的或最喜歡的地方讀給同桌聽，讀得好的

3、送個(gè)大拇指給他，讀錯(cuò)的幫他改過來(lái)。 5、反饋、表?yè)P(yáng)、表示感謝三、細(xì)讀第二段，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)丹頂鶴顏色美1、課文讀了這么多遍了，你們都知道什么啦？2、小朋友真能干，通過自己讀書能了解這么多，真了不起！丹頂鶴也飛來(lái)表?yè)P(yáng)你們了！可它來(lái)得太匆忙，忘記打扮自己了。小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫠虬绱虬缒兀?、要想把它打扮漂亮了，就要把第二自然段讀懂了、讀好了。好，就請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀第二自然段。丹頂鶴最喜歡讀書認(rèn)真的孩子了。4、都讀懂了嗎？那好，現(xiàn)在請(qǐng)出你手里的丹頂鶴，同桌的小朋友互相合作，給丹頂鶴打扮一下吧。（提示：不知道怎樣打扮的小朋友還可以再讀讀第二段喲！）5、反饋：A、（基本上都對(duì)時(shí)）：（1）看

4、，這兩位小朋友打扮的丹頂鶴多漂亮呀！他們都注意到了：丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的，而不是整個(gè)翅膀。讀書真細(xì)心?。?）再來(lái)看，它的（指圖）頭頂上是紅的，就像嵌著一顆紅寶石，真漂亮！看，老師手里的掛件上就牽著一顆寶石呢！ 像他們這樣打扮丹頂鶴小朋友把手舉起來(lái)，真了不起！不是這樣打扮的小朋友下課后到老師這兒來(lái)重領(lǐng)一張。B、（有錯(cuò)時(shí)）：（1）看，這兩位小朋友打扮的丹頂鶴不一樣，誰(shuí)對(duì)呢？再讀讀第二段，找找根據(jù)。錯(cuò)誤一：“翅膀邊兒”位置不對(duì)錯(cuò)誤二：把嘴巴也涂起來(lái)了表?yè)P(yáng)指出錯(cuò)誤的孩子：讀書真細(xì)心，用心在讀書呢?。?）再來(lái)看，它的（指圖）頭頂上是紅的，就像嵌著一顆紅寶石，真漂亮！看，老師手里的掛件上就牽著一顆寶石呢

5、！6、丹頂鶴被我們打扮得這么美，相信你也能美美地讀讀第二自然段 （課件出示第二自然段） 學(xué)生練讀，老師巡視，了解學(xué)生讀的情況7、第一句誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。 情況一：學(xué)生讀得好時(shí)，老師表?yè)P(yáng)：你讀的真棒，老師聽出來(lái)了，你非常喜歡美麗的丹頂鶴。來(lái)，我們像她一樣讀一讀。情況二：學(xué)生讀得不到位時(shí)，老師指導(dǎo)：小朋友，一身潔白的羽毛，多讓人喜歡呀！來(lái)，你再讀讀！ 真棒！讓我們像她一樣讀一讀。8、第二句誰(shuí)來(lái)讀呢？ 你讀得真好，特別是“鮮紅鮮紅”的，多紅多美多可愛呀！我們也一起來(lái)讀一讀?。ㄗx好：鮮紅鮮紅） 聰明的小朋友，你現(xiàn)在知道丹是指什么顏色嗎？（紅色）像“鮮紅鮮紅”這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，比如說：秋天到，天空瓦

6、藍(lán)瓦藍(lán)的，楓葉-，棉花-，稻子-?？矗B起來(lái)就是一首描寫秋天的小詩(shī)啦！小朋友都變成小詩(shī)人了！最后，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段吧。老師給你們配上音樂。9、師生配樂朗讀第二自然段四、學(xué)習(xí)第三段，重點(diǎn)體會(huì)丹頂鶴姿態(tài)美小朋友，現(xiàn)在讓我們把這些丹頂鶴送回它的第二故鄉(xiāng)-黃海之濱吧?。?）在地上“引吭高歌”的丹頂鶴快飛上來(lái)吧！ 看：這些丹頂鶴確實(shí)都是在伸著脖子、放開喉嚨、大聲歌唱呢！（2）在天上展翅飛翔的丹頂鶴也等不及了，快點(diǎn)飛來(lái)吧?。ㄗ⒁猓豪蠋熢趲蛯W(xué)生貼圖時(shí)要形成“三五成群”）（在有趣的貼圖過程中孩子們形象的理解、欣賞了丹頂鶴不同姿態(tài)之美，讓語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣起來(lái)。）（3）小朋友，丹頂鶴不論是在地上

7、引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（邊說邊出示課件，顯示這句話） 圖片欣賞，理解“高雅”：看，亭亭玉立的花兒、翩翩起舞的芭蕾仙子、設(shè)計(jì)精美的建筑，它們也都是那么高雅！讓我們帶著對(duì)丹頂鶴的贊美之情一起讀讀這句吧！ （4）其他姿勢(shì)的丹頂鶴，你們也很高雅，趕緊飛上來(lái)吧！ （生拿丹頂鶴，師指導(dǎo)貼圖，注意貼的地方）五、學(xué)習(xí)第四段，升華情感，浸潤(rùn)心靈1、看貼圖：小朋友，美麗高雅的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到了黃海之濱的美麗城市鹽城，又開始了新的生活。瞧，它們多么快樂！練說：丹頂鶴來(lái)到了第二故鄉(xiāng)，在美麗的鹽城的灘涂上，它們?nèi)宄扇海械?，有的-， 有的 -，還有的 -

8、。自由練說，指名說，評(píng)價(jià)。2、是啊，每年秋天，丹頂鶴帶著自己的孩子來(lái)到這里，（引讀）它們?nèi)宄扇?、無(wú)憂無(wú)慮的生活著，要在這兒度過整整一個(gè)冬天。4、在這個(gè)美麗的自然保護(hù)區(qū)中曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。播放歌曲一個(gè)真實(shí)的故事，師講述故事內(nèi)容。5、師總結(jié)：這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信每一位小朋友都會(huì)像歌中的小女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴也一定會(huì)生活得越來(lái)越好。六、背誦小結(jié)課后請(qǐng)小朋友背背自己最喜歡的地方，下節(jié)課我們將要進(jìn)行背誦比賽喲！ 板書： 20、美麗的丹頂鶴第二課時(shí)基礎(chǔ)性目標(biāo)：1、有感情地背誦課文。2、觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物，把它的外形特點(diǎn)寫下來(lái)。2、能正確地書寫本課的10個(gè)生字。提高性目標(biāo)：能正確、美觀地書寫本課的10個(gè)生字。教學(xué)過程：一、檢查背誦。二、學(xué)習(xí)第二段的寫法，仿寫一種小動(dòng)物的外形。1、出示第二段，各自讀，說說這一自然段寫了丹頂鶴的哪些方面？2、作者是怎樣把這些方面寫具體的呢？三、教學(xué)生字，完成目標(biāo)二。1、出示生字卡片2、重點(diǎn)指導(dǎo)：卻：你是怎么記住這個(gè)字的？師范寫，講解寫字要點(diǎn)：它的偏旁在右邊，叫“單耳旁”，跟老師說“單耳旁”，（生讀）左邊是個(gè)“去”字，寫的時(shí)候注意左高右低，這最后一豎就像是仙鶴的腿，（指圖）長(zhǎng)長(zhǎng)的，是個(gè)懸針豎。請(qǐng)小朋友伸出手，和老師一起寫一寫這個(gè)字。顯：怎么記住這個(gè)字呢？ 慮：觀察字形和結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？虎字