七年級語文下冊 第13課(我愛這土地 )同步練習 語文版 試題

1、我愛這土地同步練習第一部分：1本詩的作者是。2本詩寫于1938年，你知道當時的的背景嗎？3課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達 。4通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。讀課文，分析并回答下列問題：寫出詩中土地、河流、風和黎明的象征意義：土地：河流、風：黎明：詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情？詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？5從詩中選一兩句你有感受的東西，談談你的感受。讀下面這首詩，完成6-7題：斷章（卞之琳）你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別

2、人的夢。6、對這首詩的解說不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?、本詩寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進入他人夢中裝飾了他人的夢。、詩人如同與讀者面對面的聊天，“你”指的是讀者，全詩明白如話，但又蘊含深意，耐人尋味。、詩歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關系十分明確。、詩中主要詞語（“你”“看”“風景”“裝飾”等）反復出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復的情調(diào)。這不使人動情，卻令人深思。7、對這首詩賞析不正確的一項是（）、這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會當作裝飾品的深沉的人生悲哀。、這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。、這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息

3、相關、相互依存、相互作用的關系。、這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻、暗示著人生中許多“相對”的關系。第二部分：（一）時間是一把剪刀汪靜之時間是一把剪刀，生命是一匹錦綺；一節(jié)一節(jié)地剪去，等到剪完的時候，把一堆破布付之一炬！時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花；一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙！8詩中運用兩組不同比喻，來表達同一個思想：第一節(jié)把時間比成，生命比作，裁剪的結(jié)果是。第二節(jié)將時間比作，生命比作，擊落后的結(jié)果是。9詩人運用鮮明形象的比喻，為了說明什么？10詩人對“時間”形象的比喻，可以看作是詩人對的形象描繪，是他心情的間接表現(xiàn)。11詩的用韻嚴格：第一節(jié)是句押韻，韻腳是。第二節(jié)是句押韻

4、，韻腳是。12作者在詩中賦予“時間”的含義是什么？13根據(jù)詩的內(nèi)容和形式，運用恰當?shù)谋扔?，續(xù)寫一節(jié)。（二）紅的、白的、藍的它不是石子，卻能使?jié)L滾波濤在我們心中激起，它不會飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。它沒有口，卻能讓我聽到，五洲四海的聲響音律。啊，它是什么？是老師的粉筆，老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。14、給這首詩加一個標題： 。15、本詩運用的兩種修辭手法是 和 。16、第一句省略號省略的內(nèi)容是什么？17、表達主題的句子是哪句？18、理解下面句子的含義：帶到奧妙的寰宇：聽到五洲四海的聲響音律：我愛這土地答案1艾青2這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。3詩人對祖國的摯愛4暴風雨打擊著土地隱喻了祖國大地遭受的苦難；悲憤的河流，激怒的風象征著人民的悲憤和激怒；溫柔的黎明象征人民對光明的向往和希冀。對祖國的摯愛。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉5略6B7A8一把剪刀；一匹錦綺；一堆破布付之一炬錢鞭；一樹繁花；把滿地殘紅踏入泥沙。9人生本來是美好的，可惜時間太殘酷無情，隨著時間的消逝，生命慘遭摧折。10當時艱難處境；苦悶11略12