兩只鳥蛋說課

1、兩只鳥蛋教案一、設(shè)計(jì)意圖： 針對(duì)新課標(biāo)的要求， 本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語 文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化 手段輔助教學(xué)貫穿始終； 將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出， 并落 實(shí)檢查； 字詞檢查的方法做到多樣有趣； 在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā) 孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、 組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)

2、難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和 情感五、課前準(zhǔn)備 ： 多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋 黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。 （每一 張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋 背后的字，它就歸你了。誰想要？2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。（二）找朋友1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞 組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。 （內(nèi)容就是課后“我會(huì) 讀”）二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)1、

3、學(xué)生自由讀第一節(jié)。2、讓生說說：我仿佛看見了。3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！ 誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀， 齊讀）5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送 還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生 當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練 習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說？ （老師可先來當(dāng)媽媽， 請(qǐng)一個(gè) 男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1、生

4、輕輕讀第三節(jié)2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下， 小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！ （課件演示小 男孩送還鳥蛋的情景）4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？ （指名讀， 師范讀，齊讀）5、男生齊讀最后一節(jié)。6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽 見了。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情 景。9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（ 1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（ 2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥

5、在枝頭歡樂的叫聲， 仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影， 還看到了小 鳥和人類已成為了好朋友。 讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最 后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）11、齊讀整首詩。三、指導(dǎo)背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？2、自由讀，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件） ，集體備誦四、課外擴(kuò)展，交流資料1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的 知識(shí)（如：世界上有多少只鳥）3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好 保護(hù)他們。五、指導(dǎo)書寫：1、老師出示生字：連遠(yuǎn)2、讓生說說都是什么偏旁？3、

6、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走 之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍 稍有些弧度。）4、生描紅、臨摹兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)：取拿捧還（愛鳥）兩只鳥蛋說課稿一、教材分析1. 教材特點(diǎn)兩只鳥蛋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第 三組的一篇課文， 這一組教材以保護(hù)大自然為專題進(jìn)行編排。 本 課結(jié)合導(dǎo)語提示“我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的 家園，我們大家都要愛她。 ”以兒童敘事詩的形式，向?qū)W生講述了 一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。 在這首小詩里， 我 們能看到孩子在母親的啟發(fā)下， 幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍 愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛。文章語言輕快

7、、押韻，一下子就抓住了低年 級(jí)孩子的心。2. 教材位置兩只鳥蛋 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三組 的第一篇課文，這一課所在專題是“保護(hù)大自然” 。 應(yīng)該在學(xué)生認(rèn) 知生字的基礎(chǔ)上，喜歡朗讀詩歌，懂得鳥類是人類的朋友，提高 學(xué)生保護(hù)環(huán)境、 愛護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)中要注意幫助學(xué)生理解 課文中較難的詞語和句子。二、學(xué)情分析 也通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了一些基本的識(shí)字方法， 如借助拼 音識(shí)字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。部分學(xué)生已養(yǎng) 成了正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣； 初步了解了漢字基本知 識(shí)，能努力把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形 體美。也能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)漢字的特

8、點(diǎn)，區(qū)分偏旁部首、間 架結(jié)構(gòu)，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。而且通過模仿與練 習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了朗讀的技巧，愿意朗讀課文。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求以及教材的特點(diǎn)、 學(xué)生的認(rèn)知水平， 確立教學(xué) 目標(biāo)如下：1. 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12 個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3. 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。 難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱” ， 為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。 “抬起頭來，把目光 投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課 文五、教學(xué)

9、過程（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題對(duì)于低年級(jí)學(xué)生， 圖片的直觀性能很好的刺激學(xué)生的視覺感 觀。所以上課伊始， 我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥類的天 堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥兒，萌生對(duì)鳥兒的喜愛，激起學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)的欲望。 而這些圖中的鳥兒卻已經(jīng)滅絕， 這也將在 教學(xué)最后告知學(xué)生，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、 保護(hù)大自然的意識(shí)。1. 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，一起來認(rèn)識(shí) 一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對(duì)鳥類的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生 感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情。2. 質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來 的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課

10、題。今天，我們 就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？3. 板書課題。指名讀，齊讀（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文 根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我以游戲“送 生字寶寶回家”創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合兒童 的已有經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生交流如何識(shí)記這些生字。幫助學(xué)生識(shí)字、解 意，提高學(xué)生自我識(shí)字的能力，分析和歸納總結(jié)的能力。1.請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通 順。2.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語 寶寶呢。3. 小老師領(lǐng)讀。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶作 用。三）再讀文本，走進(jìn)詩歌 有了識(shí)字的基礎(chǔ)，學(xué)生再讀文本順暢很多。教學(xué)時(shí)我以讀代講、 讀中感悟

11、、 通過多種形式的讀， 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、 讀通順， 引起學(xué)生的朗讀興趣。 并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受， 鼓勵(lì) 學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，讀出感情。1.請(qǐng)你去讀一讀課文， 找一找鳥蛋是什么樣子的？小男孩喜 歡這兩只鳥蛋嗎？學(xué)生找到后， 出示鳥蛋， 讓學(xué)生通過親手觸摸 感受鳥蛋“小小的”“涼涼的”。指導(dǎo)朗讀。2.這樣小小的、涼涼的鳥蛋，男孩喜歡嗎？你從哪兒知道 的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、 朗讀出它的好玩。 讀出男孩 對(duì)它的喜愛之情，讀出自己對(duì)鳥蛋的喜歡之情。3. 那鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護(hù)下變成小鳥的呢？播放短 片，配以簡(jiǎn)單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。4. 讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么 做？”引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演， 來體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。 “小心地捧著”“連忙”“輕輕地”你為什么 這樣做？一個(gè)問題貫穿整個(gè)小節(jié)， 每一個(gè)重點(diǎn)詞， 讓學(xué)生真真正 正的換位思考，理解文本。同時(shí)通過朗讀、表演，體會(huì)男孩是如 何送還鳥蛋的。5. 課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)?！拔曳路鹇犚娏锁B兒的歡唱”為什么是“仿佛”而不是“真的聽到 了鳥兒的歡唱？”我首先與學(xué)生交流什么是“仿佛”。學(xué)生會(huì)說“仿佛 就是好像?！?. 讀后提