相交線與平行線范文

1、【個(gè)人簡(jiǎn)歷范文】今天，我說(shuō)課的課題是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一節(jié)相交線。這節(jié)課的主要 內(nèi)容包括對(duì)頂角，鄰補(bǔ)角的左義，對(duì)頂角的性質(zhì)。下而，我將從六個(gè)方而對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè) 計(jì)進(jìn)行說(shuō)明一、教材分析（-）地位、作用本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平 而內(nèi)兩條直線相交形成4個(gè)角的位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)幾何奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為證 明幾何題提供了一個(gè)示范作用，本節(jié)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 具有推動(dòng)作用，所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用。（二）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定本卩課的教學(xué)目標(biāo)為1、知識(shí)與技能（1

2、）理解對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨別對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角。（2）掌握“對(duì)頂角相等的性質(zhì)”。（3）理解對(duì)頂角相等的說(shuō)理過(guò)程。2、過(guò)程與方法經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，轉(zhuǎn)化，說(shuō)理能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范 表達(dá)能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法和樂(lè) 趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中充滿著探索和創(chuàng)造。（三）重點(diǎn)，難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確左本節(jié)課的重難點(diǎn)為重點(diǎn)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的槪念及對(duì)頂角相等的性質(zhì)。難點(diǎn)寫出規(guī)范的推理過(guò)程和對(duì)對(duì)頂角相等的探索。學(xué)生以事先分好的小組（四人為一組）為

3、單位，通過(guò)觀察，思考，討論，并填好表格中 的內(nèi)容。接著我加以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納岀對(duì)頂角，鄰補(bǔ)角的概念以及對(duì)頂角和鄰補(bǔ) 角的判定方法。然后讓學(xué)生依據(jù)這些判左方法找岀圖中的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角。有些同學(xué)可能概 括得不太好，我將肯左他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時(shí)，幫助他們進(jìn)行糾正。讓他們感 覺(jué)到老師對(duì)他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學(xué)氛用。這樣，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分 析問(wèn)題，以至解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新型的課改精神。2、對(duì)頂角的大小關(guān)系學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)可以肯立鄰補(bǔ)角互補(bǔ)，也可以猜到對(duì)頂角相等，但不是很肯左。為 了讓學(xué)生的猜想得于肯定，我的做法如下（1）我演示教具（自己制作），也給學(xué)生操做。（2）讓

4、學(xué)生通過(guò)量角器測(cè)量。（3）讓學(xué)生把畫好的對(duì)頂角剪下來(lái)，進(jìn)行翻折。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同角的補(bǔ)角相等來(lái)推導(dǎo)對(duì)頂角相等的性質(zhì)。引導(dǎo)他們寫出推理過(guò)程后，我在黑板上板出規(guī)范的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察，比較，找岀自 己寫的和老師寫的有哪些異同點(diǎn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)接受老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關(guān)系，即 教師是合作者，引導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度， 使學(xué)生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。（三）讓學(xué)生舉出生活中對(duì)頂角相等的例子學(xué)生可以通過(guò)合作性交流、思考、發(fā)表見(jiàn)解。讓學(xué)生舉岀生活中對(duì)頂角相等的例子，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)頂角的性質(zhì)，體會(huì)生活中的 對(duì)頂角，讓他們感受到數(shù)學(xué)來(lái)

5、源于生活，也應(yīng)用于生活。打破了他們一直誤認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門 枯燥無(wú)味的學(xué)科這一觀念。增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）例題解析例如圖，直線a, b相交，Zl=40° ,求Z2,Z3, Z4的度數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生先尋找已知角和未知角之間的位宜關(guān)系，再尋找已知角和未知角之間的數(shù)疑關(guān) 系，此題難度不大，讓一位學(xué)生在黑板上板演。其他同學(xué)一起來(lái)批改。（五）習(xí)題反饋為了再次強(qiáng)化對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的槪念及對(duì)頂角性質(zhì)的理解，我適當(dāng)增加些練習(xí)，對(duì)于習(xí) 題，循序漸進(jìn)提髙難度，讓不同層次的學(xué)生都得于提髙，對(duì)于趣味題和拓展題，學(xué)生通過(guò)思 考，討論，尋找規(guī)律，讓他們進(jìn)一步感覺(jué)“知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”，同時(shí)學(xué)生的思路得于拓展。（六）、課堂小結(jié)1、這盯課學(xué)了哪些概念和性質(zhì)？2、你還有什么疑惑？3、談?wù)勀銓?duì)本節(jié)課的收獲。將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理