杜牧赤壁教案

1、杜牧赤壁教案Company Document number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998杜牧赤壁教案教學(xué)對(duì)象:初中二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1 .理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。2 -學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。3 ,熟讀并背誦詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)：1 一重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，背誦這首詩(shī)歌2 .難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)方法：講授法多媒體（ppt課件）電教法課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)入新課二、教學(xué)新課？（-）作者及背景簡(jiǎn)介杜牧（803852年），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。自唐敬宗寶 歷元年至哀帝天佑四年（825-907）年，共計(jì)八十三年，

2、文學(xué)史上一般稱為晚 唐時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，宦官專權(quán)，朋黨交爭(zhēng)，大唐帝國(guó)日益衰微，江河日下，藩 鎮(zhèn)勢(shì)力日益強(qiáng)大，杜牧死后僅二十二年便爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民大起義。詩(shī)人 杜牧就生活在這樣一個(gè)風(fēng)雨飄搖的晚唐時(shí)期。他是宰相杜佑之孫。二十六歲舉 進(jìn)士，因?yàn)楸詣傊?，被人排擠，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿書宴 游間”，很不得志。三十六歲內(nèi)遷為京官，后受宰相李德裕的排擠，貶為黃 州、池州等地剌史。在晚壇上，他與李商隱被合稱為“后李杜”，人稱“小 杜”，其詩(shī)多感慨時(shí)事，抒寫性情，詩(shī)風(fēng)俊朗雄麗。（二）朗讀詩(shī)歌？1、老師范讀，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。2、全體學(xué)生齊讀。（三）解題赤壁杜牧折戟沉沙

3、鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。1、赤壁簡(jiǎn)介：赤壁，地名，東漢獻(xiàn)帝十三年（208年）周瑜大敗曹操處，現(xiàn)在湖北省赤壁西 北長(zhǎng)江南岸。這首詩(shī)是作者經(jīng)過(guò)赤壁這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英 雄成敗而寫下的。詩(shī)以地名為題，實(shí)則是懷古詠史之作。2、赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起 著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲 的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。3、這是詩(shī)人杜牧對(duì)歷史上興亡成敗的關(guān)鍵問(wèn)題發(fā)表自己的議論，是一首明顯帶 有史論特色的詠史作品。（四）了解詩(shī)的內(nèi)容1、詞義解釋2、學(xué)生

4、參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。詩(shī)句的含義：（教師）：這是一首很著名的七言絕句。前兩句juyi這兩句看是平淡的敘 事，但是，詩(shī)人從平淡的敘事中表現(xiàn)出了不平，為后面抒發(fā)“懷古之幽情”而奠 定了基礎(chǔ)。這里，詩(shī)人采用了以假作真的虛托手法，這也是唐代詩(shī)人寫詩(shī)作文 常用的手法，這就好像寫當(dāng)朝的人或事而假借于漢代人和事，以漢代唐一樣。 現(xiàn)在杜牧所在地是黃州，雖然有赤壁磯，并不是東吳周瑜打破曹操之處，所以 無(wú)論是“赤壁”或者“折戟”是真是假，這并不重要，關(guān)鍵在于以此引出對(duì)古代這一 著名的戰(zhàn)爭(zhēng)，從而借此抒發(fā)心頭之感。接著寫道：“東風(fēng)不與周郎便.銅雀春深鎖二喬。”這兩句相對(duì)前兩句來(lái)說(shuō) 是議論。juyi

5、這里是指赤壁大戰(zhàn)中周瑜僥幸戰(zhàn)勝曹操一戰(zhàn)。對(duì)于曹操來(lái)說(shuō)，也 是雄心大志的，他那首“對(duì)酒當(dāng)歌,.我們都知道，在歷史上赤壁之戰(zhàn)是三國(guó) 鼎立的關(guān)鍵一戰(zhàn)，也是古代著名的戰(zhàn)爭(zhēng)之一。這對(duì)于極為精通戰(zhàn)爭(zhēng)思想的詩(shī)人 杜牧來(lái)說(shuō)，對(duì)這一戰(zhàn)事過(guò)程及其結(jié)果是十分清楚的，因而采用逆向思維方式， 提出了“東風(fēng)不與周郎便”的設(shè)想。雖然是一個(gè)設(shè)想，客觀的歷史現(xiàn)狀當(dāng)然不可 改變，但思維方式改變，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)，勝敗雙方就要改變，歷史也就要 重新改寫。（五）思考并提示：1 .詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)沉沙之折戟。2 .詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過(guò)是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然 性，否則就會(huì)有相反的

6、結(jié)果。3 .“二喬”在詩(shī)歌中指代什么這樣寫有什么意義“二喬”形象地代表東吳的命運(yùn)。詩(shī)人假設(shè)東吳敗亡，不寫山河破碎，生靈涂 炭，而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之利害，而且極其耐人尋 味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩(shī)人創(chuàng)作之高明。4 .前后各兩句在表達(dá)上有什么不同有什么內(nèi)在聯(lián)系前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論5、詩(shī)歌的主旨抒發(fā)懷才不遇的苦悶。三、課文探究：1、赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用 提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。其作 用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念。沙里沉埋著鐵戟， 點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云

7、。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的 感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉，也 易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵 戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”三國(guó) 赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。2、全詩(shī)最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 提示：最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄 成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，空有才能而不得施展。還有另一層意 思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。四、齊讀并背誦這首詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生邊齊讀邊思考：1、你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景（烽火硝煙）2、你眼前會(huì)出現(xiàn)哪些人物他們都是怎樣的形象（曹操：若勝則橫槊賦詩(shī)于長(zhǎng) 江，弦歌艷舞于銅雀，藏嬌之纏綿，凱旋之得意。二喬，艷壓群芳，顧盼生 情。東吳領(lǐng)袖：指揮若定，風(fēng)流儒雅）3、你還看到了誰(shuí)（杜牧性格：有經(jīng)邦濟(jì)世之才，通曉政治軍事，他自負(fù)知兵, 常