《愛嬰培訓(xùn)介紹》ppt課件

1、1;.沈陽(yáng)市愛嬰教育咨詢有限公司沈陽(yáng)市愛嬰教育咨詢有限公司 2 0 1 0 2 0 1 0 年年 2 0 1 1 2 0 1 1 年年 2 0 0 9 2 0 0 9 年年沈陽(yáng)愛嬰成立沈陽(yáng)愛嬰成立早教師培訓(xùn)早教師培訓(xùn) 特色幼師培訓(xùn)特色幼師培訓(xùn)女大學(xué)生就業(yè)班女大學(xué)生就業(yè)班園所交流服務(wù)園所交流服務(wù)開展聯(lián)合辦學(xué)業(yè)務(wù)開展聯(lián)合辦學(xué)業(yè)務(wù)聯(lián)合辦學(xué)院校聯(lián)合辦學(xué)院校 突破突破 10家家教學(xué)合作園所教學(xué)合作園所 20余家余家開展園長(zhǎng)高峰論壇開展園長(zhǎng)高峰論壇 及園長(zhǎng)培訓(xùn)班及園長(zhǎng)培訓(xùn)班2;.中中 國(guó)國(guó) 國(guó)國(guó) 際際 幼幼 兒兒 教教 育育 研研 究究 院院 指指 定定 師師 資資 培培 訓(xùn)訓(xùn) 基基 地地中中 國(guó)國(guó) 國(guó)國(guó)

2、 際際 蒙蒙 特特 梭梭 利利 教教 學(xué)學(xué) 研研 究究 會(huì)會(huì) 指指 定定 師師 資資 培培 訓(xùn)訓(xùn) 基基 地地北北 京京 華華 夏夏 愛愛 嬰嬰 教教 育育 集集 團(tuán)團(tuán) 授授 權(quán)權(quán) 師師 資資 培培 訓(xùn)訓(xùn) 基基 地地 資質(zhì)榮譽(yù)資質(zhì)榮譽(yù)遼遼 寧寧 省省 民民 辦辦 教教 育育 協(xié)協(xié) 會(huì)會(huì) 理理 事事 單單 位位遼遼 寧寧 省省 3.15 誠(chéng)誠(chéng) 信信 企企 業(yè)業(yè) 單單 位位全全 國(guó)國(guó) 女女 大大 學(xué)學(xué) 生生 創(chuàng)創(chuàng) 業(yè)業(yè) 實(shí)實(shí) 踐踐 基基 地地3;.北京師范北京師范大學(xué)大學(xué)中國(guó)國(guó)際幼兒中國(guó)國(guó)際幼兒 教育研究院教育研究院中國(guó)國(guó)際蒙特梭中國(guó)國(guó)際蒙特梭 利教學(xué)研究會(huì)利教學(xué)研究會(huì)聯(lián)聯(lián) 合合 認(rèn)認(rèn) 證證 4;.

3、5;.師資培訓(xùn)中心 新教師崗前培訓(xùn)新教師崗前培訓(xùn) 早教師、特色幼師培訓(xùn)早教師、特色幼師培訓(xùn) 女大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)女大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn) 職業(yè)園長(zhǎng)培訓(xùn)職業(yè)園長(zhǎng)培訓(xùn) 中層干部培訓(xùn)中層干部培訓(xùn)6;.園所交流中心 課程輸出課程輸出 開辦、運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)開辦、運(yùn)營(yíng)指導(dǎo) 入園培訓(xùn)入園培訓(xùn) 輸送師資輸送師資 家長(zhǎng)課堂家長(zhǎng)課堂7;.教材教具中心 幼兒心智成長(zhǎng)系類教材幼兒心智成長(zhǎng)系類教材 家庭裝教具家庭裝教具 親子園教具親子園教具 幼兒園室內(nèi)外大型設(shè)幼兒園室內(nèi)外大型設(shè) 施施 幼兒園教具幼兒園教具8;.參加培訓(xùn)流程早教指導(dǎo)師特色幼師自己辦園零基礎(chǔ)無(wú)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)簽訂就業(yè)協(xié)議參加系統(tǒng)就業(yè)班培訓(xùn)9;.參加培訓(xùn)流程 學(xué)前專業(yè)或有早幼教相關(guān)經(jīng)

4、驗(yàn) 早教中心或幼兒園老師 早教中心或幼兒園園長(zhǎng)、管理人員 親子教師認(rèn)證班 奧爾夫音樂教師認(rèn)證班 蒙特梭利教師認(rèn)證班 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教師認(rèn)證班 創(chuàng)意美術(shù)教師培訓(xùn)班 骨干教師/園長(zhǎng)培訓(xùn)班 專業(yè)親子教師 奧爾夫音樂教師認(rèn)證班 專業(yè)奧爾夫音樂教師 專業(yè)蒙氏教師 專業(yè)感統(tǒng)教師 專業(yè)創(chuàng)意美術(shù)教師 骨干老師/職業(yè)園長(zhǎng) 10;.部分就業(yè)園所照片部分就業(yè)園所照片11;.愛嬰學(xué)員畢業(yè)工作照愛嬰學(xué)員畢業(yè)工作照12;. 聯(lián)合辦學(xué)聯(lián)合辦學(xué)牡丹江師牡丹江師 范學(xué)院范學(xué)院鞍山三職專鞍山三職專13;.師資培訓(xùn)實(shí)景師資培訓(xùn)實(shí)景14;.2011年年 親子、蒙氏、奧爾夫、感統(tǒng)學(xué)員培訓(xùn)總數(shù)突破親子、蒙氏、奧爾夫、感統(tǒng)學(xué)員培訓(xùn)總數(shù)突破3

5、000人次人次15;.全國(guó)園長(zhǎng)高峰論壇培訓(xùn)實(shí)景全國(guó)園長(zhǎng)高峰論壇培訓(xùn)實(shí)景16;.特色課程 蒙特梭利教育蒙特梭利教育 奧爾夫音樂教育奧爾夫音樂教育 親子教育親子教育 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)意美術(shù)17;.蒙蒙 特特 梭梭 利利 教教 育育 蒙特梭利教學(xué)法是由著名的意大利女性教育學(xué)家瑪利亞蒙特梭利教學(xué)法是由著名的意大利女性教育學(xué)家瑪利亞蒙特梭利博士提出的。蒙特梭利博士提出的。蒙特梭利教育是一種完全區(qū)別于傳統(tǒng)教育的科學(xué)教育方法，從蒙特梭利教育是一種完全區(qū)別于傳統(tǒng)教育的科學(xué)教育方法，從19071907年蒙特梭利博年蒙特梭利博士創(chuàng)辦第一所兒童之家開始，迄今已經(jīng)有士創(chuàng)辦第一所兒童之家開始，迄今已經(jīng)

6、有100100多年的歷史，在這多年的歷史，在這100100多年的歷史變多年的歷史變遷中，蒙特梭利教育不僅沒有褪色，反而經(jīng)過有識(shí)之士的探索發(fā)展獲得了更加廣遷中，蒙特梭利教育不僅沒有褪色，反而經(jīng)過有識(shí)之士的探索發(fā)展獲得了更加廣泛的傳播和更加有效的驗(yàn)證。蒙特梭利博士幾乎在每次演講的開始時(shí)都會(huì)說泛的傳播和更加有效的驗(yàn)證。蒙特梭利博士幾乎在每次演講的開始時(shí)都會(huì)說“help me to do it by myself.help me to do it by myself.”這是她代全世界兒童發(fā)出的來(lái)自心靈深處的吶這是她代全世界兒童發(fā)出的來(lái)自心靈深處的吶喊。她的那句喊。她的那句“我聽到了，但隨后就忘記了；我

7、看到了，我就記住了；我做了，我聽到了，但隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做了，我就理解了我就理解了”更是被數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的教育工作者視為至理名言。更是被數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的教育工作者視為至理名言。18;.蒙蒙 特特 梭梭 利利 教教 育育蒙特梭利教育共包含五大蒙特梭利教育共包含五大領(lǐng)域：領(lǐng)域：日常生活教育日常生活教育 感官教育感官教育 數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)教育 科學(xué)教育科學(xué)教育 語(yǔ)言教育語(yǔ)言教育 以孩子為中心，把握兒童成長(zhǎng)的敏感期，尊重其人格以孩子為中心，把握兒童成長(zhǎng)的敏感期，尊重其人格尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過程，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過程，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子的觀察能力

8、和秩序感，為孩子一生的智慧與注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和秩序感，為孩子一生的智慧與品格奠定良好的基礎(chǔ)。品格奠定良好的基礎(chǔ)。 19;.蒙蒙 特特 梭梭 利利 教教 育育蒙特梭利教學(xué)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及能力分別是：蒙特梭利教學(xué)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及能力分別是：1、日常生活領(lǐng)域、日常生活領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒的大肌肉和小肌肉的組織能力增強(qiáng)對(duì)自己身體的控制能力，從而把孩子從自然人向社會(huì)人過度，脫離對(duì)父母的過度依賴，學(xué)習(xí)生活自理能力，學(xué)會(huì)幫助別人，照顧環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感。并形成良好的社會(huì)交往行為，為將來(lái)進(jìn)入正式的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。 2、感官領(lǐng)域、感官領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒視、聽、嗅、味、觸五覺敏銳程度的感官能力，使幼兒

9、的每一項(xiàng)感覺都是靈敏全面發(fā)展。為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域做準(zhǔn)備，爭(zhēng)強(qiáng)對(duì)于社會(huì)及知識(shí)的感知，培養(yǎng)初步的序列、分列概念和抽象思維能力。3、數(shù)學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)數(shù)的概念，理解加減乘除運(yùn)算的關(guān)系，會(huì)做10000以內(nèi)的加減乘除，會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量工作，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。 20;.蒙蒙 特特 梭梭 利利 教教 育育蒙特梭利教學(xué)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及能力分別是：蒙特梭利教學(xué)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及能力分別是：4、語(yǔ)言領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒聽說讀寫的能力，幫助幼兒更好的書寫和閱讀，使幼兒在童年時(shí)期就形成良好的閱培養(yǎng)幼兒聽說讀寫的能力，幫助幼兒更好的書寫和閱讀，使幼兒在童年時(shí)期就形成良好的閱讀與書寫習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛閱

10、讀的興趣、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力、強(qiáng)化聽力與閱讀能力，提高書寫讀與書寫習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛閱讀的興趣、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力、強(qiáng)化聽力與閱讀能力，提高書寫能力。能力。5、科學(xué)文化領(lǐng)域、科學(xué)文化領(lǐng)域增長(zhǎng)幼兒見識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的興趣及探索求知的精神，使幼兒從小就具有增長(zhǎng)幼兒見識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的興趣及探索求知的精神，使幼兒從小就具有創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，了解基本的動(dòng)植物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)、歷史學(xué)知識(shí)。創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，了解基本的動(dòng)植物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)、歷史學(xué)知識(shí)?？偰繕?biāo)：總目標(biāo)：在幼兒的發(fā)展關(guān)鍵期解放幼兒的大腦和雙手，挖掘幼兒的內(nèi)在潛力，使幼兒不僅獲得知識(shí)，在幼兒的發(fā)展關(guān)鍵期解放幼兒

11、的大腦和雙手，挖掘幼兒的內(nèi)在潛力，使幼兒不僅獲得知識(shí)，更獲得方法和經(jīng)驗(yàn)，不僅思維解放，更形成良好的社交習(xí)慣及適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的文明行為，成更獲得方法和經(jīng)驗(yàn)，不僅思維解放，更形成良好的社交習(xí)慣及適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的文明行為，成為一個(gè)優(yōu)雅肯負(fù)責(zé)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。為一個(gè)優(yōu)雅肯負(fù)責(zé)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?21;.蒙特梭利教師培訓(xùn)內(nèi)容蒙特梭利教師培訓(xùn)內(nèi)容1、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動(dòng)態(tài)、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動(dòng)態(tài)2、蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀、蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀3、幼兒日常心理分析及觀察記錄、幼兒日常心理分析及觀察記錄4、蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與

12、指導(dǎo)5、蒙臺(tái)梭利教育與家長(zhǎng)工作、蒙臺(tái)梭利教育與家長(zhǎng)工作6、如何做一名合格的蒙臺(tái)梭利教師、如何做一名合格的蒙臺(tái)梭利教師7、小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨(dú)立性培養(yǎng)的方法及實(shí)施、小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨(dú)立性培養(yǎng)的方法及實(shí)施8、幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施；、幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施；9、幼兒期禮儀教育的教育方法及活動(dòng)實(shí)施、幼兒期禮儀教育的教育方法及活動(dòng)實(shí)施10、蒙臺(tái)梭利幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育、蒙臺(tái)梭利幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育11、幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)原則、幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開發(fā)及前智力訓(xùn)練方法

13、及活動(dòng)設(shè)計(jì)原則12、幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法、幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法22;.蒙特梭利教師培訓(xùn)內(nèi)容蒙特梭利教師培訓(xùn)內(nèi)容13、幼兒感官潛能的開發(fā)、幼兒感官潛能的開發(fā)14、幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作、幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作15、幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運(yùn)算教具的操作方法、幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運(yùn)算教具的操作方法16、蒙臺(tái)梭利口語(yǔ)表達(dá)能力教育及活動(dòng)案例、蒙臺(tái)梭利口語(yǔ)表達(dá)能力教育及活動(dòng)案例17、蒙臺(tái)梭利聽覺反應(yīng)能力練習(xí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)、蒙臺(tái)梭利聽覺反應(yīng)能力練習(xí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)1

14、8、蒙臺(tái)梭利、蒙臺(tái)梭利“愛書寫，會(huì)書寫愛書寫，會(huì)書寫”能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練19、蒙臺(tái)梭利動(dòng)植物學(xué)教育的方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法、蒙臺(tái)梭利動(dòng)植物學(xué)教育的方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法20、蒙臺(tái)梭利歷史、地理教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法、蒙臺(tái)梭利歷史、地理教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法21、蒙臺(tái)梭利天文學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法、蒙臺(tái)梭利天文學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法22、蒙臺(tái)梭利物理學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法、蒙臺(tái)梭利物理學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法23、教學(xué)實(shí)踐與實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐與實(shí)習(xí)24、蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)踐問題的答疑解惑、蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)踐問題的答疑解惑25、研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)、研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè) 23;.蒙氏培訓(xùn)實(shí)景蒙氏培訓(xùn)實(shí)景24;.寶寶在專注的

15、上蒙特梭利課程寶寶在專注的上蒙特梭利課程25;.奧奧 爾爾 夫夫 音音 樂樂 教教 育育大眾性大眾性 原本性原本性 即興性即興性 創(chuàng)造性創(chuàng)造性綜合性綜合性 參與性參與性教育特點(diǎn)教育特點(diǎn)奧爾夫音樂教育是德國(guó)音樂教育家、作曲家卡爾奧爾奧爾夫音樂教育是德國(guó)音樂教育家、作曲家卡爾奧爾夫先生所創(chuàng)立的一種音樂教學(xué)法。夫先生所創(chuàng)立的一種音樂教學(xué)法。當(dāng)今世界最著名的、影響最廣泛的三大音樂體系之一。當(dāng)今世界最著名的、影響最廣泛的三大音樂體系之一。26;.奧奧 爾爾 夫夫 音音 樂樂 教教 育育奧爾夫音樂被教育界評(píng)定為最適合寶寶的一種音奧爾夫音樂被教育界評(píng)定為最適合寶寶的一種音樂教育體系。體現(xiàn)在他的即興性，原本性

16、。它是樂教育體系。體現(xiàn)在他的即興性，原本性。它是隨時(shí)隨地的音樂，是一種自然的感情流露，讓孩隨時(shí)隨地的音樂，是一種自然的感情流露，讓孩子在音樂中自然的表達(dá)情感，把這種情感表達(dá)為子在音樂中自然的表達(dá)情感，把這種情感表達(dá)為肢體動(dòng)作，把肢體動(dòng)作又化為情感。也就是奧爾肢體動(dòng)作，把肢體動(dòng)作又化為情感。也就是奧爾夫音樂課堂上的音樂律動(dòng)。同時(shí)，奧爾夫音樂具夫音樂課堂上的音樂律動(dòng)。同時(shí)，奧爾夫音樂具備綜合性、創(chuàng)造性、參與性的特點(diǎn)備綜合性、創(chuàng)造性、參與性的特點(diǎn) 教育特點(diǎn)教育特點(diǎn)27;.奧奧 爾爾 夫夫 音音 樂樂 教教 育育 沈陽(yáng)愛嬰奧爾夫音樂教育研究中心，設(shè)置沈陽(yáng)愛嬰奧爾夫音樂教育研究中心，設(shè)置2-62-6歲的

17、音樂課程，讓孩子在音樂、歲的音樂課程，讓孩子在音樂、圖畫、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽、說、唱、跳、奏、玩等各種不同圖畫、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽、說、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開發(fā)想象力，從各種音樂元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、形式表現(xiàn)出來(lái)，開發(fā)想象力，從各種音樂元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。28;.奧爾夫音樂教師培訓(xùn)內(nèi)容奧爾夫音樂教師培訓(xùn)內(nèi)容1、奧爾夫生平簡(jiǎn)介、奧爾夫生平簡(jiǎn)介2、奧爾夫音樂教育原理及音樂體系產(chǎn)生、發(fā)展與前景、奧爾夫音樂教育原理及音樂體系產(chǎn)生、發(fā)展與前景3、奧爾夫教育體系教

18、材教法實(shí)踐（操作）與在課堂教學(xué)中的應(yīng)用育；、奧爾夫教育體系教材教法實(shí)踐（操作）與在課堂教學(xué)中的應(yīng)用育；4、節(jié)奏教學(xué)及應(yīng)用、節(jié)奏教學(xué)及應(yīng)用5、律動(dòng)（聲勢(shì)、形體、游戲等）教學(xué)及應(yīng)用、律動(dòng)（聲勢(shì)、形體、游戲等）教學(xué)及應(yīng)用6、語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用、語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用7、奧爾夫應(yīng)用教育體系中的器樂教學(xué)及應(yīng)用、奧爾夫應(yīng)用教育體系中的器樂教學(xué)及應(yīng)用8、創(chuàng)造性教學(xué)：即興及創(chuàng)作；、創(chuàng)造性教學(xué)：即興及創(chuàng)作；9、新聽力訓(xùn)練的教法、新聽力訓(xùn)練的教法29;.奧爾夫音樂教師培訓(xùn)內(nèi)容奧爾夫音樂教師培訓(xùn)內(nèi)容10、奧爾夫音樂教育在親子園的運(yùn)用、奧爾夫音樂教育在親子園的運(yùn)用11、奧爾夫音樂教育在幼兒園中運(yùn)用、奧爾夫音樂教育在幼兒園中運(yùn)用12、

19、奧爾夫音樂教育在家庭中的運(yùn)用、奧爾夫音樂教育在家庭中的運(yùn)用13、奧爾夫音樂課外輔導(dǎo)班的開展、奧爾夫音樂課外輔導(dǎo)班的開展14、觀摩與模擬、觀摩與模擬15、指導(dǎo)各月齡、年齡段的教案編寫、指導(dǎo)各月齡、年齡段的教案編寫16、實(shí)地實(shí)習(xí)與答疑解難、實(shí)地實(shí)習(xí)與答疑解難17、實(shí)地考核、實(shí)地考核30;.學(xué)員參加奧爾夫音樂培訓(xùn)實(shí)景學(xué)員參加奧爾夫音樂培訓(xùn)實(shí)景31;.寶寶上奧爾夫音樂課場(chǎng)景寶寶上奧爾夫音樂課場(chǎng)景32;.感感 覺覺 統(tǒng)統(tǒng) 合合 教教 育育 珍珍愛爾絲博士愛爾絲博士 語(yǔ)言語(yǔ)言 注意力注意力 情緒情緒 自立能力自立能力 學(xué)業(yè)學(xué)業(yè) 感統(tǒng)失調(diào)的影響感統(tǒng)失調(diào)的影響33;.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)介紹

20、孩子看著聰明，為什么卻好動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)低？孩子看著懂事，為孩子看著聰明，為什么卻好動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)低？孩子看著懂事，為什么卻脾氣急躁、粘人愛哭鬧？孩子看著可愛，為什么卻膽小害羞、缺乏自信？孩子什么卻脾氣急躁、粘人愛哭鬧？孩子看著可愛，為什么卻膽小害羞、缺乏自信？孩子看著伶俐，為什么卻動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳？看著伶俐，為什么卻動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳？對(duì)此，家長(zhǎng)和老師已竭盡良好的教育對(duì)此，家長(zhǎng)和老師已竭盡良好的教育方法，仍收效甚微，一般的兒科檢查也大多正常，這類問題長(zhǎng)期困擾著家庭、學(xué)校、方法，仍收效甚微，一般的兒科檢查也大多正常，這類問題長(zhǎng)期困擾著家庭、學(xué)校、醫(yī)院和社會(huì)。醫(yī)院和社

21、會(huì)。 現(xiàn)在終于對(duì)這種現(xiàn)象有了說法。他們可能是現(xiàn)在終于對(duì)這種現(xiàn)象有了說法。他們可能是“感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合失調(diào)”。北京市學(xué)齡兒童。北京市學(xué)齡兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：感覺統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)率為感覺統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：感覺統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)率為10.3%；輕度失調(diào)率為；輕度失調(diào)率為35.9%。 簡(jiǎn)單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大簡(jiǎn)單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國(guó)的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常腦和身體都不能發(fā)展。我國(guó)的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占者占 10-30% 。感覺

22、統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)?，是都市化生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)?，是都市化生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直困擾著足造成的行為失常：好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直困擾著老師和家長(zhǎng)。華夏愛嬰的感覺統(tǒng)合課程專為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家老師和家長(zhǎng)。華夏愛嬰的感覺統(tǒng)合課程專為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。 34;.感覺統(tǒng)合介紹感覺統(tǒng)合介紹 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓213歲孩子在游戲中通過專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合

23、訓(xùn)練器歲孩子在游戲中通過專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面統(tǒng)合能力。不是刻板單調(diào)的教導(dǎo)兒童活動(dòng)，而是采取游戲形式，使孩子樂于面統(tǒng)合能力。不是刻板單調(diào)的教導(dǎo)兒童活動(dòng)，而是采取游戲形式，使孩子樂于接受，主動(dòng)參與，同時(shí)游戲的項(xiàng)目要有個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)接受，主動(dòng)參與，同時(shí)游戲的項(xiàng)目要有個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì),符合兒童生理、符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。心理發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。 03歲，兒童感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。歲，兒童感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，

24、也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。 26歲歲, 兒童感覺統(tǒng)合最佳訓(xùn)練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。兒童感覺統(tǒng)合最佳訓(xùn)練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。 613歲，兒童感覺統(tǒng)合重要訓(xùn)練階段，這是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段。歲，兒童感覺統(tǒng)合重要訓(xùn)練階段，這是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段。 35;.感覺統(tǒng)合介紹感覺統(tǒng)合介紹 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)0-12歲的兒童，目前在國(guó)內(nèi)得到了廣泛的認(rèn)可，是非常有特歲的兒童，目前在國(guó)內(nèi)得到了廣泛的認(rèn)可，是非常有特色的早期教育課程之一感覺統(tǒng)合課程通過歡快的運(yùn)動(dòng)方式，能有效的預(yù)防、矯正、治療感色的早期教育課程之一感覺統(tǒng)合課程通過歡快的運(yùn)動(dòng)方式，能有效的預(yù)防、矯

25、正、治療感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀，進(jìn)而達(dá)到讓孩子在快樂中健康的成長(zhǎng)的目的。覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀，進(jìn)而達(dá)到讓孩子在快樂中健康的成長(zhǎng)的目的。 感統(tǒng)教師指的是在親子園、幼兒園、兒童醫(yī)院或感統(tǒng)館對(duì)感統(tǒng)教師指的是在親子園、幼兒園、兒童醫(yī)院或感統(tǒng)館對(duì)2-12歲的幼兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合歲的幼兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和治療的教師。訓(xùn)練和治療的教師。 1、感覺統(tǒng)合在中國(guó)的現(xiàn)狀、感覺統(tǒng)合在中國(guó)的現(xiàn)狀 2、感覺統(tǒng)合的原理、感覺統(tǒng)合的原理3、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因及預(yù)防、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因及預(yù)防4、感覺統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)評(píng)方法與評(píng)估指導(dǎo)、感覺統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)評(píng)方法與評(píng)估指導(dǎo)5、感覺統(tǒng)合器材的操作方法：訓(xùn)練量、教師站位、指導(dǎo)語(yǔ)，訓(xùn)練中觀察、指導(dǎo)、

26、注意問、感覺統(tǒng)合器材的操作方法：訓(xùn)練量、教師站位、指導(dǎo)語(yǔ)，訓(xùn)練中觀察、指導(dǎo)、注意問題題6、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排7. 自閉癥孩子訓(xùn)練游戲；多動(dòng)癥孩子訓(xùn)練游戲自閉癥孩子訓(xùn)練游戲；多動(dòng)癥孩子訓(xùn)練游戲8、注意力訓(xùn)練游戲、注意力訓(xùn)練游戲9、感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析、感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析10、感覺統(tǒng)合培訓(xùn)考核、感覺統(tǒng)合培訓(xùn)考核36;.37;. 親親 子子 教教 育育 寶寶 寶寶 五五 大大 能能 力力 全全 面面 發(fā)發(fā) 展展包括各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體格鍛煉、動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展等；包括各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體格鍛煉、動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展等； 小肌肉動(dòng)作訓(xùn)練包括日常生小肌肉動(dòng)作訓(xùn)練包

27、括日常生 活、美術(shù)活動(dòng)、手工活、美術(shù)活動(dòng)、手工 活動(dòng)、書寫練習(xí)等；活動(dòng)、書寫練習(xí)等；包括語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)別能力、理解能力、音樂活包括語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)別能力、理解能力、音樂活動(dòng)等；動(dòng)等；包括數(shù)學(xué)活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、適應(yīng)能力；包括數(shù)學(xué)活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、適應(yīng)能力；包括社會(huì)交往、思想品德、情感培養(yǎng)、控制能力培包括社會(huì)交往、思想品德、情感培養(yǎng)、控制能力培養(yǎng)等；養(yǎng)等；大大 運(yùn)運(yùn) 動(dòng)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知能力認(rèn)知能力社會(huì)行為社會(huì)行為38;. 親親 子子 教教 育育 親子教師培訓(xùn)內(nèi)容親子教師培訓(xùn)內(nèi)容 親子課程主要針對(duì)親子課程主要針對(duì)0-3歲的孩子，是早期教育行業(yè)中最為成熟的課程之歲的孩子，是早期教育行業(yè)中最為成熟的課程之一。融和了奧爾夫，蒙氏，創(chuàng)意美術(shù)，感統(tǒng)訓(xùn)練為一體的多元化的親子課程。一。融和了奧爾夫，蒙氏，創(chuàng)意美術(shù)，感統(tǒng)訓(xùn)練為一體的多元化的親子課程。針對(duì)寶寶的五大領(lǐng)域：語(yǔ)言，認(rèn)知，社會(huì)交往，大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)，以寓教針對(duì)寶寶的五大領(lǐng)域：語(yǔ)言，認(rèn)知，社會(huì)交往，大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)，以寓教于樂的方式讓寶寶快樂的體會(huì)與學(xué)習(xí)。于樂的方式讓寶寶快樂的體會(huì)與學(xué)習(xí)。 沈陽(yáng)愛嬰親子教師培訓(xùn)為了達(dá)到包就業(yè)的目的，以讓學(xué)員掌握豐富的知沈陽(yáng)愛嬰親子教