德育教育與素質(zhì)教育

1、德育教育與素質(zhì)教育1. 美育是對(duì)受教育者的 （審美觀點(diǎn)） （審美能力） 的教育2. 德育教育是指 （思想教育）（政治教育） （道德教育）3. 勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)： （ 1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能4. 美育的任務(wù)：（ 1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美5. 對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端6. 智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括 觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力， 其中四位能力是決定性因素。7. 人的身心

2、發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識(shí)、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操 的陶冶，也就是德智體美勞幾方面的發(fā)展8. 德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學(xué)生思想品德形成發(fā)展的價(jià)值觀念和行為規(guī) 范體系9. 實(shí)施素質(zhì)教育， 必須把德育、 智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。10. 素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針， 以提高國民素質(zhì)為根本宗旨， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā) 展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人11. 感覺性和感受性是反比關(guān)系12. 美育的實(shí)施途徑主要由： 通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育； 通過大自然實(shí)施美育

3、； 通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。13. 體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容， 促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。 學(xué)校體育的 基本組織形式是體育課。14. 學(xué)校德育工作的主要途徑是通過 各科教學(xué)滲透德育15. 德育過程中“知”指道德認(rèn)識(shí)，它包括 道德知識(shí)、品德知識(shí)、和道德判斷、品德判斷 兩 個(gè)方面。16. 在全人類中，智力是常態(tài)狀態(tài)分布。17. 智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。18. 對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常常采用非測驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段， 如案卷分析、 觀察、 問卷量表以及談話等。19. 意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是隨意運(yùn)動(dòng)。20. 意志行動(dòng)心理過程： 采取決定、執(zhí)行決定。21. 品德是社會(huì)道德在個(gè)

4、人身上的體現(xiàn)， 是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出 來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。22. 德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)， 它包括 思想教育、 政治教育、 法紀(jì)教育和道德 品質(zhì)教 育四個(gè)基本方面。23. 在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做： 道德兩難。24. 品德的心理結(jié)構(gòu)可歸納為 道德認(rèn)識(shí)、道德行為、道德情感、道德意志25. 實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于中 小學(xué)教育、社會(huì)教育、成人教育、家庭教育、高等教育。26. 學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指 社會(huì)性功能。27. 根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)， 不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。 其中， 幼兒園階段

5、的 德育重點(diǎn)主要是基本道德行為的形成與實(shí)踐。28. 德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是 教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法。29. 德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中起導(dǎo)向作用。30. 德育認(rèn)知模式非常注重道德認(rèn)識(shí)。31. 德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。32. 德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，成為德育目標(biāo)。33. 德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。34. 德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到德育內(nèi)容上。35. 德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式成為德育過程的結(jié)構(gòu)。36. 衡量人們品德的重要標(biāo)志是道德行為。37. 活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。38. 進(jìn)行德育時(shí)要有一

6、定的理想性和方向性， 以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展， 這體現(xiàn)了德育 的導(dǎo)向性原則。39. 德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的途徑。40. 實(shí)施德育的最基本的途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。41. 德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)叫做德育目標(biāo)。42. 德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。43. 把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是體諒模式。44. 智力可以分解為多種因素， 思維力 是智力的核心。45. 智力測驗(yàn)中解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是 常模。46. 學(xué)校體育的最為基本的組織形式是 體育課 。47. 按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是 1

7、40。48. 智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是 大致相等 。49. 創(chuàng)造性思維的核心是 發(fā)散思維。50. 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個(gè)階段： 依從、認(rèn)同和內(nèi)化51. 改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系， 建構(gòu)與時(shí)代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人 的素質(zhì)的課程體系，是實(shí)施素質(zhì)教育的 首要 環(huán)節(jié)。52. “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話” ，這是充分運(yùn)用了 陶冶教育 的德育方法。53. 素質(zhì)成長記錄袋 是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的常用方式。54. 智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是思維力。55. 品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向， 它是比穩(wěn) 定的。5

8、6. 內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀 點(diǎn)、心理融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。57. 認(rèn)同是在思想、 情感、 態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響， 使自己的態(tài)度和行為與他人 相接近。58. 與依從相比，認(rèn)同更深入一層， 它不受外界壓力控制，行為具有一定的 自覺性、主動(dòng)性 和穩(wěn)定性 。59. 袁老師中途接手大三班的班主任， 發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子在驚醒體育活動(dòng)時(shí)總是叫苦叫 累，哪怕運(yùn)動(dòng)量沒有超出他們可以承受的范圍也是如此， 如果你是袁老師， 可在全班進(jìn) 行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。60. 當(dāng)代最具影響的德育模式有 認(rèn)知模式、體諒模式、社會(huì)模式 等61. 我國德育的基本途徑是 政治課和其他學(xué)科62. 1999.6.13 中央發(fā)布關(guān)于深化教育改革，全國推進(jìn)素質(zhì)教育的決定63. 中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。64. 營業(yè)員不小心找錯(cuò)錢，主動(dòng)歸還能反映個(gè)人品德的行為。65. 創(chuàng)新精神 是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。66. 1999年 6 月中共中央、 國務(wù)院頒發(fā)了 關(guān)于深化教育改革