德育工作創(chuàng)新案例

1、四都鎮(zhèn)中學德育工作創(chuàng)新案例捕捉“閃光點”轉化“后進生”產(chǎn)生背景：只要有班級存在就有會優(yōu)等生和后進生之分，這是一個不爭的事 實，而班主任就是這樣的班級中的核心人物。 班主任工作每天甚至每 時每分都要開展，其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主 任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。轉化后進生是 每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務， 也是教育工作者不容推卸 的責任。而在我們學校中，許多孩子都是留守兒童，孩子們從小在缺 少父愛母愛的環(huán)境中長大，性格都比較孤僻；再加上爺爺奶奶盲目的 溺愛，導致孩子們的行為習慣也比較差。在這種前提下開展德育工作， 難度之大可以想象。針對這樣的背景情況，

2、嘗試采用新的方法來轉化 后進生，以使每一個孩子的個性都得到健康的發(fā)展， 讓他們在生活中 也能看到陽光。主要做法由學校政教處牽頭，制定實施意見和具體實施內(nèi)容，再由學校領 導培訓各位班主任教師，使每個具體實施者都對內(nèi)容有嚴格的把握和 具體的了解。每位班主任為每一位學生訂個冊子， 用做教師記錄學生 的閃光點，每周匯總一次，每月將記錄情況反饋給學生及家長，并要 求家長積極配合。創(chuàng)新點：用細節(jié)捕捉孩子的閃光點，以正面激勵為主具體實施：一、促進“后進生”學習動機的形成1、 注重師生間的情感交融，激發(fā)“后進生”的內(nèi)在學習動機。2 、 培養(yǎng)道德意志力，鼓勵“后進生”上進。二、利用班集體的凝聚力帶動“后進生”學

3、習。1 、分成小組讓好生帶動“后進生” 。2 、每天堅持四查（課前預習，查課堂筆記，查課后作業(yè)，查復習 效果。）3、課外活動時，讓他們當小老師，可選擇自己喜歡的內(nèi)容進行輔 導。我班八年級有個學生叫王林 （ 化名） 。七年級時，上課要么擾亂他 人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們 都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格每天不是科任老 師就是學生向班主任告狀，是學校有名的“搗蛋鬼” ，真讓班主任頭 痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為 重， 自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學生。但經(jīng)過幾次努力， 他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取

4、，我的心都 快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木” 。不理他的那幾 天，他便變本加厲地鬧起來！ 此時，作為政教主任的我覺得逃避不了， 必須正視現(xiàn)實！ 為了有針對性地做工作， 我決定先專程深入到他家去 家訪，進行詳細了解，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點被埋沒或得不到承認，致 使他心理不平衡，性格也變得冷漠、孤僻。為此，我經(jīng)常利用課間、 自由活動與他們一起談笑玩耍， 一方面了解每個學生的性格特點、 興 趣愛好、學習基礎、理解能力等；另一方面研究學生周圍的自然環(huán)境 與社會環(huán)境對他們的影響，擬定出具體的轉變計劃，與他溝通交流， 很快就會點燃他心靈深處的上進之火，激發(fā)他們的學習動機 . 對他取 得的進步及時鼓勵 ,增強他的自信心 , 并培養(yǎng)他們的意志力 ,利用班集 體的凝聚力， 號召全班同學都來關心他、 幫助他。成立互助合作小組， 開展“幫帶”等活動。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來， 學習成績也不斷好起來了。 趁著良好 勢頭我與任課教師不斷加強鞏固， 安排班長和學習委員與他交流討論 學習生活。 通過和科任老師一段時間的共同激勵、 啟發(fā)及同學們的共 同幫助，奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動及自習課，他不僅自己遵守紀 律，還管起那些不遵守紀