第1課時《生活離不開他們》教學(xué)設(shè)計

1、第9課生活離不開他們1 .課程標(biāo)準(zhǔn)本課編寫依據(jù)是品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中主 題一 “我的健康成長”第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識；學(xué)會欣 賞、寬容和尊重他人”，主題四“我們的社區(qū)生活”第3條“關(guān)心了 解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的 便利，尊重并珍惜他們的勞動成果。”和主題五“我們的國家”中第 六條“初步了解我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān) 系，知道工人，農(nóng)民付出的辛勤勞動和智慧，尊重他們的勞動?！? .教材分析生活離不開他們是統(tǒng)編教材道德與法治四年級下冊第 三單元“美好生活從哪來”第三個主題活動。生活離不開他們一 課主要讓學(xué)生知道人們的生

2、活離不開各行各業(yè)的勞動者感受他們的 勞動給人們生活帶來的方便，理解勞動沒有貴賤之分發(fā)自內(nèi)心的尊重 并感謝勞動人民，感受生活，學(xué)習(xí)做人。3 .學(xué)情分析四年級的孩子多數(shù)還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多 問題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動留心觀察 社會生活，因此對生活中需要各行各業(yè)的勞動者以及他們的重要性認(rèn) 識理解不夠，所以這節(jié)課應(yīng)充分利用課本資源，和社會資源，引導(dǎo)他 們對照自身生活，講自己的實際生活，來逐漸感受各行各業(yè)勞動者的 重要性，從而引導(dǎo)他們在實際生活中尊重他人、感恩他人。第一課時（離不開他們的勞動/他們都是勞動者）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .通過說一說，小調(diào)查和小組討論等活動引導(dǎo)

3、學(xué)生認(rèn)識到生活 離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利；2 .通過故事閱讀，小分享，辯一辯活動懂得社會分工需要不同 的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分；3 .感受各行各業(yè)勞動者給生活的便捷，學(xué)會感恩勞動者，樹立 正確的職業(yè)觀。評價任務(wù)：能夠認(rèn)識到生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生 活帶來的便利。懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤 之分。能夠感受到各行各業(yè)勞動者給生活便捷，學(xué)會感恩勞動者，樹 立正確的職業(yè)觀?；顒舆^程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，2020年的春節(jié)不同往常，我國爆發(fā)了新型冠狀 病毒肺炎的疫情，我們只能居家隔離，但為了保障我們的基本生活，

4、仍然有許多勞動者堅守崗位，給我們提供了不同的服務(wù)。下面我們一 起看一段視頻，看看有哪些勞動者堅守崗位。播放視頻疫情下他們堅守崗位師：正是有這些堅守崗位的勞動者，我們才能正常生活，所以, 我們的生活離不開他們。這節(jié)課我們就一起探討這個話題：生活離 不開他們（板書）二、新知探究活動一：離不開他們的勞動師：在抗擊疫情中，有這樣一群人默默堅守崗位，義無反顧地 選擇“逆行”、選擇“堅守”，用行動抗擊疫情，守護(hù)我們的生活， 詮釋著責(zé)任擔(dān)當(dāng)。1.說一說：你知道疫情期間有哪些勞動者仍然堅守崗位嗎？生：（自由回答）醫(yī)務(wù)人員、防疫人員、快遞員、外賣員、環(huán) 衛(wèi)工人、交警等等。師：（出示圖片，讓學(xué)生印象深刻）我們的生

5、活離不開這些勞 動者的付出。各行各業(yè)的勞動者給人們提供了不同的服務(wù)，才使這個 社會有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。2.小調(diào)查：你知道不同行業(yè)勞動者的具體勞動內(nèi)容嗎？他們的 勞動與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系呢？生1：（預(yù)設(shè)）我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農(nóng)民。生2：（預(yù)設(shè)）我們戴的口罩離不開車間工人的勞動。生3：（預(yù)設(shè)）我們住的房子離不開建筑設(shè)計師和建筑工人的 辛勤勞動。生4：（預(yù)設(shè)）南來北往運(yùn)送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護(hù)工人的勞動。師評價：同學(xué)們都由一雙善于觀察的眼睛，都能夠發(fā)現(xiàn)我們身 邊的這些在不同崗位工作的人們。3.活動二：李東一家與勞動者師：疫情期間，雖然我們待在家中，但我們家庭中的成員仍然 每

6、天都會接收來自各行各業(yè)勞動者的服務(wù)。讓我們看看在一天的生活 中，哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務(wù)和方便。（1）開學(xué)前快遞員叔叔把李東新學(xué)期的課本郵遞到家。（2）超市工作人員提供新鮮蔬菜和水果的服務(wù)為李東媽媽購 買食材提供了方便。（3）交警提供的指揮交通服務(wù)為李東爸爸上班出行提供了保 證。4.小討論：生活中，你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務(wù)? 如果缺少了這些服務(wù)，會給生活帶來什么影響？（1）學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流討論。（2）每個小組選擇1位代表進(jìn)行匯報交流小分享：在生活中, 你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務(wù)呢？（預(yù)設(shè)）生1：出租車司機(jī)為我和家人提供了出行的方便。生2：理發(fā)店的叔叔

7、阿姨提供的服務(wù)為我和我的家人提供了方便。生3：醫(yī)生護(hù)士的診治和照料為我和我的家人的健康提供了保師：材料中的這位同學(xué)他的爸爸是位一線“防疫”戰(zhàn)士，他的 媽媽是一線“抗疫”戰(zhàn)士，他們都在自己的崗位上為人們提供著服務(wù), 那你們的爸爸媽媽呢？2 .小分享：你們的爸爸媽媽或其他親人從事什么職業(yè)?他們?yōu)?大家提供了什么樣的服務(wù)?請你為大家介紹一下吧。人物職業(yè)名稱工作單位爸爸媽媽填表，把內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行匯報交流。師評價：同學(xué)們都能夠準(zhǔn)確地說出我們的親人從事的職業(yè)和工 作單位。師小結(jié)：我們的父母和親人都在自己的崗位上為大家提供不同 的服務(wù)，都是“勞動者”。3 .辯一辯。王芳對李陽說：“我的爸爸是大公司的高級管理

8、人員，好多人 都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人。”你贊 同王芳說的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢？（預(yù)設(shè)）生：社會的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動。盡管 不同的職業(yè)在勞動方式上存在著差別，但勞動者之間是平等的。因 此，王芳的觀點是不對的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸，都 是為大家服務(wù)的勞動者，都是平等的，也都是社會缺一不可的。4 .閱讀：泥瓦匠王永福王承福是我國古代一個平凡的泥瓦匠。關(guān)于對勞動的理解，他 說了一些很在理的話。他說，每個人職責(zé)有大有小，但都是各盡其能, 就像生活用具一樣各有各的用處。所以，對于泥瓦工的工作，我一刻 不敢懈息。泥瓦工不難學(xué)，可以憑力氣做

9、好，雖然勞累一些，但不會 感到慚愧，心里很踏實。摘褊自與者王承福傳說一說：王承福對勞動和勞動者有哪些認(rèn)識?你的看法是什么?（預(yù)設(shè)）生：人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有高 低貴賤之分。三、課堂總結(jié)我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，每一位勞動者都有其職 責(zé)，大家各盡所能，為我們服務(wù)。他們都是平等的，我們應(yīng)該尊重每 一位勞動者及其勞動成果?；顒铀模寒?dāng)堂檢測一：填空我們的生活離不開各行各業(yè)（）的付出。如駕駛員、廚師、 商城的業(yè)務(wù)員等。（本題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一）人們無論從事什么職業(yè)，只是（）不同，沒有（）之分。（本題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二）單項選擇下列行為錯誤的是（）小華的鞋壞了，修鞋師傅幫著把小華的鞋修好

10、了，小華說了聲: “謝謝”。小明家臟了，就打電話叫清潔工人打掃。郵遞員叔叔不管刮風(fēng)下雨總是按時將報紙送到訂戶手中。（本題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三）生活中，救治病人的是（）警察醫(yī)生教師（本題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一）議一議小明的媽媽對小明說：“如果你不好好讀書，將來你就會沒出 息，你就會去掃馬路?！毙∶鲖寢尩恼f法對嗎？為什么？板書設(shè)計第9課生活離不開他們離不開他們的勞動尊重每一位勞動者及其勞動成果他們都是勞動者第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、講授新課?；顒尤焊兄x他們的勞動（一）了解體會。1 .讓我們了解一下他們勞動的艱辛。清茶清潔工人在清掃街道。夜晚列車調(diào)度指揮大廳內(nèi)，為保證列車安全正點有序開行， 調(diào)度員還在忙碌著。2 .談體會。（二）閱讀感悟。1 .閱讀p69 “閱讀角”和“小貼士”。2 .談感悟。（三）體驗活動。1 .我們也來體驗一下不同職業(yè)人們的勞動吧。廚師為了讓大家吃上美味的飯菜，嘗嘗持鍋翻炒，這個看似 簡單的動作，他們每天至少要重復(fù)上千次，請你模擬這個動作持續(xù) 兩分鐘以上。快遞員每天忙著送快遞2 .談?wù)勀銋⑴c體驗活動后的感受。3 .拓展體驗。假如我是廚師，到了深夜還在給顧客做飯菜，那又是一種什么 感受？假