千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）24頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，知道1千是多少，初步學(xué)會(huì)數(shù)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)；認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)。 2.通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，發(fā)展數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。3.在認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新能力；體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過對(duì)算盤的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn) 建立計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)；體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)出接近整百、整千拐彎處的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、正方體、計(jì)數(shù)器、盒子、

2、算盤。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思師：有句俗話說(shuō)的好“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”，為了讓同學(xué)們開闊眼界、立志上進(jìn)，很多學(xué)校組織同學(xué)們游覽了首都北京，（課件依次出示課本情境圖）通過他們的介紹都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答，教師根據(jù)回答隨機(jī)出示信息。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：一百九十八有多大？預(yù)設(shè)2：一千有多大呢？預(yù)設(shè)3：一百九十八、二百、一千、八百零八用阿拉伯?dāng)?shù)字怎么寫？預(yù)設(shè)4：這些數(shù)是怎樣組成的？根據(jù)學(xué)生的提問，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并隨機(jī)出示本節(jié)課要解決的問題。師：這些問題中提到的數(shù)和我們以前認(rèn)識(shí)的100以內(nèi)的數(shù)有什么不同？學(xué)生回答，教師順勢(shì)揭示課題并板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

3、?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師以連環(huán)畫的形式創(chuàng)設(shè)“同學(xué)們游覽北京相互介紹”這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，從不同角度提出數(shù)學(xué)問題。這樣，不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)問題（認(rèn)識(shí)一百九十八）。1.借助學(xué)具認(rèn)識(shí)一百九十八。師：你認(rèn)為一百九十八有多大呢？預(yù)設(shè)1：198個(gè)一；預(yù)設(shè)2：比2個(gè)百少一點(diǎn)點(diǎn)。師：咱們用學(xué)具來(lái)研究研究好嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些小正方體、一個(gè)盒子、一張紙板，還有一個(gè)計(jì)數(shù)器。小組同學(xué)先分分工，然后商量一下：怎樣能快速數(shù)出198個(gè)小正方體？怎樣擺放能一眼看出是198個(gè)小正方體？學(xué)生商

4、量后，獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。師：你能用小正方體或計(jì)數(shù)器把研究的結(jié)果說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽嗎？小組交流。 師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小正方體說(shuō)一說(shuō)研究的結(jié)果？學(xué)生借助小正方體交流結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種方法你有什么問題想問嗎？預(yù)設(shè)1：你們是怎么數(shù)的？學(xué)生回答，教師根據(jù)回答隨機(jī)播放課件。預(yù)設(shè)2：你們?yōu)槭裁催@樣擺放？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)百、9個(gè)十、8個(gè)一分別擺放，能清楚地看出是198。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計(jì)數(shù)器說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生借助計(jì)數(shù)器交流結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種方法你有什么問題想問嗎？預(yù)設(shè)1：你是怎么撥的？學(xué)生回答，教師隨機(jī)用課件演示。師：現(xiàn)在你知道198有多大了嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1個(gè)

5、百、9個(gè)十、8個(gè)一。師：你能在小正方體圖和計(jì)數(shù)器圖中指出一個(gè)百、9個(gè)十和8個(gè)一嗎？學(xué)生指，課件隨機(jī)演示。師：怎樣寫呢？學(xué)生回答后寫數(shù)，集體訂正時(shí)課件演示。師：讓我們一起讀出這個(gè)數(shù)。學(xué)生齊讀，課件出示讀法。師：現(xiàn)在我們不僅知道一百九十八有多大，還會(huì)讀、寫一百九十八了。2.借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。 師：現(xiàn)在你能在計(jì)數(shù)器上，從198撥到201嗎？同位合作撥一撥，邊撥邊想你是怎么撥的？同位合作撥數(shù)。師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下，你是怎么撥的？利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解：個(gè)位上滿了10要退去在十位上換成1。師：198大家會(huì)讀也會(huì)寫了，那200和201你會(huì)讀、會(huì)寫嗎？拿出練習(xí)紙，第1題（借助計(jì)數(shù)器），試一試。學(xué)生試做

6、，集體訂正。師：同學(xué)們想一想，中間（或末尾）有0的數(shù)怎樣寫，怎樣讀？（強(qiáng)調(diào)數(shù)中0的處理）。（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)（一千有多大呢？）1.認(rèn)識(shí)一千。師：一千有多大呢？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？引導(dǎo)學(xué)生先一百一百地?cái)?shù)，再一十一十地?cái)?shù)，最后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。教師順勢(shì)板書：10個(gè)一百是一千（千用紅筆）。師：這是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。2.通過撥數(shù)，理解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，引出新的數(shù)位“千位”。師：現(xiàn)在你能在計(jì)數(shù)器上從999撥到1000嗎？學(xué)生獨(dú)立撥數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正時(shí)利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“滿10進(jìn)1”。師：那千位在哪里？引導(dǎo)學(xué)生確定千位，并提升：百位上滿十了，就要退去，然后向千位

7、進(jìn)一。 師：我們認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位“千位”后，就在千位上撥1個(gè)珠子表示一千，而不再在百位上撥10個(gè)珠子表示一千了。師：那現(xiàn)在你知道為什么1000的百位、十位、個(gè)位都要寫0嗎？師：讓我們一起讀出這個(gè)數(shù)。（課件出示1000的讀法：一千）學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。同學(xué)們，我們通過努力又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)位：千位。在計(jì)數(shù)器中從右往左數(shù)，第四位就是千位。3.感知“一千”。師：那一千到底有多大呢？我們二年級(jí)四個(gè)班大約200人，想一想，幾個(gè)二年級(jí)的學(xué)生大約是一千人？師：一本數(shù)學(xué)課本大約50張紙，那10本有多少?gòu)埣垼?00大約有這么厚。（教師把10本摞起來(lái)，用手比劃）你能比劃一下1000張紙有多厚嗎？學(xué)生比劃，教師小結(jié)：

8、現(xiàn)在知道一千有多大了。（三）認(rèn)識(shí)算盤師：自從有了數(shù)學(xué)，人們便不斷尋求便于計(jì)算的工具。算盤就是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的一種計(jì)算工具，早在500多年前，就已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用，后來(lái)又傳到日本、朝鮮等國(guó)。現(xiàn)在，在許多地方還能見到。你認(rèn)識(shí)算盤嗎？對(duì)算盤有哪些了解？算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上面，叫上珠，每顆代表五；五顆在橫梁下面，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算珠進(jìn)行計(jì)算。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)?？梢詮挠彝髷?shù)第一檔定為個(gè)位，第二檔定為十位課件依次出示配音介紹。師：現(xiàn)在你能在算盤上表

9、示587嗎？學(xué)生表示，課件演示。師：在算盤上從587數(shù)到600又該怎樣數(shù)呢？一起數(shù)。學(xué)生齊數(shù)，適時(shí)追問：滿10了怎么辦？師：怎樣在算盤上表示805？學(xué)生表示，集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“一百九十八是多少”、“幾個(gè)小組的小正方體大約是一千”，使學(xué)生的估計(jì)意識(shí)得到培養(yǎng)。然后借助小正方體和計(jì)數(shù)器將認(rèn)數(shù)、數(shù)的讀寫和組成融入其中，通過讓學(xué)生數(shù)小正方體，并在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，使學(xué)生感悟到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，同時(shí)為學(xué)生建立了大數(shù)的表象，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。通過動(dòng)畫演示，當(dāng)小方塊滿十了，為了認(rèn)讀方便，要把它擺成一列，滲透了“個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一”，突破了接近整十、整百拐彎兒處的數(shù)法這一教學(xué)難

10、點(diǎn)，同時(shí)滲透相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，數(shù)感與推理能力得到培養(yǎng)。課件和配音結(jié)合介紹算盤，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1.數(shù)數(shù)游戲。用計(jì)數(shù)器有規(guī)律地?cái)?shù)一數(shù)：（ ）700 800（ ）（ ）師：誰(shuí)到前面來(lái)?yè)芙o大家看？指名學(xué)生撥，其他同學(xué)當(dāng)好裁判并數(shù)數(shù)，教師提升數(shù)數(shù)方法。2.撥一撥，擺一擺，填一填(見圖1)。圖1 3.連一連（見圖2）。圖24.小小記分員：射箭比賽。圖3規(guī)則：每人射擊5次，射擊在黃色的區(qū)域得100分，粉紅色的區(qū)域?yàn)?0分，淺藍(lán)色的區(qū)域?yàn)?分（見圖3）。課件演示，學(xué)生記分，讀一讀，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。5.把相同的數(shù)連起來(lái)（見圖4）。圖4【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、生活化和發(fā)展性，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感。四、課堂回顧，總結(jié)提升師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。（