走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走月亮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)走月亮第二課時(shí)教學(xué)思想：走月亮一文為讀者勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)的畫(huà)卷。我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中，讓學(xué)生充分感受文章的意境美，體會(huì)我和阿媽之間的濃濃親情。設(shè)計(jì)思路和方法：一、以古詩(shī)導(dǎo)入，從古人的詩(shī)句引出如夢(mèng)幻般的文字，勾起學(xué)生的閱讀欲望。二、透過(guò)重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，豐富學(xué)生腦中畫(huà)面，讓語(yǔ)言文字變成有聲有色的動(dòng)景進(jìn)入學(xué)生腦海。三、以讀代講，通過(guò)不同方式的讀，豐富學(xué)生情感，感受月色下美好的意境，感悟我和阿媽之間真真切切的情、相融相沫的愛(ài)。四、以“我和阿媽走月亮”一句連貫整節(jié)課的教學(xué)，連接文中

2、幾處景點(diǎn)。讓學(xué)生在充分感受文章語(yǔ)言美、意境美之中自然而然地發(fā)出“啊，我和阿媽走月亮?！钡母袊@。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)品味語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂(lè)。2、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。3、體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮?！币痪浞磸?fù)出現(xiàn)在表達(dá)情感和文章結(jié)構(gòu)中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì) :走月亮一、古詩(shī)導(dǎo)入，初見(jiàn)意境今天這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)走月亮 。走月亮是什么意思？（在月光下散步）是呀，走 月亮不是在月光下趕路，也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下，而是特意到月光下散步、游玩、嬉戲。 這是多么詩(shī)情， 多么畫(huà)意呀！

3、 不禁讓我想起古人吟誦月亮的詩(shī)句來(lái)。 誰(shuí)來(lái)吟誦幾句？預(yù)設(shè)：各種詩(shī)句都應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng)。如：你看到了天山的月亮，你是醉里看月呀，你 在月光下聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴，你看見(jiàn)了海上升起的月亮二、新授一 、三讀升月亮是呀， 一句句詩(shī)道出了一個(gè)個(gè)多情的、 柔美的月亮， 你們想不想到月光下走一走？可是要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)的？（指名學(xué)生讀）指導(dǎo)讀： 1 、月亮是緩緩升起的。 （讀出緩緩升起的月亮。 ）2 、月亮什么時(shí)候升起來(lái)？（晚上周?chē)莒o很靜，讀，讀出靜靜的月亮。 ）3 、 作者看到的月亮是從哪兒升起來(lái)的？ （洱海） 你們知道洱海嗎？投影出示（是呀，洱海很美很美，月亮出來(lái)了，照在洱海上，天

4、上一輪明月，水中一輪明月，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾，月光閃閃，美嗎？）來(lái)，我們來(lái)美美地讀出月亮。二 、明亮的月亮讀得真好，月亮都聽(tīng)見(jiàn)你們的召喚了， 你們看月亮越升越高了， 越來(lái)越亮了。月亮又是怎樣的明亮呢？（指名學(xué)生讀）出示投影。誰(shuí)還想讀？等會(huì)兒，我把昨晚吸收的月亮的精華傳給你，讀！同學(xué)們，從這段話(huà)中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)： 1、排比 四個(gè)照亮了 2 、省略號(hào) 省略了什么呢？還會(huì)照亮哪些地方呢？3、景物由遠(yuǎn)到近。你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)呀。來(lái)，帶上你們的發(fā)現(xiàn)再讀！ 三 、小路走月亮月光是那樣明亮， 每當(dāng)這時(shí)候， 阿媽總喜歡牽著我的手去走月亮， 我們?cè)谀睦镒咧?？（小路?這是一條什么樣的小路？

5、 （灑滿(mǎn)月光） 還會(huì)是一條什么樣的小路？如果是你走在這樣的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（是呀，作者把你們想說(shuō)的都化成了一句感嘆：啊，我和阿媽走月亮！ ） 四、溪邊走月亮我們走著走著， 我想起了白天在溪邊看到的美景。 于是求媽媽到溪邊去， 我是怎么求的呢？ （指名學(xué)生回答， 并讀出求的語(yǔ)氣。 ） 孩子乖， 阿媽帶你去溪邊走月亮。 來(lái)到溪邊，有哪些美景讓你陶醉呢？（指名學(xué)生讀）出示投影 還有誰(shuí)被陶醉了？你讀。同學(xué)們這三句話(huà)寫(xiě)得最奇妙了，你們覺(jué)得哪兒妙?預(yù)設(shè)： 1、流著香味，流著月光，怎么妙？（本來(lái)應(yīng)該是帶著可是用流，月光就像溪水一樣不停流動(dòng)。 ）2、布滿(mǎn)河床出示投影，這就是鵝卵石布滿(mǎn)河床，可是鵝卵石中

6、間總有空隙吧，那里面有水，就形成了小水塘，也許這么大，也許這么大這里就是我白天玩過(guò)的地方，白天我玩些什么呢？如果是你，你會(huì)玩什么游戲？（注意師生互動(dòng)）只要是和媽媽在一起不管玩什么游戲都是快樂(lè)的。3 、 抱應(yīng)該是月亮映在水塘里， 用一個(gè)抱， 就像母親抱著孩子， 多么溫暖，多么幸福呀！在明亮的月光下， 面對(duì)流著月光的小溪， 奇妙的小水塘， 我的心中又涌起了那一句感嘆：啊，我和阿媽走月亮！< 五 > 、田埂上走月亮我們走著走著，走過(guò)了小溪，不知不覺(jué)來(lái)到了田埂上。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第六自然段，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)作者在田埂上看到了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，聞到了什么，想到了什么？（投影出示配樂(lè)）作者看到了什

7、么？預(yù)設(shè)：看路平了，更好走月亮了。 果子都成熟了，你看，還沾著月亮的氣息呢！稻穗快成熟了，又為這美麗的夜晚添上了一道風(fēng)景。聽(tīng)秋蟲(chóng)，夜鳥(niǎo)、魚(yú)兒都在為明亮的月光歡呼呢 ! 溝水都很滿(mǎn)意，都覺(jué)得今晚月光如水呀！聞?wù)嫦悖嫦雵L一口。想牽著媽媽的手，想著即將回家的爸爸，那是多么幸福，多么溫馨呀！我和阿媽?zhuān)宦纷咧?，看著，?tīng)著，想著，那一切都是那么的美，我的心中又涌起了那一句感嘆：啊，我和阿媽走月亮！< 六 > 、我和阿媽走月亮我和阿媽從小路走到了溪邊，走過(guò)了田埂，我們還走過(guò)了許許多多難忘的地方。 （投影出示） 誰(shuí)讀？聽(tīng)著你們讀， 我真是想讀呀？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛， 靜靜地聽(tīng)， 想象畫(huà)面。（師

8、讀，配樂(lè)）你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)： 1、阿媽拉著我走在月光下媽媽拉過(guò)你們的手嗎？什么感覺(jué)？2、一對(duì)母子在走月亮你看到了幸福的一家呀，看到了幸福的母子3、走過(guò)了許許多多的地方你看到了美麗的云南，美麗的夜晚4、天上的月亮星星這時(shí)候天上、人間、星星、月亮、媽媽和我都已經(jīng)融為一體了。此時(shí)此刻，此情此景，美麗的夜景，濃濃的親情，讓我不得不涌出那一句感嘆：多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！ （投影出示）同學(xué)們現(xiàn)在你會(huì)怎樣去讀這句話(huà)？讀出來(lái)！讓我們和作者一起再感嘆一次吧！三、拓展同學(xué)們， 月亮可能載著你的親情， 可能寄托著你小小的心愿， 現(xiàn)在讓我們登上月亮船，一起去尋覓心中的月亮吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：走月亮小路 溪邊

9、田埂教學(xué)總結(jié)；走月亮 是一篇優(yōu)美的抒情散文。 本文語(yǔ)言精妙、 別致、 富有詩(shī)意。 在教學(xué)本文時(shí)，我用交流寫(xiě)月的古詩(shī)導(dǎo)入， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望， 并初步感受月的意境美。 接著引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字， 巧妙補(bǔ)充文中畫(huà)面的空白， 發(fā)揮想象， 讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。同時(shí)利用“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方，把文章的景點(diǎn)串起來(lái)，每一個(gè)景點(diǎn)都是一次奇妙的旅行，也是一次美文的欣賞，更是一次想象的飛躍。這樣，一句“我和阿媽走月亮”也自然而然從學(xué)生口中嘆出?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘,文章的妙還體現(xiàn)在“流著山草和野花的香味， 流著月光。每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”等處，我讓學(xué)生自己在反復(fù)讀之中發(fā)現(xiàn)這些奇妙的寫(xiě)

10、法，并用讀的方法使學(xué)生體會(huì)其中的妙處。我對(duì)于每一個(gè)景點(diǎn)的教學(xué)都采用了不同的方法,或讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),或讓學(xué)生展開(kāi)想象或讓學(xué)生自己感悟語(yǔ)言的奇妙之處,但都是在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。以讀為本在本節(jié)課得到了很好的詮釋。課堂上不僅讓學(xué)生自己讀,還有更多的指導(dǎo)讀。當(dāng)教學(xué)“月亮升起時(shí)” ,我緊緊抓住月亮升起時(shí)“緩緩地、靜靜地、美”三大特點(diǎn),三讀升起的月亮,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入了文章的意境,感受到了月光之美。當(dāng)?shù)谒拇胃袊@“我和阿媽走月亮”時(shí),學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)有了自己的感悟,此時(shí)我捕捉到了學(xué)生的感情信息,讓學(xué)生帶著自己的感情去讀“多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!”這句話(huà) ,充分彰顯學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章的理解多元化、個(gè)性化。走月亮不僅有月色下的美好意境，更飽