語文關于《火》教案范文

1、語文關于火教案范文最早是鉆木取火，后來從打火石發(fā)明了火柴，科學的進步人們又發(fā)明了打火機，現(xiàn)在我們能用電子打火下面是小編準備的內容，希望對你們有所幫助，語文關于火教案范文一活動目標1 、能對火災給人們造成的危害產生痛惜感,有防火愿望,樹立防火意識。2、知道火在人們日常生活、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處,初步了解火的起源。3、認識火災的危害 ,了解一些常見的產生火災的原因 ,知道正確的用火方法以及火災中的自救辦法?；顒訙蕚? 、火娃娃角色:身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。2、貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖。3、打火機?；顒舆^程一、導入教師點燃打火機，引導幼兒感知火的特性1 、在一個黑暗的地方點燃火會怎么

2、樣？為什么 ?2、請小朋友用小手輕輕地靠近火,說一說有什么感覺?為什么 ?3、教師小結火會發(fā)光、發(fā)熱的特性。二、展開1 、交流經驗,擴展幼兒對火的用處的認識 ,激發(fā)幼兒對火的喜愛之情。（ 1）你在什么地方看到過火?火有什么用 ?（教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域 ）。（ 2）火有這么多的用處,你們知道咱們人類是怎樣發(fā)現(xiàn)火的嗎 ?教師小結 :在很久很久以前,人們沒有見過火,用過火 ,生活得很艱難。突然有一次森林著火了，人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動物很好吃 ,于是就把火保存下來。后來人們又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火,兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來烤肉、照明、

3、取暖、驅趕野獸,生活越來越好。人們也變得越來越聰明 ,現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外 ,還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的事情。（ 3）情境表演,火娃娃上場。火娃娃：小朋友你們好!你們認識我嗎 ?對了，我是火娃娃0我的用處可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦 ，啦讓我們到處走一走吧!（火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀）教師:火娃娃你怎么了?2、認識火災的危害，了解引起火災的原因，樹立防火意識。（ 1） “火娃娃為什么害怕這個牌子 ?你在哪兒看見過防火標記?”（ 2）火的用處這么大為什么還要防火呢?教師給幼兒講述有關火災的事情。（ 3）情境表演,火娃娃哭

4、著上場。教師:火娃娃,你怎么哭了 ?火娃娃:沒想到我會給人們帶來這么大的災害,造成這么大的損失。小朋友 ,你們一定要幫幫我,怎樣才能減少對人們的危害呢 ?（火娃娃退場）3 、小朋友我們來幫幫火娃娃,告訴她在生活中如何預防火災?4、學習火災中的自救辦法。（ 1）如果火著起來?我們應該怎么辦?教師幫助幼兒總結幾種自救辦法。打火警 119;大聲呼救用毛巾捂著嘴低下身子,跑離現(xiàn)場在地上打滾;用水自救。（ 2）游戲: “著火了怎么辦?”火娃娃出場隨意地四處移動,幼兒用自己想出的各種方法自救。三、結束教師針對幼兒游戲的情況進行評價。語文關于火教案范文二活動目標：1 、讓幼兒了解火的一些知識，懂得火對人們的

5、好處和危害。2、了解防火的簡單方法，培養(yǎng)防火意識和自我保護能力3、了解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護意識。活動準備：2 、趣味練習：一起來滅火3 、 ppt 課件：認識火活動過程：一、導入1. 猜謎語紅光光，大大篷，見風它就更逞兇 ;無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風。二、展開1 、出示圖片，了解火的發(fā)展。討論：火是怎么來的呢 ?教師：最早是鉆木取火，后來從打火石發(fā)明了火柴，科學的進步人們又發(fā)明了打火機，現(xiàn)在我們能用電子打火。2、了解火的特點。(1)點燃蠟燭讓幼兒觀察火苗的顏色(藍色、黃色、紅色)，并通過觀察說出火能發(fā)光。(2)讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰，感受火能發(fā)熱。(3)火的燃

6、燒需要空氣點燃三支蠟燭，把大小不同的三個燒杯蓋上。觀察結果：最小的杯子因為里面空氣最少，火熄滅最快;的杯子因為里面空氣最多，火熄滅的最慢。(4)了解火怕水的特點。向燃燒的蠟燭上澆水，火會滅。3、引導幼兒討論火的用途與危害。(1)火有哪些用途?(照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電 )(2)火有哪些危害?(使用不當或疏忽大意會燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火災)4、了解簡單的防火方法。教師：火的危害雖然很大，但是我們不用怕它，這就需要有一定的防火知識。(1)平時不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。(2)如果不慎燒了東西，立即報告大人并立即離開。(3)火勢太大要撥打火警電話119 ，求得消防

7、員幫助。(4)如果身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰。(5)如有濃煙就用濕布掩著鼻子，沖向門外。(6)如果被大伙圍困，應盡力呼救，并想辦法逃出。5、游戲：著火了。教師說出一種著火的情況，幼兒做出相應的應對動作及模仿措施。教師小結活動內容，教育幼兒要學會自我保護。語文關于火教案范文三課前準備1 . 生字卡片。(師生)2 .本課生字相對應的圖片。(教師)3 .課件。 (教師 )課時安排1 課時。教學過程一、談話激趣，看圖導入導入：漢字家園新來了 8 個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。二、

8、圖文結合，引導識字1 . 學習 “日 ”字。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文 “”) ，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。 (日 )(2)教師領讀 “日 ”字。交流：你對 “日 ”字了解多少呢 ?預設：我知道“日 ”指的是太陽，我能給“日 ”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫 “日 ”字的筆順：。2 .學習“月 ”字。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文 “”) ，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn) ?( 遮住了月亮的身子變成了 “月 ”的兩個橫。 )(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?預設：

9、我知道 “月 ”就是天上的月亮。我能用 “月 ”組詞、說句子：月亮 天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日 我的生日是三月四日。3 .學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。設計意圖：以 “日 ”“月 ”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。三、合作學習，教師點撥1 . 小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的 6 張圖片，找一找藏在圖片里的 6 個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2 .學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一

10、說你是怎樣猜出它的名字的 ?預設：(1)我找到了 “山”， “山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示 “山”的字理演示動畫。(2)我找到了 “水 ”， “水 ”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水 ”的字理演示動畫。(3)我找到了 “火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了 “火 ”。教師相機出示 “火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了 “田 ”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示 “田 ”的字理演示動畫。(5)我找到了 “石 ”，圖片上畫的石頭就是 “石 ”古時候的樣子。教師相機出示 “石 ”的字理演示動畫。(6)我找到了 “禾”， “禾”的字形真像一棵小

11、苗。教師相機出示 “禾 ”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以 “木 ”字上面有個 “撇 ”就是 “禾 ”。設計意圖：承接上一環(huán)節(jié) “日 ”“月 ”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6 個生字的字形和字義獲得整體上的認識。四、融會貫通，反復練習1 . 出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。2 .游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。3 .生字運用，在8 個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。設計意圖：低年級學生

12、年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。五、指導書寫，掌握筆順1 . 強調書寫習慣。2 .動畫展示 “日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。3 .師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識 ?哪些筆畫寫起來有難度?4 .教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫 “捺”和 “點”，注意 “日”和 “田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。5 .教師完整范寫 4 個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6 .學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)7 .教師巡視，對個別學生予以指導。設計意圖：寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。教學反思我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。1 . 利用直觀教具幫助識字。針對學生的年齡特點和