《旅鼠之謎》 教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、?旅鼠之謎? 教學(xué)設(shè)計(jì)3?旅鼠之謎?教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與考慮。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課?旅鼠之謎?就深化反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深化的。本文內(nèi)容粗淺，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和考慮，獲得思想啟迪。2、整體思路(1)輕松的話題導(dǎo)入。(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。(3)通過追問，分析課文其次局部。(4)引導(dǎo)

2、學(xué)生在合作、探究中深化理解文章帶給人們的啟示。(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、 教學(xué)分析1、教學(xué)內(nèi)容分析本文是一篇極有興趣的說明文，但又不同于普通的說明文。文章表達(dá)我與丹尼斯的交談，我時(shí)而疑心，時(shí)而驚訝，時(shí)而迷惘，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深化的考慮。2、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)此文非常感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課

3、文也非常粗淺，因此，對(duì)于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深化，這就需要教師加以引導(dǎo)了。三、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能目的1比較本文與一般說明文寫法上的不同。2整體感知旅鼠的三大奧秘。2、過程與方法目的1分角色朗讀課文。2自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示。1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。1全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后我進(jìn)展追問，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面理解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一局部，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助