小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案1.課題名稱：賣(mài)火柴的小女孩 凡卡 魯濱孫漂流記 湯姆索亞歷險(xiǎn)記2概述· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)· 所需課時(shí)：六課時(shí)· 學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1) 學(xué)習(xí)整理按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。2) 引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。重點(diǎn)：1) 理解課文中含義深刻的句子并體會(huì)他所表達(dá)的思想感情2） 體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法3教學(xué)目標(biāo)分析l 知識(shí)與技能：1) 能讀懂含義深刻的句子，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。2) 掌握學(xué)會(huì)生字多音字，理解詞語(yǔ)；能用詞造句；會(huì)選擇破擇號(hào)的

2、用法3) 能以“我與賣(mài)火柴的小女孩比童年”為題，寫(xiě)一段話l 過(guò)程與方法：1) 談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。2) 初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。3) 理解課文交流感受。 通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。l 情感態(tài)度價(jià)值觀：1) 通過(guò)這單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜今天的美好生活。2) 通過(guò)分析單元教學(xué)要求，幫助學(xué)生樹(shù)立一分為二的辯證觀點(diǎn)和科學(xué)的價(jià)值觀。4學(xué)習(xí)任務(wù)分析· 總結(jié)單元及各課的特點(diǎn)· 拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；· 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤

3、其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。·整理課件向同學(xué)們講述讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)整理虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。 5資源· 人教版數(shù)字校園資源· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)6教學(xué)活動(dòng)過(guò)程l 學(xué)習(xí)情景：通過(guò)學(xué)習(xí)資源展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。l 教學(xué)模式：1 . 主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容2. 主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精

4、神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。3. 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略： 課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略）利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT整理電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略)教學(xué)過(guò)程：本課主要是課堂常規(guī)課。教師主導(dǎo)的時(shí)間比較多本組共有4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式，一種是賣(mài)火柴的小女孩和凡卡是單篇作品；一種是魯濱孫漂流記和湯姆-索亞歷險(xiǎn)記是梗概加精彩片斷的編排方式。 賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)

5、學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)整理的思想感情，體會(huì)整理虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn)是：理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。 凡卡教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。 教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。 魯濱孫漂流記教學(xué)重點(diǎn)是：了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。 教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)魯濱孫在困難面前積極向命運(yùn)抗?fàn)?，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神與毅力，感悟人物的人生態(tài)度。 湯姆-索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)難

6、點(diǎn)是：品析人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)湯姆的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。 二、本課教材分析 三、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。是寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)。 四、整理開(kāi)頭描寫(xiě)了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣(mài)火柴。接著，寫(xiě)了小女孩為了暖和自己五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩 8評(píng)價(jià)l “第四單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是15種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。

7、小組指標(biāo)賣(mài)火柴的小女孩凡卡魯濱遜漂流記湯姆索亞歷險(xiǎn)記 總分發(fā)言次數(shù)多嗎？ 是全體小組成員都參與了嗎？ 觀點(diǎn)鮮明有說(shuō)服力嗎？ 發(fā)言時(shí)表達(dá)清晰聲音洪亮嗎？ 總體情況 l 自評(píng)表請(qǐng)?jiān)谧约悍系臋谀坷锂?huà)勾。 非常好還不錯(cuò)要加油要更多努力我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面的知識(shí) 我和同學(xué)們合作得很愉快 我為我們小組的展板出了很多力 我在討論中發(fā)了很多言 我深切體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性 我期待著下一次的學(xué)習(xí) 主題單元教學(xué)實(shí)施計(jì)劃模板主題單元名稱輕叩詩(shī)歌的大門(mén)整理姓名謝翠莉?qū)W科語(yǔ)文學(xué)生年級(jí) 、班級(jí)六年級(jí)1班學(xué)生人數(shù)32 專題1：制訂綜合性實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施前教學(xué)環(huán)境常規(guī)教室學(xué)生知識(shí)技能要求探討問(wèn)題，收集相關(guān)資料。評(píng)價(jià)

8、要求提供主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。教學(xué)條件準(zhǔn)備每小組需要簽字筆一支，白紙一張實(shí)施中一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、播放古箏曲，談話：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，我們學(xué)過(guò)很多的詩(shī)，了解很多詩(shī)人。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀了哪些詩(shī)，了解哪些詩(shī)人？2、學(xué)生自由交流3、揭示單元主題：你一定還想了解更多的詩(shī)歌吧。今天讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧！二、合作討論，制定活動(dòng)計(jì)劃1、點(diǎn)撥：請(qǐng)大家回憶一下，制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃有哪些要求？2、交流制定活動(dòng)計(jì)劃的要求：提醒強(qiáng)調(diào)：（?。┓纸M；（2）討論活動(dòng)內(nèi)容；（3）活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、參加人員、分工情況等；（5）活動(dòng)結(jié)束要展示活動(dòng)成果。3、參考教材“

9、活動(dòng)建議”，明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)；4、學(xué)生分組，討論活動(dòng)計(jì)劃，記錄；三、匯報(bào)交流，完善活動(dòng)計(jì)劃1、各小組匯報(bào)本組活動(dòng)計(jì)劃；2、共同評(píng)議；3、完善活動(dòng)計(jì)劃，修改。四、根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備實(shí)施后1、讓學(xué)生自由分組、制定活動(dòng)計(jì)劃，為后面活動(dòng)作好必要準(zhǔn)備；2、活動(dòng)過(guò)程規(guī)范有序，效果明顯。 專題2：詩(shī)海拾貝實(shí)施前教學(xué)環(huán)境常規(guī)教室學(xué)生知識(shí)技能要求每小組需要記錄本和詩(shī)歌分類表一張，簽字筆一支；每名學(xué)生一份詩(shī)歌推薦卡評(píng)價(jià)要求提供主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。教學(xué)條件準(zhǔn)備電腦及相關(guān)軟件實(shí)施中教學(xué)步驟：第12課時(shí)：一、激情導(dǎo)入詩(shī)歌的海洋里，有無(wú)數(shù)的珍寶。最早的詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)已有兩千多年的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白

10、、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。今天我們就一起去拾起先人們留給我們的珍寶。二、初讀古詩(shī)1、出示古詩(shī)，自由讀，教師指導(dǎo)難讀的生字；2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，標(biāo)出不懂的地方。三、合作探究1、各小組借助工具書(shū)，結(jié)合注釋，弄懂問(wèn)題；2、小組內(nèi)交流自讀收獲；3、組員互談詩(shī)的大意；4、教師引導(dǎo)了解詩(shī)、詞、曲三種古代詩(shī)歌的形式；5、教師引導(dǎo)討論古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)在形式上的不同特點(diǎn)。四、情境感悟1、想象詩(shī)句描述的情景；2、教師點(diǎn)撥；3、練習(xí)朗讀、背誦。五、課堂小結(jié)第34課時(shí)+課外活動(dòng)：一、回顧導(dǎo)入1、分組朗讀這6首詩(shī)歌；2、交流：這6首詩(shī)歌圍繞著一個(gè)什么主題？3、匯報(bào)明確：吟詠大自然美好風(fēng)光4、點(diǎn)撥：這是一種給詩(shī)歌歸類的

11、方法按內(nèi)容歸類二、確定搜集詩(shī)歌的方式1、小組討論其它搜集詩(shī)歌的角度2、交流匯報(bào)：可按整理分、按朝代分、按國(guó)籍分等等；3、小組討論搜集詩(shī)歌的方式；4、交流匯報(bào)：有閱讀報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)等方式；5、小組確定本組搜集詩(shī)歌的角度和方式三、各小組利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展搜集實(shí)踐第5課時(shí)：一、展示搜集成果1、分組展示自己搜集的詩(shī)歌，進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)；2、分組誦讀這些詩(shī)歌，討論分類標(biāo)準(zhǔn)二、整理詩(shī)歌歸類1、利用詩(shī)歌分類表各組分類整理： 小組詩(shī)歌分類表 類別詩(shī)歌的題目 整理 2、全班交流：各組推薦一名代表進(jìn)行班內(nèi)匯報(bào)、展示；3、進(jìn)行班級(jí)互評(píng)。 三、閱讀詩(shī)歌 將整理好的詩(shī)歌分類表張貼于教室，供同學(xué)閱讀，為欣賞詩(shī)歌作準(zhǔn)備。第

12、6課時(shí)：一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌1、學(xué)生自讀給詩(shī)加“腰”，思考：蘇小妹給詩(shī)加“腰”好在哪里？2、討論：你了解了哪些關(guān)于詩(shī)歌和知識(shí)？你還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？3、組內(nèi)學(xué)習(xí)詩(shī)中的“秋”，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？4、討論明確二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”1、出示推薦表：2、學(xué)生填表，小組交流；3、交流朗讀推薦的詩(shī)歌；詩(shī)歌推薦表 推薦人： 詩(shī)歌和整理推薦理由 4、說(shuō)說(shuō)推薦理由。三、張貼詩(shī)歌推薦表 實(shí)施后1、詩(shī)歌分類表和好詩(shī)推薦表填寫(xiě)完整，內(nèi)容具體；2、對(duì)詩(shī)歌搜集、整理、推薦充滿興趣；3、活動(dòng)過(guò)程規(guī)范有序，效果明顯；4、活動(dòng)中小組成員之間能相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。鳥(niǎo)的天堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 人教版小

13、學(xué)第十一冊(cè)鳥(niǎo)的天堂:語(yǔ)文 “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣 1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。 2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。 4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。6.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的

14、主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。 教學(xué)重點(diǎn) 利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)習(xí)課文鳥(niǎo)的天堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。 2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。 3.網(wǎng)絡(luò)課件的整理:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛

15、在資源代理）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注 激情 設(shè)疑 1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。 2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題 (1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的 (2)鳥(niǎo)的天堂的具體位置在哪兒 (3)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了 (4)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的 (5)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo) (6)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的 1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2.提出活動(dòng)內(nèi)容 “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想

16、辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 3.設(shè)疑面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。 (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。 組織 指導(dǎo) 1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。2.小組討論，確定小組

17、活動(dòng)具體目標(biāo)。 3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作 (1).明確活動(dòng)要求 以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。 (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件 熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。 (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。 4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。 （二）組織組際合作，

18、利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。自主 探究 1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀，根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料 ，利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料 ，進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料 ，在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作 。2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。 (2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。 (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作 1處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。 2面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功