七年級(jí)上冊(cè)《論語》學(xué)案

1、七年級(jí)上冊(cè)論語學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。積累成語、格言、警句，能對(duì)照反省自己。教學(xué)重點(diǎn)：背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：弄清文言實(shí)詞的含義，理解每一則語錄的意 思。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：介紹孔子及其論語。2、朗讀、背誦課文。3、研讀 前五段內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)導(dǎo)入：中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)， 如論語、老子、 孟子、莊子、荀子等。特別是論語對(duì)我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨

2、大影響。即使在今 天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究 學(xué)習(xí)論語十則。介紹孔子及其論語：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí) 期魯國陬邑人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家 學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國古代文化 的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世 界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界 十大名人之一。論語是是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共 篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘 事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、 藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活 情況，看出孔子和他的弟子們的人格

3、修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世 方法。二、誦讀，整體感知范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。自讀：學(xué)生自讀課文。感知：本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面？學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng) 兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人三、合作探究學(xué)習(xí)課文前五則學(xué)生放聲自由朗讀前五則。齊讀：教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題。提示：A、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。B、處理好停頓和語速、語調(diào)。20小組合作解決語句并翻譯。質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑， 對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。子曰： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不

4、慍，不亦君子乎？”講解：句講的是學(xué)習(xí)的方法。 第二句講的是學(xué)習(xí)的樂趣?！芭蟆迸f注：“同門曰朋?！备F(xiàn)在說的“同學(xué)”“同班” 相近。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”講解：“三省”，多次反省。文言文中，“三”“九”諸字皆有“多”義，不是確數(shù)。溫故而知新，可以為師矣。講解：這一則也是講學(xué)習(xí)方法， 強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝v解：這一則也是講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證 關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為

5、不知，是知也講解：最后的“知”字當(dāng)破讀，通“智”。孔子說這番 話的意思是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)。用 現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法 上又強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方 法上強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)。學(xué)生再思考： 哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛， 哪些語句強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思 考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。溫故 而知新；傳不習(xí)乎？四、拓展體驗(yàn)在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一 點(diǎn)？為什么？在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方

6、面做得最不夠，今后有何打 算？五、課外延伸從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理 由。搜集整理論語其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句23個(gè)，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展 覽。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容。2、理解全文的思想意義。概括成語、格言，積累語言。教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。二、合作探究學(xué)習(xí)后五則誦讀：全班朗讀課文，教師正音。感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。交流：子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其?善者而改之?！敝v解：兩章也

7、是講學(xué)習(xí)態(tài)度的， 意思是要向一切人學(xué)習(xí)， 隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒 別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。曾子曰：“士不可以不弘毅， 任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任， 不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”講解：“士”，在論語中大多指有抱負(fù)或有特殊社 會(huì)地位的人?！昂搿?，胸懷寬廣；“毅”，意志堅(jiān)強(qiáng)?！叭省保?是孔子學(xué)說的核心。曾子說這番話的目的是，鼓勵(lì)門人要一 生為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗。子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！敝v解：這是借松柏之后凋比喻社會(huì)現(xiàn)象。子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其 恕乎！己所不欲，勿施于人。”講解：“忠”和“恕”正是孔子“仁”的學(xué)

8、說的兩個(gè)方 面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這 是積極的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”， 這是消極的一面。歸納成語、格言提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲，勿施于人三、體驗(yàn)反思學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大？談?wù)劯邢搿Ｅc課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺？應(yīng)怎樣改進(jìn)？“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義？四、教師小結(jié)論語的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部論 語治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修 養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際， 指導(dǎo)

9、自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們 民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度是為了更好的做人思想修教學(xué)目標(biāo)：掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。積累成語、格言、警句，能對(duì)照反省自己。教學(xué)重點(diǎn)：背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：弄清文言實(shí)詞的含義，理解每一則語錄的意 思。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：介紹孔子及其論語。2、朗讀、背誦課文。3、研讀 前五段內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)導(dǎo)入：中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它 源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀

10、千古的文化巨 人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)， 如論語、老子、孟子、莊子、荀子等。特別是論語對(duì)我國 幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今 天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究 學(xué)習(xí)論語十則。介紹孔子及其論語：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí) 期魯國陬邑人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家 學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國古代文化 的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世 界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界 十大名人之一。論語是是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘

11、事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、 藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活 情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世 方法。二、誦讀，整體感知范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。自讀：學(xué)生自讀課文。感知：本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面？學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。三、合作探究學(xué)習(xí)課文前五則學(xué)生放聲自由朗讀前五則。齊讀：教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題。提示：A、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。B、處理好停頓和語速、語調(diào)。小組合作解決語句并翻譯。質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)

12、小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦 樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”講解：句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂趣?！芭蟆迸f注：“同門曰朋?！备F(xiàn)在說的“同學(xué)”“同班”相近。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”講解：“三省”，多次反省。文言文中，“三”“九”諸字皆有“多”義，不是確數(shù)。溫故而知新，可以為師矣。講解：這一則也是講學(xué)習(xí)方法， 強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性， 因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。子曰：“學(xué)而不思則罔，

13、思而不學(xué)則殆?！敝v解：這一則也是講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證 關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。 ”講解：最后的“知”字當(dāng)破讀，通“智”?？鬃诱f這番 話的意思是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)。用 現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方 法上強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)。學(xué)生再思考： 哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛， 哪些語句強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思 考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；

14、思而不學(xué)則殆。溫故 而知新；傳不習(xí)乎？四、拓展體驗(yàn)在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一 點(diǎn)？為什么？在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打 算？五、課外延伸從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理 由。搜集整理論語其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句23個(gè)，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展 覽。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容。2、理解全文的思想意義。 概括成語、格言，積累語言。教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們 來研讀文中修身做人的內(nèi)容。二、合作探究學(xué)習(xí)后五則誦讀：全班朗讀課文，教師正音。感知：自主研讀，疏通文意

15、，理解主要內(nèi)容。交流：子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其?善者而改之?！敝v解：兩章也是講學(xué)習(xí)態(tài)度的， 意思是要向一切人學(xué)習(xí)， 隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒 別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。曾子曰：“士不可以不弘毅， 任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任， 不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”講解：“士”，在論語中大多指有抱負(fù)或有特殊社 會(huì)地位的人。“弘”，胸懷寬廣；“毅”，意志堅(jiān)強(qiáng)?！叭省保?是孔子學(xué)說的核心。曾子說這番話的目的是，鼓勵(lì)門人要一 生為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗。子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”講解：這是借松柏之后凋比喻社會(huì)現(xiàn)象。子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其 恕乎！己所不欲，勿施于人?！敝v解：“忠”和“恕”正是孔子“仁”的學(xué)說的兩個(gè)方 面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這 是積極的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是消極的一面。歸納成語、格言提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲，勿施于人三、體驗(yàn)反思學(xué)了這