3走遍天下書為侶.導(dǎo)學(xué)案

1、3走遍天下書為侶知識與技能：1. 認(rèn)識4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦” 等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 ，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3. 把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受 到啟示。過程與方法：1. 整體把握主要內(nèi)容。2. 在朗讀中體會情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。課前準(zhǔn)備：1. 布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書

2、 ，想想自己的閱讀經(jīng)歷與方法。2. 教師整理部分讀書名言與讀書方法 ，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)m顯程第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1. 理解課題。2. 理解字詞。3. 初讀課文，了解文章大意。二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行 ，只能帶一樣?xùn)|西供自 己娛樂，你會選擇什么？為什么？2. 剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她 說（課件出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！闭埓蠹易x讀這句話，你讀出了什么味兒？朗讀體會“毫不猶豫”的意思。明確：“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲

3、疑 ，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇 的問題上，自己會堅(jiān)決地選擇一本書 ，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。 朗讀體會“我”對書的癡愛。三、預(yù)習(xí)要求（釋題明意，質(zhì)疑問難。）1. 齊讀課題,“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2. 質(zhì)疑課題。（為什么要選擇“書”為自己的同伴？）3. 作者的讀書方法是怎樣的？四、初讀課文，識字讀句1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順 ，遇到難讀的句子帶領(lǐng)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字 音， 糾正字音 ，識記生字。 ）2指名分段讀課文 ， 看看字音是否讀準(zhǔn) ，句子是否讀通順。 3引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。五、

4、整體感知 ，自讀自悟1整體感知。用自己的話說說課文寫了什么？2自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來 ，請大家自由讀課文 ，看看能 否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文 ，并結(jié)合課文 ，交流感悟 ， 教師注意評價(jià)多樣性的引導(dǎo)。 作者把書當(dāng)作自己朋友 ，當(dāng)作自己的家 ，不論朋友見了多少次 ，家回了多少次 ，我們還是會 有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西 ， 不管你讀過多少遍。 ” ）（板書：常讀常 新）3創(chuàng)設(shè)對話情境 ， 師生合作朗讀 ，體會作者對書的無限喜愛之情。六、復(fù)習(xí)生字 ，活用新詞出示生字“侶、娛、盒、豫、趟

5、、誦、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識記 ，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛” “某”的上邊是“甘”不是七、課堂訓(xùn)練 1形近字組詞。 侶 （）鋁 （）2寫近義詞 環(huán)繞 （ （，“零”的下邊是“令”不是“今”廿”。美麗盒（盆（誦（品味 （ 熟悉 （第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：體會寫作方法 ，品味情感二、回顧導(dǎo)入 ，感知情感1通過上一節(jié)課學(xué)習(xí) ，你對作者有什么印象？ （作者特別愛書 ， 而且很會閱讀。 ）三、預(yù)習(xí)要求1讀、畫、寫批注。2體會以比喻為主的表達(dá)方式。3交流搜集讀書名言。四、感悟方法 ， 品味情感1 師：請同學(xué)們自讀課文 ，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情

6、感， 畫上記號 ，想一想作者是怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2檢查自讀情況 ， 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀 相應(yīng)的句子、段落交流感受 ，指導(dǎo)朗讀。 （根據(jù)學(xué)情安排教學(xué) ，下面為預(yù)設(shè)順序 ， 注意體會。 以比喻的表達(dá)方式為主。 ）3朗讀句子并體會。書就像一個(gè)朋友 ， 就像你的家 ， 這是為什么呢？ 課件出示：你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑?的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個(gè)朋友， 就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了 ，可第一百零一次再見面時(shí) ，你還會說：“真想不到你懂這個(gè)！

7、”你每天都回家 ，可不管過了 多少年 ， 你還會說：“我怎么沒注意過 ，燈光照著那個(gè)角落 ， 光線怎么那么美！ ”(1)自由練習(xí)朗讀。(2)找出你感受最深的句子反復(fù)讀 ， 說說你讀懂了什么？(3)全班交流。 可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談自己的體會和發(fā)現(xiàn)。 課件出示：你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑?的一切就棄家而去吧？ 用自己的話說說這句話的意思。 對比閱讀 ， 抓住“？”讀出和感受反問的語氣 ，更強(qiáng)烈地表達(dá)作者的喜愛之情。課件出示： 你喜愛的書就像一個(gè)朋友 ，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了 ，可第一 百零一次再見面時(shí) ，你還會說： “真

8、想不到你懂這個(gè)！ ”你每天都回家 ，可不管過了多少年 ， 你還會說：“我怎么沒注意過 ， 燈光照著那個(gè)角落 ， 光線怎么那么美！ ” 理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？明確：一個(gè)朋友和自己的家。 把這些句子多讀幾遍 ，聯(lián)系生活暢談書與“朋友”“家”的相似之處：(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言 ，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年” ，發(fā)表不同的見解。 ) 明確：朋友 ，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴 ，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂 ，給你 許多新鮮的東西。 誰不愿意與朋友在一起呢？把書當(dāng)作自己親密的朋友 ，足以看出作者對書 的珍愛。家總讓人感到溫馨和留戀 ，而且家每天都回 ， 誰也離不開 ，作者把書和家

9、相比 ，表 示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書 ，就是回自己溫暖的家。 另外 ，作者將書比喻 為家 ，不僅表達(dá)了喜愛之情 ，還說了家從不同角度去看 ，會發(fā)現(xiàn)不同的美 ，來說明一本書值 得反復(fù)去讀。 作者還把書當(dāng)作什么？明確：一個(gè)與我同船的人 ，是一位朋友 ，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友 ，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 指名朗讀 ，讀了這句話 ，你又有什么感受？明確：“故地”，老地方 ，這里指書已讀多遍 ，了解并熟悉； “想去就去” ，是說方便 ，隨 心所欲 ，想讀就讀。 隨時(shí)想去就去 ，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀 ，那么簡單地就開 始了故地

10、重游。這個(gè)比喻真形象。4指導(dǎo)學(xué)生仿寫?！皶褚粋€(gè)朋友 ，就像你的家； 書就是一位朋友 ，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。” 正是這些貼切的比喻 ，充分地表達(dá)出作者的愛書之情 ，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多 ， 高爾基也曾說過 ，“我撲在書籍上 ，就像饑餓的人撲在面包上?！蹦阕x過這樣的句子嗎？或 者結(jié)合你自己課外收集到的名人名言， 也試著用“一本你喜愛的書就是 ，也是”來說一說。五、課堂訓(xùn)練1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。走遍f天下 書為 侶假設(shè)開篇獨(dú)自旅行以書為侶書如友老友重逢 具體說

11、明書似家故地重游I反復(fù)讀常讀常新總結(jié)全文書是自己的伴侶以書為侶其樂無窮文章就是用設(shè)問的形式出現(xiàn)，那么我也用這樣的形式最簡單的去教。朗讀完后，我說:“給你們一個(gè)最簡單的問題 ，給題目加個(gè)為什么。”孩子們誰都會：“為什么走遍天下要用 '書為侶？” “是呀，為什么呢？書中明明白白告訴了我們。誰能邊朗讀邊結(jié)合自己的理解說說。孩子們很快地去讀課文了 ，我輕輕地鼓勵(lì)他們：“這個(gè)某某真不錯(cuò)，能邊讀邊畫出自己 有想法的句子?！薄澳莻€(gè)某某也很好，還在旁邊寫上批注?！?“某某真是有自己的一套讀書方法 ， 讀完了整理自己的理解，思考剛才的問題?！?”在孩子們討論交流中理解了 “書就像你的朋友、你的家,，”“你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)，你還會說：真想不到你懂這個(gè)！ ”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過 ，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！?遺憾的是，我并沒有深入地讓孩