5.《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案

1、傷仲永導(dǎo)學(xué)案編寫：回郭鎮(zhèn)一初中審核： 七年級語文組學(xué)習(xí)目標：1、了解“之”“于”“隸” “賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法；能翻譯全文，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。2、利用工具書，結(jié)合注釋，反復(fù)朗讀，體會作者寫作意圖。3、后天教育是成才的關(guān)鍵，成長中的青少年應(yīng)把握美好時光，刻苦學(xué)習(xí)， 早日成才。教學(xué)重、難點：1、抓住本文借事說理的特點，理解作者的思想觀點；2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。資料鏈接：1、本文用"傷"字點出作者的寫作意圖。"傷"是哀傷，嘆息的意思，表達了 作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之

2、情。2、 本文選自臨川先生文集。作者王安石(1021-1086),字介甫，號半 山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提 出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保 守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號"文"。著有王 臨川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。3、本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代 隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。 短小活潑，意境雋 永?！緦W(xué)案自學(xué)】學(xué)法：利用工具書，查閱資料，參看課下注釋，獨立完成，用藍筆寫出答案， 紅筆訂正。一、填空：王安石，字，人，代著名的、

3、。二、給加點字注音 隸（）邑人（)日扳（）環(huán)謁（）相稱（)泯然（）啼（)矣（）丐（）三、朗讀課文，注意下列語句的停頓。1、未嘗|識書具，忽I啼求之。2、借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。3、其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。4、自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。5、父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。6余聞之也|久四、自主學(xué)習(xí)課文，找出疑難字、詞、句，結(jié)合注釋和工具書掃清語音、語意 障礙。仍有疑難之處在課文中標記出來，課上解決?！拘〗M合作】學(xué)法：朗讀課文，結(jié)合課下注釋，抓住重點詞語和句子，理解課文內(nèi)容。將 合作結(jié)果用藍筆寫出來，紅筆糾正。一、朗讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。二、以四人小組為

4、單位討論自主學(xué)習(xí)中疑難之處， 小組解決不了的問題，提交班 級進行討論、解決。三、思考：1、方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段 ？2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？3、王安石“傷”仲永什么？為什么“傷”？4、最后一段的議論講了什么道理？【班級展示】將小組合作成果展示給大家，其他同學(xué)認真聽講，做好筆記，發(fā)現(xiàn)問題， 及時提出?！举|(zhì)疑探究】發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要， 更難得！提出你的疑問，我們共同解【自悟自得】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（可以從知識、能力、情感等方面談自 己的收獲）【達標測試】、解釋下邊加粗字的意思1.未嘗識書具嘗:2.自是指物作詩立就就:3.或以錢幣乞之乞:4.父利其然也然:5.日扳仲永環(huán)謁于邑人扳環(huán)謁：6其詩以養(yǎng)父母、收族為意 收族:7其文理皆有可觀者（） 文理：、翻譯下列句子。1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)3、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也三、選擇正確的答案1 傷仲永的“傷”是“哀傷”之意，表達了作者的惋惜之情。作者“傷” 的原因是什么，選出正確的一項（） 他的父親貪圖錢財，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。 “賓客其父”“以錢幣乞之”的庸俗作法。 仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。 仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局2朗讀下面