團(tuán)隊(duì)：師資建設(shè)的第一力量

1、團(tuán)隊(duì)：師資建設(shè)的第一力量教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是教師基于共同的目標(biāo)和興趣，旨在通過合作機(jī)制不斷深化教育教學(xué)改革、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、加速專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的而組織起來的正式群體（劉俊，2011）。對(duì)于職業(yè)教育來說，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”并不是個(gè)新名詞。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號(hào)）把建設(shè)高水平、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為提高職業(yè)教育質(zhì)量和提高教師素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。這個(gè)最早產(chǎn)生于普通高校的教師組織形式因其靈活高效很快就被高等職業(yè)教育借鑒，也得到了教育行政管理部門的關(guān)注。關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見

2、（蘇政辦發(fā)2012194號(hào)）指出，“到2015年，全省要建成100個(gè)左右由骨干教師或行業(yè)企業(yè)專家領(lǐng)銜的名師（專家）工作室，培育一批優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”。南京市已投入經(jīng)費(fèi)1800萬在中職校立項(xiàng)建設(shè)兩批共60個(gè)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。南京浦口中等專業(yè)學(xué)校的成功實(shí)踐，就是這股熱潮中的一朵浪花。對(duì)于職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量中一直難以破解的教師教學(xué)水平問題，南京市浦口中等專業(yè)學(xué)校采用組建教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方法，取得了一定的成效。2012年起，借著南京市打造職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校創(chuàng)建國家級(jí)示范中職校的東風(fēng)，浦口中專全面推開教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，目前建成8支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，涵括了學(xué)校所有專業(yè)大類，近一半專業(yè)教師就此“抱團(tuán)”前行。

3、1“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”胡廣華，原是中國電子科技集團(tuán)公司第五十五研究所一名青年工程師，2012年到浦口中專當(dāng)上了電子電工方面的專業(yè)教師。作為具有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)人才，學(xué)校很是看重，如何鍛煉成長？進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)！雖然電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)按團(tuán)隊(duì)帶頭人呂桃老師的說法，還是個(gè)“無專業(yè)無任務(wù)無經(jīng)費(fèi)”（按：指沒有專門的電子專業(yè)、沒有固定的團(tuán)隊(duì)任務(wù)、沒有運(yùn)作經(jīng)費(fèi)）的“三無產(chǎn)品”，但在團(tuán)隊(duì)其他成員的幫助和呂老師的引領(lǐng)下，胡廣華迅速成長起來。“團(tuán)隊(duì)老師們經(jīng)常會(huì)就一些上課的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，”她說，“我在教學(xué)上有些不明白的地方隨便問哪個(gè)老師都會(huì)很熱情耐心地進(jìn)行解答。特別是在我準(zhǔn)備參加2013年省兩課評(píng)比的時(shí)候，大家都為我提供各

4、種方便。尤其是呂老師給了我有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓我在答辯中遇到專家提問時(shí)很有底氣。說課時(shí)有一個(gè)實(shí)物電路板視頻的展示，那完全就是呂老師手把手教我做的。我記得當(dāng)時(shí)是個(gè)大冷天，到呂老師辦公室的時(shí)候，就看他只穿著一件毛衣在做準(zhǔn)備工作，滿頭大汗，我心里真的很感動(dòng)，這么個(gè)名教師，為我參加說課忙到這個(gè)樣子。那個(gè)視頻我感覺把評(píng)委都鎮(zhèn)住了?！苯Y(jié)果，胡廣華的課獲得了當(dāng)年的省級(jí)示范課榮譽(yù)。短短三兩年的時(shí)間，教學(xué)團(tuán)隊(duì)讓胡老師從一個(gè)職業(yè)教育的“門外漢”成長為教學(xué)骨干。她不僅充分勝任課堂教學(xué)，參與了國示范視頻公開課“熒光燈電路安裝與常見故障檢修”的錄制，還與團(tuán)隊(duì)成員合作開發(fā)“電工基礎(chǔ)”課程的教學(xué)資源。“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗

5、?！焙鷱V華非常認(rèn)真地說，“我所取得的每一點(diǎn)成績都有別人的功勞在里面?！焙鷱V華的結(jié)論得到了旅游專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管云和數(shù)控專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)仲躋春的認(rèn)同。仲老師把年輕教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的好處一言而概之：“有人帶?！彼f，“各個(gè)方面都有提升，上課，寫教案，實(shí)訓(xùn)，做課件，寫論文，等等。別人都會(huì)主動(dòng)講可能會(huì)有什么什么問題要注意?！惫芾蠋焺t從一個(gè)側(cè)面來說明團(tuán)隊(duì)的必要性：“一個(gè)人可以走得很好，但會(huì)在困難中摸索很久，而且有時(shí)候會(huì)喪失信心。進(jìn)了團(tuán)隊(duì)就不一樣了，有人傳幫帶，有人鼓勁，遇到困難有商有量，還出主意?！薄耙胱叩酶h(yuǎn)，必須有團(tuán)隊(duì)的支持?！苯虒W(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教師的這種專業(yè)支持一般形式為定期的集體活動(dòng)和不定期的專項(xiàng)學(xué)術(shù)支援。以

6、德育教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，該團(tuán)隊(duì)實(shí)行月例會(huì)制，每月的第二周周三下午一節(jié)課后進(jìn)行工作例會(huì)。2014年例會(huì)的主要內(nèi)容是針對(duì)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的一項(xiàng)子課題“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程中強(qiáng)化價(jià)值觀教育的實(shí)踐研究”開展研討，以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)制定?；顒?dòng)采用“骨干引領(lǐng)推進(jìn)+全面實(shí)踐反思+優(yōu)秀案例交流”的形式。比如圍繞提高課堂教學(xué)的有效性，在例會(huì)上分三次布置實(shí)踐和研討內(nèi)容：一是課堂導(dǎo)入的有效性，二是課堂提問的有效性，三是課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性，請團(tuán)隊(duì)內(nèi)校學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、參加兩課比賽的教師分享他們的課例，其他成員進(jìn)行微格評(píng)課等。不定期的學(xué)術(shù)支援則根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人目標(biāo)，比如公開課、比賽、評(píng)獎(jiǎng)等，團(tuán)隊(duì)給予集體或個(gè)別的輔導(dǎo)

7、、支持。年輕教師往往就此獲益頗多?！拔倚，F(xiàn)有專任教師258人，其中35周歲以下的年輕教師126人，如何鼓勵(lì)、促進(jìn)、帶動(dòng)這批教師的成長，以及進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，我們找到了教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)抓手。”浦口中專分管副校長尤根地介紹。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，學(xué)校有三大舉措。一是建立發(fā)展路徑。學(xué)校先后出臺(tái)了一系列相關(guān)文件，如十二五優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選辦法等，定規(guī)矩，提要求。二是提供發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校開展各類鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)，除積極參加省里市里組織的各類大賽外，學(xué)校內(nèi)部還有年度“龍華杯”教師課堂教學(xué)大賽、“成長杯”班主任基本功大賽、“希望杯”專業(yè)技能選拔賽、“老山夜話”教師德育沙龍等。這些活動(dòng)成

8、為各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的練兵場。比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)專門為參加“龍華杯”確定人選發(fā)出通知：“大賽分初選、初賽和復(fù)賽三步。首先由教師自愿報(bào)名，并上交一篇說課稿，我們組織專人評(píng)審后評(píng)選出總?cè)藬?shù)的30%參加部門級(jí)初賽;初賽采用講課形式，再經(jīng)評(píng)議篩選出4名左右的教師參加學(xué)校復(fù)賽。”因?yàn)殡娮与姽I(yè)教師人數(shù)較少，沒有專設(shè)校級(jí)比賽，該團(tuán)隊(duì)還自行組織進(jìn)行技能比賽。三是鼓勵(lì)多元發(fā)展。學(xué)校專業(yè)有大小，實(shí)力有強(qiáng)弱，團(tuán)隊(duì)人數(shù)有多少，能力有高下，因而各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長項(xiàng)和發(fā)展目標(biāo)也是多元化的。比如綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提升教學(xué)質(zhì)量、提高升學(xué)率見長，數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)以鉆研技能、備戰(zhàn)大賽為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)則以深化校企合作內(nèi)涵、強(qiáng)化

9、學(xué)生就業(yè)能力著稱，等等。各有專長，各有目標(biāo)，各有發(fā)展。通過三大舉措，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為浦口中專師資隊(duì)伍建設(shè)的品牌和亮點(diǎn)。2好團(tuán)隊(duì)是怎么“煉”成的2014年6月10日，南京市職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)在浦口中專召開。學(xué)校提供了4個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的現(xiàn)場展示，其中綜合高中、數(shù)控、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)此前已被評(píng)為市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如何充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的效益？如何打造一支優(yōu)秀的、有戰(zhàn)斗力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)？這恐怕是橫亙在制度設(shè)計(jì)者和團(tuán)隊(duì)參與者心頭的一個(gè)重要課題。好團(tuán)隊(duì)是怎么“煉”成的？浦口中專的綜合高中連續(xù)多年獲得南京市對(duì)口單招本科率第一名，這個(gè)耀眼成績的背后，是綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“特別能吃苦”和“特別能奉獻(xiàn)”。團(tuán)

10、隊(duì)帶頭人狄昌進(jìn)認(rèn)為，一個(gè)好團(tuán)隊(duì)的誕生離不開兩個(gè)必要條件：一、帶頭人做好垂范。二、凝聚人心。作為校綜合高中的負(fù)責(zé)人，他完全有理由不帶課或只帶些選修課，但他多年來堅(jiān)持帶至少一個(gè)班的主課一一數(shù)學(xué)，并且使這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績始終保持年級(jí)前列，為的就是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)說話有分量、做事樹榜樣。“凝聚人心”就是要把人團(tuán)起來?！耙粋€(gè)人能，只是能一個(gè)學(xué)科;我們?nèi)〉贸煽?，人人都要用勁，一起努力才行?！钡也M(jìn)說。怎么團(tuán)？比如表揚(yáng)的話會(huì)上說、臺(tái)上說、大說特說，批評(píng)的話就要想點(diǎn)子說。“用適當(dāng)?shù)拇朕o，發(fā)個(gè)短信飄過去。老師會(huì)感覺自己很受尊重?！被蛘郀I造一些親密的氛圍，“大家抬石頭吃飯啊什么的，酒杯一端，肩膀一拍，什么話都能說，老師還特

11、別能聽得進(jìn)去”。比如要盡量理解老師的情緒，幫助他解決困難。老師家里不和，一定要給他/她疏導(dǎo)情緒，不能把氣帶進(jìn)課堂;家中老人或小孩有事，自己身體不適等情況，老師請假一定照顧，還幫助安排調(diào)課，等等。久而久之，人情產(chǎn)生感情，老師們就對(duì)這個(gè)帶頭人、對(duì)這個(gè)集體、對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)有了向心力，有了動(dòng)力和積極性。德育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的夏周老師把一個(gè)好團(tuán)隊(duì)比成西游記里的“唐僧師徒”，“一是氛圍好，大家都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)西天取經(jīng)走到一起來的;二是有好領(lǐng)隊(duì)，唐僧立身正，信念強(qiáng)，所以徒弟們都服他;三是各得其位，每個(gè)人都有自己合適的位置，都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)”。他的話有趣地揭示了檢驗(yàn)一個(gè)好團(tuán)隊(duì)的三個(gè)指標(biāo)：一、有一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都認(rèn)同并且愿意

12、為之付出努力的奮斗目標(biāo);二、成員在團(tuán)隊(duì)中的作用不同，但都能獲得效能感;三、有一個(gè)會(huì)合理設(shè)置與安排的、有領(lǐng)導(dǎo)力的帶頭人。尤其是第三點(diǎn)，是指標(biāo)中的指標(biāo)。向心力強(qiáng)的、建設(shè)成效明顯的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)都提到了這一因素?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。這一點(diǎn)，從旅游專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人鄭南山與電子專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人呂桃的言行中可略見一斑。旅游團(tuán)隊(duì)曾有一位老師參加中餐擺臺(tái)比賽，需要一塊石頭做布景，可找來找去找不到合適的。鄭南山知道后，也沒說什么，過了兩天，他背了一塊石頭過來，大小正合用。參賽老師非常感動(dòng)，后來才知道，鄭老師不聲不響地早把這事放在心里，到處留意。為了挖這塊石頭，還把手都弄破了。后來這位老師憑著這組

13、餐臺(tái)造型拿了省里二等獎(jiǎng)。鄭南山說：“在團(tuán)隊(duì)里，要把自己的位置放低一點(diǎn);要尊重和理解，尤其尊重和理解年輕人的想法，因?yàn)樗麄兩砩蠒?huì)有不一樣的東西;做到這一點(diǎn)，其實(shí)就是8個(gè)字：由己及人，設(shè)身處地?！眳翁依蠋熞圆贿z余力提攜后學(xué)著稱，問及想法，他說：“年輕老師求上進(jìn)，這是好事，只要需要，我都可以配合，他們的發(fā)展也是我的發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)里，我和這些小年輕都是平等的，所以我有什么事情就請他們協(xié)助，調(diào)動(dòng)老師們自我發(fā)展的愿望，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我?！?教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“昨天”和“明天”作為一種教師組織的形式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)其實(shí)早已有“同類”，比如前有年級(jí)組、教研組、備課組，后有名師工作室等等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)，究竟有何獨(dú)到的意義呢？

14、教育質(zhì)量其實(shí)質(zhì)是教師質(zhì)量，這是業(yè)內(nèi)共識(shí)，有效提升教師質(zhì)量，也是教育管理孜孜以求的奮斗目標(biāo)。從這個(gè)角度來看，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主旨是推動(dòng)教師實(shí)踐性知識(shí)（程鳳農(nóng)、唐漢衛(wèi)，2014）的有效傳遞和流動(dòng)、促進(jìn)教師的教學(xué)合作和溝通。教師的實(shí)踐性知識(shí)是指教師在自身的教育實(shí)踐過程中得來的、個(gè)體所真正信奉的并在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際使用和表現(xiàn)出來的、能夠反映教師專業(yè)實(shí)踐能力的一類個(gè)人知識(shí)。它區(qū)別于教師通過正規(guī)教育等途徑獲得的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)等理論性知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性、情境性等特征，故被稱為實(shí)踐性知識(shí)。這種實(shí)踐性知識(shí)，往往與教師的情境適應(yīng)能力、教學(xué)機(jī)智、課堂把控經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，除了可以個(gè)體積累外，相互之間的交流和學(xué)習(xí)也

15、是重要的形成方式。教育教學(xué)活動(dòng)的情境性非常強(qiáng)，其成效與教師實(shí)踐性知識(shí)的掌握關(guān)系緊密，因而實(shí)踐性知識(shí)在教師之間的傳遞和共享，能夠有效地提高整體教學(xué)績效和競爭力。比如綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)就經(jīng)常開展聽課、評(píng)課、外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求同學(xué)科的成員相互觀摩研討，體會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)方法、教材、流程、練習(xí)、課堂管理、學(xué)生思想工作等處理的不同，借鑒學(xué)習(xí)別人可以達(dá)到事半功倍的效果。但是，“什么時(shí)候可以共享？以什么樣的形式共享？”學(xué)校里嚴(yán)格的科層管理、專業(yè)分工和等級(jí)劃分，使得種種分享的努力形式單一、時(shí)空受限。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)這種相對(duì)寬松的新組合形式，則客觀上突破了年級(jí)組、教研組、備課組等的專業(yè)局限、學(xué)科局限、目標(biāo)局限，

16、教師實(shí)踐性知識(shí)的顯性化和共享化更為舒展、自由、便利、高效。同時(shí)，長久以來教師的心智模式是比較孤立封閉的，習(xí)慣于“單打獨(dú)斗”;一旦碰到困難，又害怕失敗，害怕暴露弱點(diǎn)。浦口中專數(shù)控專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)特地在其團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案中提出，成員必須有“三心”：童心、責(zé)任心、感恩的心。童心指放下成人的思想束縛，以兒童的天真、活潑和思維與身邊的人和睦相處，提高凝聚力。責(zé)任心指擺正位置、起到主人翁作用。感恩的心指擁有寬厚的胸懷，善于與身邊的同事和學(xué)生進(jìn)行溝通交際，不自閉自封，一個(gè)團(tuán)隊(duì)就有生機(jī)活力。從實(shí)踐性知識(shí)的積累渠道來看，教師自身的專業(yè)化發(fā)展，如果主觀上不能從“與自身對(duì)話，提高個(gè)體反思能力”的路徑依賴轉(zhuǎn)向“與他者對(duì)話，提

17、高與同事合作能力”的人際路向，其效益是非常有限的。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勝于名師工作室的一點(diǎn)就在于，它在一定程度上消解了“工作室”的威權(quán)感，使得成員之間的交流和互動(dòng)呈現(xiàn)多維、多向的特點(diǎn)，即使是名師，身處團(tuán)隊(duì)之中也比肩擔(dān)工作室之責(zé)更加靈活和放松。正是基于這樣的考慮，浦口中專的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)開展得有聲有色。當(dāng)然，新生事物還并不完美：比如有些教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在拼湊和標(biāo)簽化的現(xiàn)象，一些成員覺得自己是“被團(tuán)隊(duì)”了;有些教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在運(yùn)行機(jī)制障礙，一些好的想法、活動(dòng)不能有效實(shí)施;評(píng)價(jià)體系方面有待健全，重結(jié)果輕過程，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重領(lǐng)導(dǎo)輕成員教學(xué)團(tuán)隊(duì)的明天，將走在繼續(xù)發(fā)展完善的道路上。點(diǎn)評(píng)“十二五”期間，南京市重點(diǎn)建設(shè)40個(gè)“

18、雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、20個(gè)文化基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加大對(duì)全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和文化基礎(chǔ)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整力度；每校重點(diǎn)打造12個(gè)文化基礎(chǔ)課程和13個(gè)“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此為抓手做強(qiáng)、做優(yōu)骨干專業(yè);通過優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升職業(yè)教育專業(yè)內(nèi)涵，總體提升全市職業(yè)教育水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。“雙師素質(zhì)”+“雙師結(jié)構(gòu)”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是南京在中國職業(yè)教育領(lǐng)域的首創(chuàng)實(shí)踐。我們在教師個(gè)體方面強(qiáng)調(diào)“雙師素質(zhì)”，即教師的知識(shí)素質(zhì)（包括專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和職業(yè)教育知識(shí)）、教師的能力素質(zhì)（包括教學(xué)能力素質(zhì)特別是實(shí)施信息化教學(xué)的能力和實(shí)踐能力素質(zhì)）在教師團(tuán)隊(duì)方面強(qiáng)

19、調(diào)“雙師結(jié)構(gòu)”，即某一專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中教師本身?xiàng)l件要素（數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)構(gòu)）的組合匹配關(guān)系能夠符合職業(yè)教育對(duì)“雙師素質(zhì)”的要求?！半p師結(jié)構(gòu)”的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成專業(yè)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)以專任教師為主、實(shí)踐技能課程適當(dāng)引入具有高技能水平的兼職教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的機(jī)制。2015年是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)評(píng)估年，我們欣喜地看到南京職業(yè)學(xué)校整體質(zhì)量的提升，浦口中專是其中的代表。近年來，該校以3個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展，全面打造高水平、高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊(duì)伍，成效顯著，培養(yǎng)了一批教學(xué)名師。更為主要的是，依托優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)國示范建設(shè)，“3+3”“3+4”現(xiàn)代職業(yè)教育體系得以構(gòu)建，對(duì)口高考本科上線率達(dá)54.1%，成績顯著，技能大賽成績始終保持南京市前列，“一校百企聯(lián)盟”不斷壯大。人力資本理論把人看作資源，而且是最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值、可以帶來豐厚回報(bào)的特殊資源;同理，教師毫無疑問是職業(yè)學(xué)校最主