作業(yè)布置批改及講評(píng)（課堂PPT）

1、1 教務(wù)處2016年2月21日作業(yè)的布置、批改及講評(píng)作業(yè)的布置、批改及講評(píng) 2 教師教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和調(diào)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和調(diào)度員，如果能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，度員，如果能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，提高課堂效率和作業(yè)布置的有效性，提高課堂效率和作業(yè)布置的有效性，那么結(jié)果肯定會(huì)事半功倍。那么結(jié)果肯定會(huì)事半功倍。3 學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個(gè)一個(gè)“懂懂”的問題，要真正達(dá)到的問題，要真正達(dá)到“會(huì)用會(huì)用”，使，使他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作和解決問題的能力

2、，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。才能實(shí)現(xiàn)。4 一、作業(yè)的種類一、作業(yè)的種類 第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)“預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑。 第二種：課堂作業(yè)。第二種：課堂作業(yè)。對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)“組織學(xué)習(xí)組織學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 課堂作業(yè)是教師傳授知識(shí)后，學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)的強(qiáng)心劑。課堂作業(yè)是教師傳授知識(shí)后，學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)的強(qiáng)心劑。 第三種：課后作業(yè)。第三種：課后作業(yè)。對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)“鞏固提升鞏固提升”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 課后作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，是學(xué)生掌課

3、后作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，是學(xué)生掌握教師所傳授知識(shí)的催化劑。握教師所傳授知識(shí)的催化劑。 5 二、作業(yè)的布置二、作業(yè)的布置 （一）布置作業(yè)的依據(jù)（一）布置作業(yè)的依據(jù) 課標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo) （二）布置作業(yè)的目的（二）布置作業(yè)的目的應(yīng)使學(xué)生理解和掌握教師所教授的內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生理解和掌握教師所教授的內(nèi)容（三）布置作業(yè)內(nèi)容（三）布置作業(yè)內(nèi)容要緊扣教學(xué)內(nèi)容要求，要緊扣教學(xué)內(nèi)容要求，目的明確、有針對(duì)性目的明確、有針對(duì)性（四）布置作業(yè)形式（四）布置作業(yè)形式要多樣，訓(xùn)練量要適當(dāng)要多樣，訓(xùn)練量要適當(dāng)6知識(shí)性作業(yè)： 語文中的字詞練習(xí)、背誦；數(shù)學(xué)中的習(xí)題；科學(xué)中的知識(shí)記憶等均屬于此類

4、。7實(shí)踐性作業(yè)： 例如：語文實(shí)踐性作業(yè)例如：語文實(shí)踐性作業(yè)1.對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造 2.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 3.制作制作 4.續(xù)寫續(xù)寫 5.搜集材料搜集材料 做資料卡做資料卡 6.觀察體驗(yàn)觀察體驗(yàn) 7.畫圖想象畫圖想象 8.排演課本劇排演課本劇 9.辦手抄報(bào)辦手抄報(bào) 10.做剪報(bào)做剪報(bào) 11.給課文配上插圖給課文配上插圖 12.收聽廣播或收看電視節(jié)目收聽廣播或收看電視節(jié)目 13.讀課文錄音或配樂朗讀讀課文錄音或配樂朗讀 14.講課文故事講課文故事 15.編復(fù)習(xí)測(cè)試題編復(fù)習(xí)測(cè)試題 16.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng) 8 思考、探究性作業(yè)： 例如：音樂課可以設(shè)計(jì)“音樂課能不能唱流行歌曲” 這

5、個(gè)作業(yè)讓學(xué)生思考并說明原因。9 1.控制作業(yè)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)控制作業(yè)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),要給學(xué)生留下自主支要給學(xué)生留下自主支配的時(shí)間（課外閱讀、看電視、聽故事、上網(wǎng)、下棋、玩玩配的時(shí)間（課外閱讀、看電視、聽故事、上網(wǎng)、下棋、玩玩具、做游戲的時(shí)間）；具、做游戲的時(shí)間）； 2.作業(yè)內(nèi)容力求新鮮有趣，避免盲目作業(yè)、機(jī)械作業(yè)、重作業(yè)內(nèi)容力求新鮮有趣，避免盲目作業(yè)、機(jī)械作業(yè)、重復(fù)作業(yè)、枯燥作業(yè)；復(fù)作業(yè)、枯燥作業(yè)； 3.作業(yè)形式靈活多樣；作業(yè)形式靈活多樣； （五）布置作業(yè)注意事項(xiàng)（五）布置作業(yè)注意事項(xiàng)10 4.4.布置自主型作業(yè)，設(shè)計(jì)差異性作業(yè)，為學(xué)生提供選擇的布置自主型作業(yè)，設(shè)計(jì)差異性作業(yè)，為

6、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、形式和完成機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、形式和完成的方法；的方法； 5.5.因材施教，作業(yè)布置突出層次性，不同年級(jí)的學(xué)生作業(yè)因材施教，作業(yè)布置突出層次性，不同年級(jí)的學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容、形式、完成作業(yè)的時(shí)間都應(yīng)有所不同。的內(nèi)容、形式、完成作業(yè)的時(shí)間都應(yīng)有所不同。特殊的葬禮特殊的葬禮一課后，設(shè)計(jì)以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。一課后，設(shè)計(jì)以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。A、面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，我們應(yīng)該做些什么？請(qǐng)你通過調(diào)查，查、面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，我們應(yīng)該做些什么？請(qǐng)你通過調(diào)查，查閱資料，寫一篇建議；閱資料，寫一篇建議；B、在葬禮上，

7、菲格雷特總統(tǒng)會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容為塞特、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容為塞特凱達(dá)斯瀑布寫一篇悼詞；凱達(dá)斯瀑布寫一篇悼詞；C、摘抄課文中你喜歡的詞句。、摘抄課文中你喜歡的詞句。11 三、作業(yè)的批改三、作業(yè)的批改 1、 批改符號(hào)要統(tǒng)一。對(duì)的打批改符號(hào)要統(tǒng)一。對(duì)的打“”，錯(cuò)的打，錯(cuò)的打“”，打勾要規(guī)，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結(jié)尾，筆跡要小，盡量不范，不能連勾帶拖，要打在解答的結(jié)尾，筆跡要小，盡量不破壞學(xué)生的字跡。破壞學(xué)生的字跡。 2、作業(yè)中的錯(cuò)處，可適當(dāng)劃出來。圈或畫橫線要規(guī)范、認(rèn)、作業(yè)中的錯(cuò)處，可適當(dāng)劃出來。圈或畫橫線要規(guī)范、認(rèn)真，一目了然，便于學(xué)生發(fā)

8、現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，但杜絕在同一真，一目了然，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，但杜絕在同一地方反復(fù)圈畫涂改地方反復(fù)圈畫涂改 。3、一頁上的作業(yè)逐題批閱，嚴(yán)禁在整面作業(yè)上只打一、兩個(gè)、一頁上的作業(yè)逐題批閱，嚴(yán)禁在整面作業(yè)上只打一、兩個(gè)大鉤的粗放型批改方式。大鉤的粗放型批改方式。 12 4、作業(yè)中必須有改錯(cuò)的痕跡。建議在旁側(cè)或作業(yè)本本課的最、作業(yè)中必須有改錯(cuò)的痕跡。建議在旁側(cè)或作業(yè)本本課的最后面改錯(cuò)，但是必須寫后面改錯(cuò)，但是必須寫“改：改：”5、評(píng)分一律為、評(píng)分一律為“優(yōu)優(yōu)”“”“良良”“”“中中”“”“差差”。一律教師親筆。一律教師親筆書寫。對(duì)書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有書寫。對(duì)書寫整潔、解題具

9、有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的批注，還可以寫上激勵(lì)性的批語，書寫字跡要工針對(duì)性的批注，還可以寫上激勵(lì)性的批語，書寫字跡要工整，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。批語寫在本課作業(yè)的末尾，要單獨(dú)成行，整，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。批語寫在本課作業(yè)的末尾，要單獨(dú)成行，評(píng)分寫在批語之下的右下角，批閱日期之上。評(píng)分寫在批語之下的右下角，批閱日期之上。 6、最后得標(biāo)注批改日期：、最后得標(biāo)注批改日期：*月月*日，寫在評(píng)價(jià)之下。日，寫在評(píng)價(jià)之下。13 三、作業(yè)的講評(píng)三、作業(yè)的講評(píng) 講評(píng)作業(yè)，是日常教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通過師生講評(píng)作業(yè)，是日常教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通過師生的雙邊活動(dòng)共同完成的。的雙邊活動(dòng)共同完成的。 （一）當(dāng)日講評(píng)（一）當(dāng)日講評(píng)（二）專項(xiàng)講評(píng)（二）專項(xiàng)講評(píng)（三）歸類講評(píng)（三）歸類講評(píng)（四）共性講評(píng)（四）共性講評(píng)（五）拾遺補(bǔ)漏講評(píng)（五）拾遺補(bǔ)漏講評(píng)（六）質(zhì)疑問難講評(píng)（六）質(zhì)疑問難講評(píng) 它既要測(cè)量分析和評(píng)定學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，又要它既要測(cè)量分析和評(píng)定學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，又要測(cè)量、分析和評(píng)定學(xué)