蘇教版語文二年級上冊表格式教案010《狼和小羊》

1、教學(xué)課題10 狼和小羊課型閱讀本課題課時數(shù)： 3 本教時為第1教時 備課日期 10 月16 日教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文。2.能正確朗讀課文中的生字及帶有生字的詞語，并且理解其意思。3.能規(guī)范書寫部分生字。教學(xué)重點、難點：重點：正確、流利地朗讀課文。難點：美觀地寫好每個字。教學(xué)方法與手段：聽范讀、自由大聲練讀等方式讓學(xué)生學(xué)會正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一 、學(xué)習(xí)生字、設(shè)疑導(dǎo)入。1板書“狼”，你認(rèn)識這個字嗎？怎么認(rèn)識的？你覺得狼是一種什么樣的動物？ 2.板書“小羊”，小羊又是一種什么樣的動物？ 3 設(shè)疑：你覺得兇殘的狼和善良的小羊之間會發(fā)生哪些故事呢？過渡：今

2、天我們要學(xué)的這篇課文就向我們講述了一個狼和小羊的故事。二 、初讀課文。1學(xué)生自由讀課文。要求把課文讀正確，讀通順。2學(xué)生自讀，教師巡視。 3.檢查生字詞。故意 找碴兒 親愛的 溫和 可憐 爭辯 壞蛋 罵 吃 弄臟 吃了一驚 倒流 壞家伙 （重點指導(dǎo)：找碴兒、吃了一驚）4.分段朗讀課文。（1）過渡：接下來我們就能流利地朗讀課文，哪一組來讀給大家聽？（2）分段讀，評價，正音。三、再讀課文，解詞釋疑。 1.課文中你還有哪些詞語不明白意思，找出來，讓我們一起來想辦法弄懂它。 2 學(xué)生提問，說說看，我們可以通過哪些辦法來弄懂它們？（1）小結(jié)并顯示：認(rèn)真讀書思考，互相討論交流。 （2） 小組討論并交流：讀

3、懂了哪些？（“找碴兒”一詞可留待朗讀課文時理解。）3齊讀課文，邊讀邊思考，課文主要寫了一件什么事？4狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒呢？我們下一課繼續(xù)討論。四、學(xué)習(xí)生字。 1.出示所有生字。 2.學(xué)習(xí)“狼 臟 驚 溫 倒”。 3.分析字形，都是左窄右寬的字。字形指導(dǎo)： 狼：“良”加“犭”旁。 臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。 4教師板演。五、作業(yè)布置。 1正確朗讀課文。 2在習(xí)字冊寫字。認(rèn)識“狼”。說狼的樣子。學(xué)生說“小羊”。學(xué)生想想兇殘的狼和善良的小羊之間會發(fā)生哪些故事。齊讀課題。學(xué)生自由讀課文。讀詞，讀準(zhǔn)字音，特別是輕聲和兒化音。學(xué)生逐段朗讀課文。分組朗讀。  

4、 師生互動評價。學(xué)生提出不懂的詞語。互相討論交流。齊讀課文，思考課文主要寫了一件什么事。讀后交流。學(xué)生認(rèn)讀生字。說說字形。學(xué)生書空。朗讀課文。在習(xí)字冊上臨寫。導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去朗讀，注重知識的習(xí)得。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。板書設(shè)計： 狼和小羊狼 臟 驚 溫

5、 倒授課日期 10月22日教學(xué)課題10 狼和小羊課型閱讀本課題課時數(shù)： 3 本教時為第2教時 備課日期 10 月 16 日教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2. 憑借對課文的朗讀,感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的。3學(xué)習(xí)規(guī)范書寫剩下的幾個生字。教學(xué)重點、難點：重點：分角色朗讀課文、寫字。難點：體會像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的。教學(xué)方法與手段：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境、圖片中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。教學(xué)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（狼和小羊 ）2說到狼

6、，你會想到哪些詞？羊呢？在你的印象中，那是？3現(xiàn)在我們再把課題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。4通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這個故事發(fā)生在（相應(yīng)出示小溪邊的圖，）出示：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。二、精讀感悟 過渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發(fā)生什么事呢？1請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？（1）根據(jù)生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞？（2）誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊）狼多么想吃小羊啊，它心里會怎么想呢？（3）心里是這樣得想，他是怎么說的呢？相應(yīng)出示“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”指導(dǎo)朗讀：我們注意一下標(biāo)點符號，第一句用的是（

7、！）第2句是一個問號，那應(yīng)該怎么讀出很兇惡的語氣？自己想想練練，老師可以用體態(tài)語暗示學(xué)生。（4）啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀。（5）真的是被小羊弄臟了么？我們來讀讀小羊是怎么說的（引讀并出示小羊說的話）2學(xué)習(xí)第二自然段（1）大家看看，小羊說了幾句話？第一句話的后面用了個？我們知道一般只有疑問時才用？，小羊是不是要問狼？那么小羊的意思是什么？出示并比較兩句話。（2）對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍。（3）小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？

8、（4）小羊說的話是什么意思，你懂嗎？（5）誰到上面來指給大家看？ 通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。（6）所以小羊怎么可能把狼喝的水弄臟呢？明顯狼是在沒事找事，用書上的一個詞兒就是？（找碴兒），（讀詞）“找碴兒”就是？（找借口）（7）面對狼的胡攪蠻纏，小羊有沒有生氣？哪個詞看出來的？請女小朋友溫和地讀一讀（引讀小羊的話）（8）從小羊的話中你感覺他怎么樣？我們再來有禮貌地讀一讀。（9）分角色朗讀2、3自然段。小結(jié)：狼沒事找事故意找碴兒，小羊卻溫和地跟它（講道理） 過渡：狼一招不成又來一招，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？3學(xué)生自由讀4、5自然段后指名

9、回答。（1）指導(dǎo)朗讀：書上有一個寫狼心情的詞，是什么？說說“氣沖沖”的意思。我們一起氣沖沖地讀。（2）小羊的話該怎么來讀好它呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小羊的表情：我們來看圖上的小羊，你覺得它怎么樣？誰來讀這個“啊”，讓我們感覺小羊很害怕？第一次小羊是溫和地跟狼講道理，而現(xiàn)在書上說小羊是怎么說這句話的？（相應(yīng)板書：喊）小羊為什么要喊起來？誰來喊一喊？ （3）此時的小羊又驚又急又害怕，它的處境多么令人同情??！多么（可憐）齊讀該詞，師再強(qiáng)調(diào)可憐就是讓人同情，（引讀可憐的小羊喊道“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”）（4）小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？為什么？他這樣沒有道理地捏造瞎

10、編，就叫（找碴兒）過渡：狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐心來跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來幫助理解。 4學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。（1）讓學(xué)生說說狼此時惱羞成怒的模樣。（2）書上是怎么寫的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段（3）指名朗讀，同時板書（喊）這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？因為狼已經(jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，它已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“”（4）學(xué)著狼的樣做做動作，一起讀。（5）狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲

11、去。（多媒體畫面定格在撲上的情景）。 5總結(jié)（1）狼很想吃小羊，就故意找碴兒，第一次他說小羊把他喝的水（弄臟了），小羊是溫和地跟他講道理，第一招失敗了，狼就氣沖沖地又找了一個理由，（責(zé)怪小羊去年在背地里罵它），這個理由很荒唐，因為去年小羊（還沒有出生呢），真是蠻不講理，小羊又急又怕，不由得喊了起來，盡管小羊一次又一次地跟狼講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個故事，你們懂了什么？6.發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。三、學(xué)寫生字。 1出示“弄 爭 經(jīng) 撲” 2說說怎么識記字形？ 3教師板演。四、作業(yè)布置。 1有感情地朗讀課文。 2完成習(xí)字冊上的描紅、仿影、

12、臨寫。齊讀：狼和小羊 學(xué)生說說。再讀課題?？磮D說說。齊讀。輕聲讀課文第2自然段。（十分，非常，特別）指讀，齊讀。想象狼的想法。說說狼的做法。自由試讀，指讀。生齊讀第二小節(jié)。讀小羊說的話。（2句）（讀小羊說的第一句）（我不會把您喝的水弄臟的。）學(xué)生比較兩句話。齊讀反問句。指讀第二句話。（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。）讀“找碴兒”。說“找碴兒”的意思。（溫和）讀小羊的話。（很有禮貌）有禮貌地讀一讀小羊的話。分角色朗讀2、3自然段。學(xué)生自由讀4、5自然段思考。指名回答。（氣沖沖）（就是很生氣，發(fā)火了）齊讀狼的第二次對話。讀小羊的話。說小羊的樣子，后得出：很可憐，很害怕，很驚慌。（很著急）指

13、名讀，體會。齊讀“可憐”。讀小羊喊的話。（很生氣，氣憤，惱火，）（因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）學(xué)生說說。自由大聲地讀最后自然段。學(xué)生朗讀。學(xué)著狼的樣做動作。齊讀。多媒體畫面了解狼的兇惡。（因為狼的本性是兇惡的，所以跟他講道理是沒有用的。）  學(xué)生續(xù)編故事。認(rèn)讀生字。學(xué)生說字形。學(xué)生書空。齊讀課文。在習(xí)字冊上練習(xí)寫字?！扒楦?、態(tài)度、價值觀”是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感。有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗，再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流，真正把課堂還給了學(xué)生。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑讀

14、議解疑感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文結(jié)尾時，利用多媒體定格狼撲向小羊的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新的結(jié)尾。 板書設(shè)計： 狼和小羊找碴兒 講道理氣沖沖 可憐喊喊 撲去授課日期 10月 22日教學(xué)課題10 狼和小羊課型練習(xí)本課題課時數(shù)： 3 本教時為第3教時 備課日期 10月 16 日教學(xué)目標(biāo)：1分角色朗讀課文。2利用本課所學(xué)知識，完成相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)重點、難點：重點：分角色朗讀課文、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。難點：練習(xí)運用，拓展深化。教學(xué)方法與手段：指導(dǎo)、練讀的基礎(chǔ)上反角色朗讀課文；多種練習(xí)鞏固積累

15、生字詞語。教學(xué)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)檢查。 1齊讀詞語。 看見 故意 弄臟 溫和倒流 反正 撲去 經(jīng)常2聽寫詞語，反饋糾正。二、分角色朗讀課文。 1你們想不想來演一演狼和小羊的故事？要演好這個故事關(guān)鍵是讀好它們的對話，現(xiàn)在請同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對話，可以邊讀邊加上動作。 2指名分角色讀課文，集體評議。  3男生讀狼的話，女生讀小羊的話，旁白老師讀。注意它們的語氣。 4跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他，保護(hù)自己。這個故事出自伊索寓言，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那

16、是很容易找到借口的。）三、拓展閱讀。 小朋友還聽過龜兔賽跑、狐貍和烏鴉、狼來了、烏鴉喝水這些故事嗎？這些都出自伊索寓言，這本書里的每一個故事都很生動有趣，但都說明了一個道理，大家可以去讀一讀。今天的作業(yè)是把這個故事編下去，然后講給爸爸媽媽聽，講得好，請你的爸爸媽媽在課題旁加個星星。四、課堂練習(xí)。1組詞。 戰(zhàn)（ ） 補（） 秋（） 憐（） 站（ ） 撲（ ） 伙（） 嶺（） 2說話練習(xí) 用“總是”“經(jīng)?！备髡f一句話。五、課堂作業(yè)。 完成天天練上的練習(xí)。 齊讀詞語。聽寫詞語。同桌練習(xí)對話，可以邊讀邊加上動作。指名分角色讀課文。（一邊是蠻橫無理兇惡的狼，一邊是據(jù)理力爭善良的小羊。）齊讀指明課外閱讀的的方向。 續(xù)編故事。    讀要求，理解意思。     讀給的字。     比較每