教學(xué)團隊建設(shè)方案

1、教學(xué)團隊建設(shè)方案 （共 5 篇）教學(xué)團隊建設(shè)方案為進(jìn)一步加強我校專業(yè)建設(shè)， 打造品牌 專業(yè)和特色專業(yè)，確保我校 “國家示范校 ”建設(shè)任務(wù)的順利完 成，學(xué)校決定在學(xué)校機構(gòu)改革的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)教育教學(xué) 團隊建設(shè)。一、專業(yè)教育教學(xué)團隊建設(shè)的要求1人員構(gòu)成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè) 課教師、公共課教師、學(xué)生管理教師組成。2.隸屬關(guān)系。團隊由專業(yè)所屬教學(xué)部直接領(lǐng)導(dǎo)，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。 3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學(xué)生人數(shù)不同 而異，原則上一個團隊不少于 5 人，一位教師最多能參加 2 個團隊。二、專業(yè)教育教學(xué)團隊的任務(wù)（一）總目標(biāo)通過團 隊合作機制，將本

2、專業(yè)的學(xué)生管理、專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、 招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學(xué)改 革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （二）主要 任務(wù) 1專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導(dǎo)向，以對相關(guān)行業(yè)、 企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細(xì)致的社會調(diào)查為依據(jù)， 結(jié)合學(xué)校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和實施方案，提高 專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。2教學(xué)教改。專業(yè)教育教學(xué)團隊要以突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、 質(zhì)量建設(shè)、 特色建設(shè)為原則，以產(chǎn)學(xué)研為途徑，從教學(xué)改革入手，推進(jìn) 培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學(xué)模式、課程建設(shè)、教 材開發(fā)、 教學(xué)資源庫建設(shè)等方面取得突出的教改成果。3招生就業(yè)。建立和實施

3、 “招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、送得出 ”的 招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學(xué)規(guī)模，通過落實 就業(yè)樹立學(xué)校形象。 4學(xué)生管理。加強和改進(jìn)學(xué)生管理工 作的方式方法，創(chuàng)新學(xué)生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學(xué) 生管理和德育建設(shè)工作的穩(wěn)步發(fā)展。5 實習(xí)實訓(xùn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以校企合作共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基 地為途徑，改善實訓(xùn)環(huán)境，強化實踐教學(xué)，加強制度建設(shè)， 培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的 “名優(yōu)”學(xué)生。 6校企合作。 以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設(shè)入手， 推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、教 學(xué)改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)、管理咨詢、市場調(diào)研以 及聯(lián)合辦學(xué)等方

4、面取得顯著成效。 7技能比賽。以國家和 自治區(qū)中職學(xué)生技能比賽標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，以真實企業(yè)業(yè)務(wù)流程 和操作規(guī)范為藍(lán)本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內(nèi)技能比賽，選 拔指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè) 技能教學(xué)水平和管理水平。 8專業(yè)評估和項目申報。 貫徹 “以 評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè) ”的原則， 定期開展專業(yè)建設(shè)自評，并按照學(xué)校及上級工作要求負(fù)責(zé)組 織材料接受學(xué)校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、 自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。三、專業(yè)教育教 學(xué)團隊管理及考核 1.專業(yè)教育教學(xué)團隊在教學(xué)部主任的領(lǐng)導(dǎo) 下開展工作，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的基本單位，團隊成員對本專 業(yè)

5、的教育教學(xué)過程負(fù)責(zé)。 2. 專業(yè)教育教學(xué)團隊成員在合作的 基礎(chǔ)上明確分工和工作職責(zé)。每個成員須承擔(dān)一定的工作任 務(wù)，而且形成團隊內(nèi)部的溝通制度、教研制度、會議制度等 管理機制。 3. 專業(yè)教育教學(xué)團隊成員優(yōu)先承擔(dān)本團隊的課 程，也可推薦團隊外成員擔(dān)任本團隊課程或班主任，但必須 報請教學(xué)部批準(zhǔn)后聘用，對聘用人員團隊有權(quán)要求其按照專 業(yè)要求實施學(xué)生管理和教學(xué)工作。 4. 專業(yè)教育教學(xué)團隊常規(guī) 工作考核由所屬教學(xué)部負(fù)責(zé)。團隊自身須建章立制，團隊內(nèi)部考核由團隊帶頭人負(fù)責(zé)，團隊帶頭人有權(quán)向教學(xué)部申請將不能履行職責(zé)的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。 5專業(yè)教育教學(xué)團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效

6、 考核優(yōu)秀獎勵獎金。學(xué)校每學(xué)期給予團隊一定的活動經(jīng)費， 并對團隊每學(xué)期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學(xué)校將給予一定 的獎勵（獎勵方案、考核方案另訂） ，獎金由團隊帶頭人支 配或分配，但須接受教學(xué)部的監(jiān)督。6學(xué)校對新專業(yè)進(jìn)行一定的扶持，鼓勵團隊成員促進(jìn)新專業(yè)的建設(shè)。 四、學(xué)校 擬組建的專業(yè)教育教學(xué)團隊五、專業(yè)教育教學(xué)團隊組建的工 作程序 （一）團隊帶頭人選拔與認(rèn)定團隊帶頭人的選拔工 作由各團隊所屬教學(xué)部負(fù)責(zé)，報學(xué)校教學(xué)工作會議研討批準(zhǔn) 后，由學(xué)校下達(dá)任命通知。團隊帶頭人應(yīng)具備的條件及其職 責(zé)要求如下： 1. 團隊帶頭人應(yīng)具有講師以上任職資格， 大學(xué) 本科以上學(xué)歷，專業(yè)核心課程 2 門以上的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)

7、效 果好。2. 熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢，有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學(xué)改革和課程建設(shè)的 經(jīng)驗或強烈愿望。 3具有組織和協(xié)調(diào)完成教學(xué)團隊承擔(dān)的 任務(wù)的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教 學(xué)質(zhì)量。 4能夠規(guī)劃、組織教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容、課程 體系、教學(xué)方法和手段的改革方面起主導(dǎo)作用，能夠帶領(lǐng)團 隊成員開展優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)；有較強的科研能力，能夠指導(dǎo)團 隊成員開展教改課題立項和撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。5能夠組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)實訓(xùn) 室的建設(shè)與實訓(xùn)教學(xué)改革。 6能夠指導(dǎo)團隊教師制定教學(xué) 成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進(jìn)專業(yè)骨干教師 隊伍的

8、建設(shè)和青年教師隊伍的成長。 （二）團隊成員的選拔 與確定團隊成員在個人報名的基礎(chǔ)上，由團隊帶頭人負(fù)責(zé)選 拔，報請教學(xué)部批準(zhǔn)并經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會議統(tǒng)籌確定后，由 教學(xué)部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下： 1.有意愿加入專業(yè)教 育教學(xué)團隊的教職工， 須在通知下發(fā) 2 日內(nèi)，填寫 “專業(yè)教育 教學(xué)團隊報名表 ”（附件 1），交至團隊所屬教學(xué)部。每人最 多可報 2 個團隊。 2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內(nèi)選定 團隊成員，填寫 “專業(yè)教育教學(xué)團隊成員構(gòu)成表 ”（附件 2）， 報教學(xué)部審批。 3.教學(xué)部審批后，經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會議統(tǒng)籌 后，確定各專業(yè)教育教學(xué)團隊構(gòu)成，教學(xué)部向團隊成員發(fā)放 聘書，學(xué)校辦公室同時發(fā)

9、文公布。六、其他1.團隊建設(shè)期為3 年。建設(shè)期滿，學(xué)?？筛鶕?jù)團隊績效和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的調(diào) 整，對專業(yè)教育教學(xué)團隊從整體上進(jìn)行重組、調(diào)整或解散。 2.建設(shè)期內(nèi)，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校發(fā)展需要增加新的教學(xué)團隊。 3.團隊及團隊成員的考核納入學(xué)校教職工考核系統(tǒng)，并與團 隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。附件1：專業(yè)教育教學(xué)團隊成員報名表 附件 2：專業(yè)教育教學(xué)團隊成員 構(gòu)成表 #2 樓回目錄教學(xué)團隊建設(shè)方案教學(xué)團隊建設(shè)方案 | 專業(yè)部師資隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職 業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。通過教學(xué) 團隊建設(shè)，增強教學(xué)團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制， 優(yōu)化教師整體結(jié)

10、構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源， 促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶 和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)和科研水平。二、建設(shè)內(nèi) 容和基本要求根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、 教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的教 學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、 培養(yǎng)青年教師、 接受教師進(jìn)修等工作。 1“雙師 ”結(jié)構(gòu)的專業(yè) 教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職 教師組成， 以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺， 設(shè)計、 開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯 著。團隊規(guī)模適度。 2專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙 方的人

11、事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、 數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性； 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師 發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要 由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平 的兼職教師講授的機制。 3帶頭人。善于整合與利用社會 資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造 力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建2016-09-23 23:50建設(shè)目標(biāo)與思路為大力加強信息工程設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企 實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和 教師

12、職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。4人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐 帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過程，保障學(xué)生半年 頂崗實習(xí)的效果；通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與 生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育； 專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會 認(rèn)可度高。 5社會服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢， 開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好 的社會聲譽。 #3 樓回目錄省教學(xué)團隊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和方案教學(xué)團 隊建設(shè)方案 | 2016-09-23 11:26 一、建設(shè)目標(biāo)與思路為大力加 強全省高校師資隊伍建設(shè)，全面提高高等學(xué)

13、校教師隊伍整體 素質(zhì)，加快我省高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦 學(xué)水平，自 2011 年至 2015 年每年評審 100 個師德高尚、業(yè) 務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高等教育教學(xué)團隊。通過教 學(xué)團隊建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校增強教學(xué)團隊意識，建立和創(chuàng)新 團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法， 開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工 作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)和科研水 平，為建設(shè)教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育 提供強有力的師資保障。二、建設(shè)內(nèi)容和基本要求根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀， 建立老中青搭配合理、 教學(xué)效果明顯、 在師資隊伍建設(shè)方面可

14、以起到示范作用的省級教學(xué)團隊，資 助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教 師、接受教師進(jìn)修等工作。 （一）本科 1團隊及組成。根據(jù) 各高校的具體情況，以學(xué)科、專業(yè)系（部） 、教研室、研究 所、實驗室、教學(xué)基地、 實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位， 以課程（系列課程）或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革 與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神 和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合 理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面 成效顯著。團隊規(guī)模適度。 2帶頭人。應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)） 的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，長期致力 于本團隊課程建

15、設(shè)，堅持在本校教學(xué)第一線為本科生授課。 品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、 管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。一名專家只能擔(dān)任一個省級教學(xué)團隊的帶 頭人。 3教學(xué)工作。教學(xué)與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解 學(xué)科（專業(yè)） 、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學(xué)科（專業(yè)）前沿，及時更 新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進(jìn)，重視實驗/實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學(xué)工作中有強烈 的質(zhì)量意識和完整、 有效、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理措施， 教學(xué)效果好，無教學(xué)事故。 4教學(xué)研究。積極參加教學(xué)改 革與創(chuàng)新，參加過省部級以上教改項目如面向 21 世紀(jì)課程 改革計劃、

16、新世紀(jì)教學(xué)改革工程、國家級精品課程、教育部 教學(xué)基地、國家級雙語課程改革、實驗教學(xué)示范中心等，獲 得過教學(xué)成果獎勵。 5教材建設(shè)。重視教材建設(shè)和教材研 究，承擔(dān)過面向 21 世紀(jì)課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任 務(wù)。教材使用效果好， 獲得過優(yōu)秀教材獎等相關(guān)獎勵。 6運 行和管理機制。積極探索并建立了教學(xué)團隊運行機制、監(jiān)督 約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學(xué)校教學(xué)隊 伍建設(shè)提供示范性經(jīng)驗。 （二）高職 1“雙師 ”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教 學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教 師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、 開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯

17、著。團隊規(guī)模適度。 2專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙 方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、 數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性； 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師 發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要 由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平 的兼職教師講授的機制。 3帶頭人。善于整合與利用社會 資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造 力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建 設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和 教師職業(yè)

18、生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。4人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐 帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過程，保障學(xué)生半年 頂崗實習(xí)的效果；通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與 生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育； 專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會 認(rèn)可度高。 5社會服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢， 開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好 的社會聲譽。三、實施與管理省級教學(xué)團隊建設(shè)采取學(xué)校申 報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的方式，分年度、 分步驟實施。 （一）申報。教育廳每年組織申報省級教學(xué)團 隊。各校省級教學(xué)

19、團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每 校每年限報 3 個團隊；省屬本科院校（含山大威海分校和哈 工大威海分校）及國家示范性（骨干）高職院校每校限報 2 個團隊；市屬本科院校、獨立學(xué)院、民辦本科院校及其他高 職高專院校每校限報 1 個團隊。（二）評審。教育廳根據(jù)我 省地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀以及申報材料，組織有關(guān)專家通 過審查材料、會議評審等方式，確定每年重點支持建設(shè)的省 級教學(xué)團隊的立項建議方案，評審時本科教學(xué)團隊和高職高 專教學(xué)團隊將按照不同標(biāo)準(zhǔn)的評審要求分別評審，最后將評 審結(jié)果進(jìn)行公示，無異議的向社會公布并批準(zhǔn)進(jìn)行立項建 設(shè)。每年評審時間和申報材料報送時間另文通知。 （三）建 設(shè)與管理。被

20、批準(zhǔn)為 “省級教學(xué)團隊 ”后，各高校要按照教學(xué) 團隊的基本要求，確保建設(shè)質(zhì)量，科學(xué)運行，規(guī)范管理，并 建立了有效地監(jiān)督約束機制和管理模式，為高等學(xué)校教學(xué)隊 伍建設(shè)提供示范性經(jīng)驗。教育廳將不定期對省級教學(xué)團隊進(jìn) 行檢查評估， 檢查評估不達(dá)標(biāo)的， 撤銷 “省級教學(xué)團隊 ”稱號， 并取消該校 3 年內(nèi)的申報資格。 四、2011 年申報材料報送時 間各高等學(xué)校務(wù)必于 2011年 11月1日前將以下材料報送至 省教育廳高教處：（1）2011 年度申報省級教學(xué)團隊匯總表 ； （2） 2011 年省級教學(xué)團隊推薦表（分本科、高職，紙質(zhì)版 和電子版各一份） 。匯總表和推薦表可從山東省教育廳網(wǎng)站 主頁“下載專區(qū)

21、 ”中下載。聯(lián)系人：張鵬程電 話： 81916019 地 址：濟南市文化西路 29 號郵 編： 250011 電子郵箱：附 件 1 ：2011 年省級教學(xué)團隊推薦匯總表 附件 2 ：2011 年省級 教學(xué)團隊推薦表（本科） 附件 3：2011 年省級教學(xué)團隊推 薦表（高職） #4 樓回目錄美麗教師和魅力團隊建設(shè)實施方案 教學(xué)團隊建設(shè)方案 | 2016-09-23 8:122015 年 8 月學(xué)校一向重 視教師隊伍建設(shè)， 注重師德師風(fēng)教育， 教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。 今年，我校將以 “愛崗敬業(yè)，鑄造師魂 ”主題教育系列活動為 契機，在全校教師中形成 “愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生， 教書育人， 為人

22、師表， 終身學(xué)習(xí) ”的崇高師德風(fēng)尚， 以優(yōu)良的 師風(fēng)帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，促進(jìn)學(xué)校又好又快 發(fā)展。一、加強管理，精心組織。學(xué)校重視美麗教師和實施 魅力團隊建設(shè)，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為 牽頭，班子成員共同協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。開展全員培訓(xùn)與分條 線培訓(xùn)想結(jié)合的培訓(xùn)原則。通過隔周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)、青年教師學(xué)習(xí)會、班子成員學(xué)習(xí)會、黨員學(xué)習(xí)會等開 展理論、業(yè)務(wù)、技能培訓(xùn)活動。二、實踐活動，注重實效 1. 師德學(xué)習(xí)，提升教師內(nèi)涵。以政治學(xué)習(xí)、暑期集中師德培訓(xùn) 為載體，繼續(xù)開展法律法規(guī)的學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期主要安排： （1）開展

23、暑期集中學(xué)習(xí)，根據(jù)教育局文件精神，展開中國 夢教育夢大討論，開展 “中國夢 教育夢 ”主題征文活動。 本次學(xué)習(xí)重點體現(xiàn)師德學(xué)習(xí)校本化。 分團隊建設(shè)、 魅力班級、 生本課堂專場，體現(xiàn)學(xué)校本學(xué)期的三大重點工作。 （ 2）重溫 學(xué)校規(guī)章制度，主要有教工一日工作要求 教職工請假 制度師德師風(fēng)建設(shè)意見 教師教育理論學(xué)習(xí)制度 名 師隊伍建設(shè)實施方案 教職工年度績效考核實施辦法 文 明辦公室評比條件和辦法 天妃小學(xué)博客敘事要求等等。 （3）開展師德承諾簽名活動。根據(jù)教育局要求，每個教師 進(jìn)行師德師風(fēng)承諾簽名活動。全體教師根據(jù)師德要求，認(rèn)真 履行教書育人為人師表師德承諾。 （4）邀請平湖市師德報告 團成員，作

24、師德報告。 （ 5）觀看優(yōu)秀教育電影，評析教育熱 點。（6）開展 “天小十年 我與天小的故事 ”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻(xiàn)禮。 （ 7）規(guī)范青年教師學(xué)習(xí) 會。在團支部的組織下，進(jìn)一步規(guī)范青年教師學(xué)習(xí)活動，開 展教育理論、教育科研學(xué)習(xí)的同時，加強青年教師基本功訓(xùn) 練，本學(xué)期對 35 周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活 動，并開展階段性評比，具體團支部負(fù)責(zé)。2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教育能力。學(xué)校以提高教育質(zhì)量為核心，重視校本研訓(xùn)、 教育科研，從教學(xué)常規(guī)入手，不斷提高教育質(zhì)量。本學(xué)期圍 繞“生本課堂 ”開展小班化理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、小組合作 等探討。（1）精心組織校本研訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

25、時間，精心 組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。 （ 2）教育科 研繼續(xù)深入。 進(jìn)一步規(guī)范博客、 敘事的評選， 規(guī)范課題管理， 加強論文、敘事、個案等的評選，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，進(jìn)一步 提升教師的教科研水平。減輕教師職業(yè)（3）有效提升教師基本素養(yǎng)。 開展會前文化、 主題論壇、 教學(xué)比武、 名師展示、 聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年 教師站穩(wěn)講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎(chǔ)上更上一 層樓。 3.體驗活動，豐富教師生活。學(xué)校工會配合行政，開 展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業(yè)壓力，提 升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。 （ 1）本學(xué)期繼續(xù)開展文 明辦公室競賽，以

26、年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項 競賽的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點抓好辦公室環(huán)境文化建設(shè)，以潔 凈、溫馨為重點，開展創(chuàng)建活動。 （2）繼續(xù)開展教工社團活動，規(guī)范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團活動，組織或參加 相應(yīng)的比賽，以賽會友，加強校際之間的聯(lián)誼活動。（ 3）結(jié)合教師節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，開展教職工體驗活動，以年級 組為單位開展小組慶祝活動。 三、考核評價，創(chuàng)建和 -諧團隊。 打造一個優(yōu)秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價 機制是關(guān)鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1 > 2。開展各類美麗教師、魅力團隊考核評估，制定捆-綁式評價方式，先進(jìn)帶后進(jìn)，促進(jìn)團隊內(nèi)全體成員的發(fā)展。

27、1 .設(shè)置多項 “美麗教師 ”評選。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)設(shè)置 以下幾個類型： 綜合類設(shè)： 名班主任、 名師評選； 單項類設(shè)： 優(yōu)秀輔導(dǎo)員、特色班主任、藝術(shù)特長教師、優(yōu)秀博客、美麗 組長。各項美麗教師評選活動有各條線負(fù)責(zé)，獎勵辦法按照 績效獎勵相關(guān)要求執(zhí)行。2.年級組魅力團隊。 （1）布置舒適溫馨的團隊環(huán)境文化。重視年級組團隊文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)校 感恩、書香、陶藝三大特色，創(chuàng)設(shè)富有年級組特色的團隊文 化，通過團隊精神、團隊目標(biāo)等布置，形成年級組教師之間 和-諧、團結(jié)、競爭、合作的良好氛圍。本學(xué)期對年級組文化 的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌 面潔凈，整體布置舒適、溫馨。 （

28、2）打造舒適溫馨的教工之 家。深化文明辦公室評選機制， 開展豐富多彩的教職工活動， 豐富教職工的業(yè)務(wù)生活。開設(shè)職工社團，健全社團組織，定 點、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。 （ 3）評選溫馨和 -諧的年級團隊根據(jù)每周、每月的評選分?jǐn)?shù)匯總，結(jié)合團隊一學(xué)期來參與學(xué) 校各項活動、 取得的成績， 團隊內(nèi)教師的凝聚力等進(jìn)行評選。 分設(shè)魅力團隊 2 個，美麗團隊 4 個，學(xué)期末進(jìn)行表彰。 3.教 研組魅力團隊。 以教研組為單位進(jìn)行評選。 每學(xué)年評選一次， 根據(jù)學(xué)科教學(xué)研究，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教育課題研究，教師專 業(yè)素養(yǎng)等方面開展評選。 （教學(xué)線具體負(fù)責(zé)） 4.青年教師

29、魅力 團隊。以青年教師學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評選。每學(xué)年評選一 次，根據(jù)小組活動開展、小組成員學(xué)習(xí)、教學(xué)等質(zhì)量開展評 選。提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦人 民滿意教育，是平湖教育的中心任務(wù)，我校圍繞這個中心， 要在學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、德育、教學(xué)、后勤服務(wù)上不斷創(chuàng) 新；教師圍繞這個中心， 要在提升自身素質(zhì)、 提升教學(xué)質(zhì)量、 提升服務(wù)能力上狠下功夫。 #5 樓回目錄具有特色的教學(xué)團隊 建設(shè)方案教學(xué)團隊建設(shè)方案 | 2016-09-23 14:17（一）團隊設(shè) 置特色本專業(yè)團隊有一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、 學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，教學(xué)科研力量雄厚。 現(xiàn)有教師 21人，其

30、中教授 11人，副教授 6 人，具有高級職 稱教師占 81；博士 11 人，占教師總?cè)藬?shù)的 52；碩士 6 人。其中 50 歲以上 3 人，占 14% ；40 50 歲 12 人，占 57% ，40 歲以下 6 人，占 28% 。教師分別來自北京大學(xué)、 北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、華東師范 大學(xué)、東北師范大學(xué)等名校。有首屆百名國家級高校教學(xué)名 師 1 人，全國模范教師 1 人，享受政府特殊津貼專家 2 人。 省青年骨干教師 4 人。（二）專業(yè)特色歷史專業(yè)為師范類專 業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學(xué)歷史教師， 畢業(yè)生應(yīng)具備 “一專多能 的素質(zhì)和本領(lǐng)。這是考慮到本專業(yè)相當(dāng)一部分畢業(yè)生要去農(nóng)

31、村中學(xué)任教，除了勝任歷史教學(xué)之外，還要適當(dāng)外延，必要 時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學(xué)，擴大學(xué) 生的知識面和就業(yè)范圍。 （三）課程特色本專業(yè)課程設(shè)置要 體現(xiàn)以下原則和特色： A 、師范性既然培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中 學(xué)歷史教師，學(xué)生必須掌握教育基本理論、教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代 教育技術(shù)，除了開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)歷史教材教法之 外，還開設(shè)了書法、普通話、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、體育知 識、班主任工作、 團隊活動以及教育技術(shù)等多種類型的專修、 輔修課程或?qū)ｎ}講座，使學(xué)生具備當(dāng)好中學(xué)歷史教師的各種 知識和技能。 B 、理論性歷史學(xué)科本身就是理論性極強的科 學(xué)。如果學(xué)生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史

32、學(xué)發(fā)展 的主體與走向。除了開設(shè)政治理論課之外，還要安排分量較 重的史學(xué)概論課， 它重點講授史學(xué)的各個流派、 淵源及特征， 史學(xué)的社會功能，史學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，史學(xué)的基本理論 及未來發(fā)展的大趨勢。中國史學(xué)史是歷史學(xué)的歷史，介紹和 研究中國自古至今的重要史學(xué)家、史學(xué)著作、史學(xué)流派、史 學(xué)主張和史學(xué)理論。這些課程旨在提高學(xué)生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。C、實踐性教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學(xué)生則 從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師 范專業(yè)學(xué)生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關(guān)的課 程加強學(xué)生的教師基本功，重點是三字（粉筆字、毛筆字、

33、 鋼筆字）、兩話（普通話、講話） 。在教育實習(xí)的前一個學(xué)期 安排中學(xué)教材教法和實習(xí)訓(xùn)練課，前者重點在理論，后者重 點在實踐，包括課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設(shè)計、教 學(xué)方法、 教態(tài)等各方面的訓(xùn)練， 以便學(xué)生順利走上實習(xí)講臺。 對教育實習(xí)課更要予以高度重視，從指導(dǎo)教師的配備、實習(xí) 計劃的編制、實習(xí)學(xué)校的選擇、實習(xí)的具體實施到實習(xí)成績 鑒定和總結(jié)，都進(jìn)行了精心組織，保證時間和質(zhì)量。講授新 課本科實習(xí)生不少于 6 節(jié)，使他們通過教育實習(xí)得到教學(xué)和 班級管理的初步實踐， 畢業(yè)后能勝任教學(xué)和班主任工作。 D、 系統(tǒng)性選修課中的斷代史（如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝 史、隋唐史、宋元史、明清史）和國別史（

34、如美國史、英國 史、日本史、法國史、俄 -國史）與中國通史、世界史有較多 交叉和重復(fù)，除了保留少量確實質(zhì)量較高、受到學(xué)生歡迎的 選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經(jīng)濟史、 思想史、 文化史等。 專門史課程成龍配套、 包羅古代、 近代、 現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次，囊括古今中外。 （四）創(chuàng)新型改革措施 A、實施歷史專業(yè)改革工程，迎接21世紀(jì) 的挑戰(zhàn)為全國教育科學(xué) “九五 ”規(guī)劃課題子課題成果，載于 湖南科技出版社出版的 高師教育改革的跨世紀(jì)探索 一文。 此項改革主要內(nèi)容是調(diào)整歷史專業(yè)結(jié)構(gòu)和課題設(shè)置，體現(xiàn)科 學(xué)性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、 適應(yīng)性、廣域性、地

35、域性的原則，有利于培養(yǎng) “一專多能 ”的 復(fù)合型人才。B、自1987年開始堅持 三結(jié)合”實習(xí)改革，至 今已 24 年（內(nèi)容說明見后） ，獲湖南省教學(xué)成果二等獎。 C、 以湖南災(zāi)荒史課程為突破口，指導(dǎo) 100 名本科生到各市縣搜 集湖南災(zāi)荒史資料，學(xué)生每人撰寫一個縣的災(zāi)荒史論文，既 增長了學(xué)生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當(dāng)前減災(zāi) 防災(zāi)提供歷史的借鑒。 歷史學(xué)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，與科學(xué)研 究結(jié)合，改革傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式獲省教學(xué)成果二等獎。 D 、 “三階式 ”與 “專題性 ”論文寫作法相結(jié)合，提高畢業(yè)論文質(zhì) 量的改革獲省教學(xué)成果二等獎。 “三階式 ”即本科生從大二 開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文，大三完成初稿，

36、大四修改定稿，避免以 往集中在大四最后一個學(xué)期完成，學(xué)生忙于考研或聯(lián)系工作 單位無暇它顧， 致使草草完成畢業(yè)論文， 質(zhì)量滑坡。 “專題性 ” 即每個年級圍繞一個專題寫作，如農(nóng)業(yè)史、人口史、水利史 等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量效果十分明顯。上述 改革將繼續(xù)堅持下去 .（五）實踐性教學(xué) A 、我們重點抓了教 育實習(xí)改革、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所謂 “三結(jié)合”綜合實習(xí) 改革，即變單一的教育實習(xí)為教育實習(xí)、歷史專業(yè)實習(xí)和社 會實踐、社會調(diào)查三者結(jié)合的綜合實習(xí)。即在教育實習(xí)的同 時開展專業(yè)考察和社會調(diào)查活動。組織學(xué)生考察歷史古跡和 老革命根據(jù)地（如韶山、井岡山、歷史博物館等） ，要求學(xué) 生根據(jù)考察內(nèi)

37、容寫出考察報告，把他們學(xué)得的歷史、地理、 文物考古知識與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)理論 實踐 再升 華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程；社會調(diào)查則是組織學(xué)生 深入工廠、農(nóng)村、街道、學(xué)校等各個方面，搜集材料，加以 整理后寫成調(diào)查報告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針 砭時弊，或?qū)ΠY下藥提出整改建議，增強學(xué)生的社會責(zé)任感 和參與意識。 B 、從新生入學(xué)開始，即重視學(xué)生三筆字、普 通話、口頭表達(dá)能力等教師必備素質(zhì)的培養(yǎng)、實習(xí)之前更以 一個學(xué)期的時間實施強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的教學(xué)能力。通過 以上改革措施，畢業(yè)生質(zhì)量明顯提高，受到用人單位的普遍 歡迎，很多成為中學(xué)教學(xué)骨干，如漣源一中鄒偉光，醴陵四 中何輝龍，衡陽一中周明海等人在全省青年教師講課比賽中 獲獎。歷史專業(yè)本科生獲國家級優(yōu)秀班集體 1 次，省級優(yōu)秀 班集體 5次，有 120 人考取北師大、中國