蘇教版四年級數(shù)學《平行和相交》第一課時

1、蘇教版四年級數(shù)學平行和相交第一課時教學目標教學目標一、結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線一、結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線二、使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。二、使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。三、在數(shù)學活動中讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的真實存在，增三、在數(shù)學活動中讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的真實存在，增強學生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。強學生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。教學重點：教學重點： 感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線。感知平面上兩條

2、直線的平行關(guān)系，認識平行線。教學難點：教學難點： 學生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法創(chuàng)造一組平行線。學生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法創(chuàng)造一組平行線。 我們學過哪些直的線？它們有什么特點？我們學過哪些直的線？它們有什么特點？每兩位同學一組，合作完成：每兩位同學一組，合作完成：工具：兩支筆、鉛筆，直尺，記錄本工具：兩支筆、鉛筆，直尺，記錄本操作過程：一位學生隨意擺兩支筆，另一位學生用畫出小棒的位置情況操作過程：一位學生隨意擺兩支筆，另一位學生用畫出小棒的位置情況 12634523你能把這幾組情況進行分類嗎？你是你能把這幾組情況進行分類嗎？你是根據(jù)什么來分類的？根據(jù)什么來分類的

3、？6415154632相交：、相交：、不相交：、不相交：、圖圖圖圖圖圖在下面圖中你可以找出相交或者是不相交的直線嗎？在下面圖中你可以找出相交或者是不相交的直線嗎？相交相交不相交不相交相交相交圖圖這兩條直線會相交。這兩條直線會相交。圖圖這兩條直線永不相交。這兩條直線永不相交。 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。叫做平行線。在同一平面內(nèi)在同一平面內(nèi)圖圖abab不相交的不相交的說法：直線說法：直線 a a與直線與直線b b互相平行?；ハ嗥叫?。直線直線 a a平行于直線平行于直線b b，直線，直線 b b也平行于直線也平行于直線a a。 在同一平面內(nèi)在同一平面內(nèi)，

4、不相交的兩條直線，不相交的兩條直線叫做平行線。叫做平行線。判斷下面圖形中的兩條直線是平行線嗎？判斷下面圖形中的兩條直線是平行線嗎？不相交的不相交的兩條直線兩條直線在同一平面內(nèi)在同一平面內(nèi)你能找到生活中互相平行的例子嗎？你能找到生活中互相平行的例子嗎？黑板的上下兩條邊互相平行。黑板的上下兩條邊互相平行。黑板的左右兩條邊互相平行。黑板的左右兩條邊互相平行。秋千架的兩根吊繩互相平行。秋千架的兩根吊繩互相平行。說一說生活中的平行線說一說生活中的平行線你能想辦法畫一組平行線嗎？你能想辦法畫一組平行線嗎？我用直尺我用直尺畫。畫。我用作業(yè)本我用作業(yè)本畫畫你會用直尺和三角板畫出一組平行線嗎？你會用直尺和三角板

5、畫出一組平行線嗎？1、先畫一條直線先畫一條直線2 2、讓直尺與三角、讓直尺與三角板靠在一起板靠在一起3 3、平移三角板、平移三角板4 4、再畫出第二條、再畫出第二條直線直線1、 畫畫 靠靠 2 2、3 3、平移、平移4 4、再畫、再畫你會用三角板和直尺畫出這條直線的平行線嗎？你會用三角板和直尺畫出這條直線的平行線嗎？一合一合二靠二靠三移三移四畫四畫你能經(jīng)過點你能經(jīng)過點A A畫出已知直線的平行線嗎？畫出已知直線的平行線嗎？A1、下面哪幾組的兩條直線互相平行？、下面哪幾組的兩條直線互相平行？(1)(2)(3)(4) 2、把一張長方形紙照下面的方法對、把一張長方形紙照下面的方法對折兩次，再打開。折兩次，再打開。這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、下面每個圖形中哪些線段是互相、下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？平行的？各有幾組平行的線段？4 4、小魚向右平移、小魚向右平移5 5格，平移前后小魚圖