小學音樂六年級上冊《小黃鸝鳥》教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 小黃鸝鳥課堂實錄課 題：小黃鸝鳥（人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第11冊）課 型：綜合表演課年 級：六年級上冊課 時：一課時教 具：多媒體課件、鋼琴教學模式：啟發(fā)引導、活動參與、問答談話、情景陶冶、小組展示知識目標：1.情感態(tài)度與價值觀：知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，內蒙古自治區(qū)是我國不可分割的領土。樂于主動了解蒙古族文化，激發(fā)學生繼續(xù)體驗蒙古族音樂的熱情，讓更多的孩子喜歡上蒙古族民歌。2.教學過程和方法：運用感受與體驗，理解歌曲所表達的真摯情感。通過二聲部演唱，培養(yǎng)學生良好的合作意識。進行互評和自評，提高學生的音樂鑒賞能力和評價水平。 3.知識與技能

2、：能用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地演唱歌曲。能夠對指揮動作及前奏做出恰當的反應。認識五聲音階，簡單分析五聲調式。教學重點：教學重點：培養(yǎng)學習興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。教學難點： 教學難點：培養(yǎng)學習興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲教學方法：教 法：為了充分調動學生聆聽的積極性，我綜合運用多種藝術表現形式，并利用多表格對比、聽辨游戲輔助教學，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教學活動中。學 法：在學生的學習方法上，主要采用“聆聽、賞析、討論、模唱、列表比較”等方法。教材分析：小黃鸝鳥原是一首蒙古族短調民歌，也是一首純樸的情歌。 這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥

3、”是對戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現出一種細膩、爽朗的情緒特征。 重新填詞的小黃鸝鳥賦予了它嶄新的含義。歌中的“小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的 、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對的親朋好友和自己所熱愛著的一切人。總之，歌中的主人公是在面對他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。 小黃鸝鳥采用五聲宮調式構成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實質上，它依然為單樂段結構。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農。 從音樂風格上看，小黃鸝鳥

4、屬于蒙古族的短調歌曲（也有人稱之為“短調”或“短歌”）。學情分析：六年級學生因為階段特征，性格比較內斂，表現力不如低年級學生放得開，難以同歌曲情緒、風格的變化產生強烈的共鳴。加上他們對阿拉伯音樂并不熟悉，很難在欣賞課上吸引他們的聽覺興趣。根據平時教學發(fā)現學生對蒙古族音樂很陌生，從圖片上很難吸引他們的注意力，所以我加入民族音樂分辨游戲，讓學生從試聽雙角度加深對蒙古族音樂的了解，從而豐富他們音樂的視野，訓練他們良好的音樂聽賞能力。設計思路：為了達到教學目標，突出重點，突破難點，本著以教師為主導，以學生為主體的原則，采用多種教學方法，突出學生的主體地位，引導學生采取自主、合作、探究的學習方式，在聆聽

5、中感受音樂，在感受中理解音樂。教學中與學生互為主體，互相依存，相互配合，整個課堂處于一種平等、民主、和諧的環(huán)境中，通過一系列程序，與學生共同發(fā)展、共同創(chuàng)造、共同提高。教學過程：一、師生問好二、談話、律動導入：1教師提出問題：你們喜歡鳥類動物嗎？2.教師：誰能來說一下你都喜歡哪些鳥類動物，并請你模仿一下它的叫聲和動作。3.播放小黃鸝鳥伴奏音樂，請學生跟著音樂模仿各種鳥類動物的動作，教師邊領做邊評價學生的動作。設計意圖：通過學生模仿鳥類動物，為引入本科做鋪墊，模仿動作起到律動的作用。三、處理難點：1.教師：我們的表演吸引來一位小客人，讓我們看看它是誰？（多媒體課件展示黃鸝鳥圖片）2.學生如果不是很

6、熟悉，教師可以直接告知：“它就是小黃鸝鳥。你能用語言描述小黃鸝鳥的模樣嗎？3.學生描述小黃鸝鳥的模樣，教師根據學生的模仿適時的做出評價。4.教師提出問題：孩子們你們知道小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)在哪嗎？他的家鄉(xiāng)太美了，想不想去看一看？可是小黃鸝鳥說了，誰能完成他交代的任務誰就能去她的家鄉(xiāng)做客，孩子們你們有沒有信心完成它交代的任務呢？讓我們來看看它交代的第一個任務吧。5.多媒體課件展示任務提出問題：“老師一會邀請到哪位同學，就請你將歌詞中紅色的的字按照節(jié)奏讀出來。請大家先將歌詞在心里默讀一遍，又不認識的字請?zhí)岢鰜?。?.教師播放歌曲伴奏，讀黑色歌詞，邀請到的學生讀紅色的歌詞，3遍。設計意圖：接龍讀按節(jié)奏讀歌

7、詞，有利于學生對節(jié)奏的掌握，為學唱歌曲做鋪墊。7.教師總結：孩子們你們表現的真不錯，祝賀大家完成了第一個任務。接下來讓我們看看第二個任務是什么？8.多媒體課件展示第二個任務提出問題：誰能正確的按節(jié)奏讀出這一句歌詞？9.教師可以讓讀的好的學生當老師領讀。沒有能正確讀出的學生，教師邊拍節(jié)奏邊進行教授。學生讀正確后提出問題：為什么要這樣讀？10.教師：因為有附點所以草要讀的長一些，原要讀的短一些。第二個任務在我們共同的努力下又完成了，讓我們看看最后一個任務吧？11.多媒體課件展示第三個任務提出問題：誰能正確的按節(jié)奏讀出這一句歌詞？12.教師可以讓讀的好的學生當老師領讀。沒有能正確讀出的學生，教師邊拍

8、節(jié)奏邊進行教授。學生讀正確后提出問題：為什么要這樣讀 。13.教師：你觀察的真仔細，就是因為有有這兩條橫線，它的名字叫減時線，這個節(jié)奏型音樂上我們成為前八后十六，所以要肥讀的長一些，壯的要讀的短一些。設計意圖：單句的練習特殊節(jié)奏，掌握學生對特殊節(jié)奏掌握的程度。生教生的學習過程引導學生自主學習。老師適時的提問為什么這樣讀，讓學生自己發(fā)現問題，老師在進行講解總結。四、自主學唱：1.教師：所有的任務都已經完成了，我們終于可以到小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)看一看了，聽小黃鸝鳥正唱著歌歡迎我們呢。（多媒體播放歌曲原唱和蒙古風情圖片）2.初聽歌曲后提出問題：孩子們小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)在哪呀？除了草原它的家鄉(xiāng)還有什么呢？讓我們

9、再來聽聽小黃鸝鳥的歌吧。3.再次聽賞歌曲，請學生匯報歌中都的畫面。教師：這么好美的歌曲你能為它起個貼切的名字嗎？（學生發(fā)揮想象說出自己的想法，無論對錯教師都要做出正面的評價鼓勵學生）4.教師總結并提出問題：孩子們這首歌曲的名字呀叫：小黃鸝鳥（板書課題），它是一首蒙古族民歌。小黃鸝鳥說了只要大家學會它唱的這首歌咱們就能看到更多它家鄉(xiāng)的風土人情了，下面就讓我們認真的自學歌曲吧。設計意圖：六年級的學生已經具備了一定的學唱能力，自學歌曲是自主學習的體現，真正的讓學生自學能夠激發(fā)學生的學習興趣。（多媒體出示歌譜，學生自學歌曲）5在前面聽賞的鋪墊下學生基本上會唱歌曲了，教師：我看大家都已經學的差不多了，誰

10、還有唱的不是太準確的地方提出來咱們共同學唱？6.引導孩子提出自己掌握不好的樂句，教師請唱的好的同學當小老師，在鋼琴的伴奏下來教授大家共同學唱。設計意圖：生教生的學習過程引導學生自主學習。老師只在必要時進行范唱、教唱。7.學唱結束，請大家跟隨鋼琴伴奏完整的演唱歌曲。8.跟隨伴奏音樂演唱全曲，教師用手打節(jié)拍，提示學生演唱速度。9.教師：孩子們你們唱的太好了，誰能用自己的歌聲來給大家介紹一下小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)呀？（請2-3為學生單獨演唱，檢測學生學唱效果，并作評價，對出現不準確的地方可以做適時的教唱。）10.這首歌曲我們已經學會了，小黃鸝鳥要帶著我們深入的欣賞一下它的家鄉(xiāng)了，讓我們邊唱邊去欣賞吧。（課件展示蒙古組的風土民情。）五、討論提示1.教師：孩子們小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)給你留下了什么樣的感受?2.教師：那我買應該帶著什么樣的感情和表情去演唱這首歌曲呢?3.引導學生說出要用輕松活潑的感情和微笑的表情演唱歌曲。并完整演唱歌曲。六、拓展延伸，情感升華（1）播放歌曲天堂，比較與小黃鸝鳥的異同處。（2）教師向學生介紹蒙古歌曲體裁分類：長調和短調長調：速