小學(xué)音樂六年級上冊《小黃鸝鳥》教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小黃鸝鳥課堂實錄課 題：小黃鸝鳥（人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第11冊）課 型：綜合表演課年 級：六年級上冊課 時：一課時教 具：多媒體課件、鋼琴教學(xué)模式：啟發(fā)引導(dǎo)、活動參與、問答談話、情景陶冶、小組展示知識目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀：知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國不可分割的領(lǐng)土。樂于主動了解蒙古族文化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)體驗蒙古族音樂的熱情，讓更多的孩子喜歡上蒙古族民歌。2.教學(xué)過程和方法：運用感受與體驗，理解歌曲所表達(dá)的真摯情感。通過二聲部演唱，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。進(jìn)行互評和自評，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和評價水平。 3.知識與技能

2、：能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲。能夠?qū)χ笓]動作及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。認(rèn)識五聲音階，簡單分析五聲調(diào)式。教學(xué)重點：教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。教學(xué)難點： 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲教學(xué)方法：教 法：為了充分調(diào)動學(xué)生聆聽的積極性，我綜合運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多表格對比、聽辨游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教學(xué)活動中。學(xué) 法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，主要采用“聆聽、賞析、討論、模唱、列表比較”等方法。教材分析：小黃鸝鳥原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。 這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥

3、”是對戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。 重新填詞的小黃鸝鳥賦予了它嶄新的含義。歌中的“小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的 、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對的親朋好友和自己所熱愛著的一切人。總之，歌中的主人公是在面對他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。 小黃鸝鳥采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實質(zhì)上，它依然為單樂段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。 從音樂風(fēng)格上看，小黃鸝鳥

4、屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”）。學(xué)情分析：六年級學(xué)生因為階段特征，性格比較內(nèi)斂，表現(xiàn)力不如低年級學(xué)生放得開，難以同歌曲情緒、風(fēng)格的變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。加上他們對阿拉伯音樂并不熟悉，很難在欣賞課上吸引他們的聽覺興趣。根據(jù)平時教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蒙古族音樂很陌生，從圖片上很難吸引他們的注意力，所以我加入民族音樂分辨游戲，讓學(xué)生從試聽雙角度加深對蒙古族音樂的了解，從而豐富他們音樂的視野，訓(xùn)練他們良好的音樂聽賞能力。設(shè)計思路：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，本著以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，采用多種教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在聆聽

5、中感受音樂，在感受中理解音樂。教學(xué)中與學(xué)生互為主體，互相依存，相互配合，整個課堂處于一種平等、民主、和諧的環(huán)境中，通過一系列程序，與學(xué)生共同發(fā)展、共同創(chuàng)造、共同提高。教學(xué)過程：一、師生問好二、談話、律動導(dǎo)入：1教師提出問題：你們喜歡鳥類動物嗎？2.教師：誰能來說一下你都喜歡哪些鳥類動物，并請你模仿一下它的叫聲和動作。3.播放小黃鸝鳥伴奏音樂，請學(xué)生跟著音樂模仿各種鳥類動物的動作，教師邊領(lǐng)做邊評價學(xué)生的動作。設(shè)計意圖：通過學(xué)生模仿鳥類動物，為引入本科做鋪墊，模仿動作起到律動的作用。三、處理難點：1.教師：我們的表演吸引來一位小客人，讓我們看看它是誰？（多媒體課件展示黃鸝鳥圖片）2.學(xué)生如果不是很

6、熟悉，教師可以直接告知：“它就是小黃鸝鳥。你能用語言描述小黃鸝鳥的模樣嗎？3.學(xué)生描述小黃鸝鳥的模樣，教師根據(jù)學(xué)生的模仿適時的做出評價。4.教師提出問題：孩子們你們知道小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)在哪嗎？他的家鄉(xiāng)太美了，想不想去看一看？可是小黃鸝鳥說了，誰能完成他交代的任務(wù)誰就能去她的家鄉(xiāng)做客，孩子們你們有沒有信心完成它交代的任務(wù)呢？讓我們來看看它交代的第一個任務(wù)吧。5.多媒體課件展示任務(wù)提出問題：“老師一會邀請到哪位同學(xué)，就請你將歌詞中紅色的的字按照節(jié)奏讀出來。請大家先將歌詞在心里默讀一遍，又不認(rèn)識的字請?zhí)岢鰜??！?.教師播放歌曲伴奏，讀黑色歌詞，邀請到的學(xué)生讀紅色的歌詞，3遍。設(shè)計意圖：接龍讀按節(jié)奏讀歌

7、詞，有利于學(xué)生對節(jié)奏的掌握，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。7.教師總結(jié)：孩子們你們表現(xiàn)的真不錯，祝賀大家完成了第一個任務(wù)。接下來讓我們看看第二個任務(wù)是什么？8.多媒體課件展示第二個任務(wù)提出問題：誰能正確的按節(jié)奏讀出這一句歌詞？9.教師可以讓讀的好的學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀。沒有能正確讀出的學(xué)生，教師邊拍節(jié)奏邊進(jìn)行教授。學(xué)生讀正確后提出問題：為什么要這樣讀？10.教師：因為有附點所以草要讀的長一些，原要讀的短一些。第二個任務(wù)在我們共同的努力下又完成了，讓我們看看最后一個任務(wù)吧？11.多媒體課件展示第三個任務(wù)提出問題：誰能正確的按節(jié)奏讀出這一句歌詞？12.教師可以讓讀的好的學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀。沒有能正確讀出的學(xué)生，教師邊拍

8、節(jié)奏邊進(jìn)行教授。學(xué)生讀正確后提出問題：為什么要這樣讀 。13.教師：你觀察的真仔細(xì)，就是因為有有這兩條橫線，它的名字叫減時線，這個節(jié)奏型音樂上我們成為前八后十六，所以要肥讀的長一些，壯的要讀的短一些。設(shè)計意圖：單句的練習(xí)特殊節(jié)奏，掌握學(xué)生對特殊節(jié)奏掌握的程度。生教生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師適時的提問為什么這樣讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，老師在進(jìn)行講解總結(jié)。四、自主學(xué)唱：1.教師：所有的任務(wù)都已經(jīng)完成了，我們終于可以到小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)看一看了，聽小黃鸝鳥正唱著歌歡迎我們呢。（多媒體播放歌曲原唱和蒙古風(fēng)情圖片）2.初聽歌曲后提出問題：孩子們小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)在哪呀？除了草原它的家鄉(xiāng)還有什么呢？讓我們

9、再來聽聽小黃鸝鳥的歌吧。3.再次聽賞歌曲，請學(xué)生匯報歌中都的畫面。教師：這么好美的歌曲你能為它起個貼切的名字嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象說出自己的想法，無論對錯教師都要做出正面的評價鼓勵學(xué)生）4.教師總結(jié)并提出問題：孩子們這首歌曲的名字呀叫：小黃鸝鳥（板書課題），它是一首蒙古族民歌。小黃鸝鳥說了只要大家學(xué)會它唱的這首歌咱們就能看到更多它家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情了，下面就讓我們認(rèn)真的自學(xué)歌曲吧。設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)唱能力，自學(xué)歌曲是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，真正的讓學(xué)生自學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（多媒體出示歌譜，學(xué)生自學(xué)歌曲）5在前面聽賞的鋪墊下學(xué)生基本上會唱歌曲了，教師：我看大家都已經(jīng)學(xué)的差不多了，誰

10、還有唱的不是太準(zhǔn)確的地方提出來咱們共同學(xué)唱？6.引導(dǎo)孩子提出自己掌握不好的樂句，教師請唱的好的同學(xué)當(dāng)小老師，在鋼琴的伴奏下來教授大家共同學(xué)唱。設(shè)計意圖：生教生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師只在必要時進(jìn)行范唱、教唱。7.學(xué)唱結(jié)束，請大家跟隨鋼琴伴奏完整的演唱歌曲。8.跟隨伴奏音樂演唱全曲，教師用手打節(jié)拍，提示學(xué)生演唱速度。9.教師：孩子們你們唱的太好了，誰能用自己的歌聲來給大家介紹一下小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)呀？（請2-3為學(xué)生單獨演唱，檢測學(xué)生學(xué)唱效果，并作評價，對出現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方可以做適時的教唱。）10.這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，小黃鸝鳥要帶著我們深入的欣賞一下它的家鄉(xiāng)了，讓我們邊唱邊去欣賞吧。（課件展示蒙古組的風(fēng)土民情。）五、討論提示1.教師：孩子們小黃鸝鳥的家鄉(xiāng)給你留下了什么樣的感受?2.教師：那我買應(yīng)該帶著什么樣的感情和表情去演唱這首歌曲呢?3.引導(dǎo)學(xué)生說出要用輕松活潑的感情和微笑的表情演唱歌曲。并完整演唱歌曲。六、拓展延伸，情感升華（1）播放歌曲天堂，比較與小黃鸝鳥的異同處。（2）教師向?qū)W生介紹蒙古歌曲體裁分類：長調(diào)和短調(diào)長調(diào)：速