23信息的鑒別與評價 (2)

1、信息的鑒別與評價教學課題信息的鑒別與評價教學年級高一年級教學課時1課時教學目標1、體驗信息鑒別的過程，學習鑒別和評價信息的基本方法。2、培養(yǎng)學生在日常的學習、生活中快速、準確地鑒別與評價信息的意識。3、領會信息評價的意義，培養(yǎng)學生鑒別和評價信息的能力。教材分析作用與地位：在信息時代，信息給人們帶來了巨大的物質和精神財富，極大的促進了社會的發(fā)展和進步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨。在信息獲取的過程中始終滲透著如何鑒別和評價信息的問題。因此，信息的鑒別與評價，對于信息社會的每個成員來講都是必須掌握的一項必要技能，對青少年學生來說尤為重要。內容分析：本節(jié)是普通高中信息技術基礎（粵教版）第二章第

2、三節(jié)的內容，通過本章的一、二節(jié)學習，學生們掌握了獲取信息的過程與方法及獲取網絡信息的策略與技術，本節(jié)內容是如何對獲取的信息進行鑒別與評價，以提高同學們在學習、生活中獲取并利用信息的效率。重點難點：重點：體驗并領會信息價值判斷的基本方法和過程。難點：形成對獲取信息進行鑒別與評價的意識。教學方法根據新課程理念，落實素質教育精神，緊密結合社會生活，利用目前兩個爭論激烈的信息案例：1、“阿波羅登月”迷局；2、“一只老虎引發(fā)的口水戰(zhàn)”，組織同學們展開思辨和討論，采用貼近學生興趣的內容和形式，讓不同層次的學生在共同探尋事件真相過程中，經歷一次生動的的信息評價過程，在教學活動中，滲透信息信息技術的思想與方法

3、，使學生從中學習對所獲取的信息進行必要的、正確的鑒別與評價的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導他們積極、主動的探索、發(fā)現(xiàn)、提高。所需的資源和環(huán)境對學生的基本技術要求：學生能熟練利用搜索引擎找到需要的信息。硬件：可連接到Internet網的局域網 大屏幕投影軟件：Windows操作系統(tǒng)、電子教室管理系統(tǒng)教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境2007年10月24日18時05分，隨著“嫦娥一號”月球衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，負載著國人千年夢想的“嫦娥”輕舒廣袖，踏上了38萬公里奔月的曼妙之旅，“嫦娥奔月”的神話終于在我們這一代實現(xiàn)了！“嫦娥”的升空，不僅是圓了古人一個詩情畫意的浪

4、漫夢想，還展示了我們的綜合國力和航天科技水平。一個國家科技水平的發(fā)展，需要相應的經濟建設、政治建設、文化建設、社會建社作為后盾，正因為國家綜合國力強盛了，才給航天偉業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎?；仡櫲祟惖奶皆職v程，最近，對于美國的“阿波羅登月”的一些質疑之聲重新提起，而且引起了更為廣泛的關注，激起了大家更加強烈的興趣。1、觀看視頻、閱讀材料、聯(lián)想思辨。聯(lián)系現(xiàn)實，激發(fā)學生們的愛國熱情。激發(fā)學生學習、探究的興趣和積極性。為新課做好鋪墊。提出問題現(xiàn)在，我們就人們對“阿波羅登月”的真實性提出的質疑，進行討論。學生上網搜索關于對美國公開的“阿波羅登月”有關信息中的疑點問題，并做好記錄。鞏固網上搜索技術；培養(yǎng)

5、主動探求信息的意識和能力，培養(yǎng)對信息的鑒別取舍能力。展示交流教師匯總網上的質疑信息：1、“阿波羅”計劃的工程進度存在疑點。2、登月宇航員在月面的行動方式和其拍攝下來的影像資料十分可疑。3、美國政府和當年“阿波羅”計劃的參與者，在此后幾十年里的怪誕表現(xiàn)。1、學生在課堂展示所獲取的相關信息，并做簡要說明。2、學生對所獲取的信息進行評價，并表達自己的觀點。體驗信息評價與鑒別的過程，學習有鑒別地獲取信息的過程和方法方法。培養(yǎng)學生信息整理、表達與交流的能力。引深討論大家所提出的這些疑問，有些是天文愛好者提出的，也有一部分是當時與美國正展開軍備競賽的蘇聯(lián)科研人員提出的，更多的一部分是一位自稱當年曾經參與過

6、“阿波羅”計劃的美國教授比爾·凱恩提出的，這些疑點到底是不是真實和有效的呢？能不能就此認定“阿波羅”登月就是一個“騙局”呢？對于以上的種種疑問，又有哪些相對 否定的觀點呢？1、小組討論，對有關疑點的解釋信息進行分析評價；并得出自己的結論。2、相互交流自己的評價過程和結果。學生體會如何正確地評價和鑒別所獲取信息。理解從信息發(fā)布方的權威性，公正性上，對信息的價值進行評價。知識梳理確保獲取信息的準確性和有效性的具體策略有：根據信息來源鑒別不要盲目地相信得到的信息多渠道地獲取信息根據原有的經驗判別向權威機構證實與老師同總結對所獲取信息進行評價與鑒別的有效策略。促進學生真正領悟以增強接受信息技

7、術思想方法的程度。課堂小節(jié)綜上所述，“真實”論者的證據，同樣充分，并且有相當?shù)膶I(yè)水準?？梢栽O想，當我國的“嫦娥”發(fā)回有關信息時，真相也許就會大白于天下。到那時，今天的這些猜疑就沒有什么價值了，所以信息的時效性，也是我們對獲取到的信息進行評價的一個方面。所以，對獲取的信息要進行必要的鑒別與評價，評價和鑒別可以從三個方面，即從信息的真實性、價值相對性和時效性等方面進行。牢固掌握本節(jié)課的知識，引領學生閱讀和理解教材?；顒油卣宫F(xiàn)在網上有一個因一只老虎的照片而引發(fā)的口水戰(zhàn)：鎮(zhèn)坪縣城關鎮(zhèn)文采村七組村民周正龍，于2007年10月3日在該縣神州灣一處山崖旁，用膠卷照相機和數(shù)碼照相機同時拍攝到兩組清晰的野生華南虎照片，從而宣告失蹤了20多年的野生華南虎重新被發(fā)現(xiàn)。12日，陜西省林業(yè)廳副廳長孫承騫發(fā)布了這一消息。 騰訊網你們認為這個信息真實，有價值嗎？學生上網搜索相關信息；對信息進行鑒別與評價；展開討論。進一步培養(yǎng)學生對獲取的信息進行鑒別和評價的能力，養(yǎng)成對信息進行評價、鑒別的意識。總結在信息社會中，具有信息的鑒別和評價意識，和對信