23信息的鑒別與評價 (2)

1、信息的鑒別與評價教學(xué)課題信息的鑒別與評價教學(xué)年級高一年級教學(xué)課時1課時教學(xué)目標(biāo)1、體驗信息鑒別的過程，學(xué)習(xí)鑒別和評價信息的基本方法。2、培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中快速、準(zhǔn)確地鑒別與評價信息的意識。3、領(lǐng)會信息評價的意義，培養(yǎng)學(xué)生鑒別和評價信息的能力。教材分析作用與地位：在信息時代，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財富，極大的促進(jìn)了社會的發(fā)展和進(jìn)步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨。在信息獲取的過程中始終滲透著如何鑒別和評價信息的問題。因此，信息的鑒別與評價，對于信息社會的每個成員來講都是必須掌握的一項必要技能，對青少年學(xué)生來說尤為重要。內(nèi)容分析：本節(jié)是普通高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（粵教版）第二章第

2、三節(jié)的內(nèi)容，通過本章的一、二節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了獲取信息的過程與方法及獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技術(shù)，本節(jié)內(nèi)容是如何對獲取的信息進(jìn)行鑒別與評價，以提高同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中獲取并利用信息的效率。重點難點：重點：體驗并領(lǐng)會信息價值判斷的基本方法和過程。難點：形成對獲取信息進(jìn)行鑒別與評價的意識。教學(xué)方法根據(jù)新課程理念，落實素質(zhì)教育精神，緊密結(jié)合社會生活，利用目前兩個爭論激烈的信息案例：1、“阿波羅登月”迷局；2、“一只老虎引發(fā)的口水戰(zhàn)”，組織同學(xué)們展開思辨和討論，采用貼近學(xué)生興趣的內(nèi)容和形式，讓不同層次的學(xué)生在共同探尋事件真相過程中，經(jīng)歷一次生動的的信息評價過程，在教學(xué)活動中，滲透信息信息技術(shù)的思想與方法

3、，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)對所獲取的信息進(jìn)行必要的、正確的鑒別與評價的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們積極、主動的探索、發(fā)現(xiàn)、提高。所需的資源和環(huán)境對學(xué)生的基本技術(shù)要求：學(xué)生能熟練利用搜索引擎找到需要的信息。硬件：可連接到Internet網(wǎng)的局域網(wǎng) 大屏幕投影軟件：Windows操作系統(tǒng)、電子教室管理系統(tǒng)教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境2007年10月24日18時05分，隨著“嫦娥一號”月球衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，負(fù)載著國人千年夢想的“嫦娥”輕舒廣袖，踏上了38萬公里奔月的曼妙之旅，“嫦娥奔月”的神話終于在我們這一代實現(xiàn)了！“嫦娥”的升空，不僅是圓了古人一個詩情畫意的浪

4、漫夢想，還展示了我們的綜合國力和航天科技水平。一個國家科技水平的發(fā)展，需要相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建社作為后盾，正因為國家綜合國力強盛了，才給航天偉業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?；仡櫲祟惖奶皆職v程，最近，對于美國的“阿波羅登月”的一些質(zhì)疑之聲重新提起，而且引起了更為廣泛的關(guān)注，激起了大家更加強烈的興趣。1、觀看視頻、閱讀材料、聯(lián)想思辨。聯(lián)系現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣和積極性。為新課做好鋪墊。提出問題現(xiàn)在，我們就人們對“阿波羅登月”的真實性提出的質(zhì)疑，進(jìn)行討論。學(xué)生上網(wǎng)搜索關(guān)于對美國公開的“阿波羅登月”有關(guān)信息中的疑點問題，并做好記錄。鞏固網(wǎng)上搜索技術(shù)；培養(yǎng)

5、主動探求信息的意識和能力，培養(yǎng)對信息的鑒別取舍能力。展示交流教師匯總網(wǎng)上的質(zhì)疑信息：1、“阿波羅”計劃的工程進(jìn)度存在疑點。2、登月宇航員在月面的行動方式和其拍攝下來的影像資料十分可疑。3、美國政府和當(dāng)年“阿波羅”計劃的參與者，在此后幾十年里的怪誕表現(xiàn)。1、學(xué)生在課堂展示所獲取的相關(guān)信息，并做簡要說明。2、學(xué)生對所獲取的信息進(jìn)行評價，并表達(dá)自己的觀點。體驗信息評價與鑒別的過程，學(xué)習(xí)有鑒別地獲取信息的過程和方法方法。培養(yǎng)學(xué)生信息整理、表達(dá)與交流的能力。引深討論大家所提出的這些疑問，有些是天文愛好者提出的，也有一部分是當(dāng)時與美國正展開軍備競賽的蘇聯(lián)科研人員提出的，更多的一部分是一位自稱當(dāng)年曾經(jīng)參與過

6、“阿波羅”計劃的美國教授比爾·凱恩提出的，這些疑點到底是不是真實和有效的呢？能不能就此認(rèn)定“阿波羅”登月就是一個“騙局”呢？對于以上的種種疑問，又有哪些相對 否定的觀點呢？1、小組討論，對有關(guān)疑點的解釋信息進(jìn)行分析評價；并得出自己的結(jié)論。2、相互交流自己的評價過程和結(jié)果。學(xué)生體會如何正確地評價和鑒別所獲取信息。理解從信息發(fā)布方的權(quán)威性，公正性上，對信息的價值進(jìn)行評價。知識梳理確保獲取信息的準(zhǔn)確性和有效性的具體策略有：根據(jù)信息來源鑒別不要盲目地相信得到的信息多渠道地獲取信息根據(jù)原有的經(jīng)驗判別向權(quán)威機構(gòu)證實與老師同總結(jié)對所獲取信息進(jìn)行評價與鑒別的有效策略。促進(jìn)學(xué)生真正領(lǐng)悟以增強接受信息技

7、術(shù)思想方法的程度。課堂小節(jié)綜上所述，“真實”論者的證據(jù)，同樣充分，并且有相當(dāng)?shù)膶I(yè)水準(zhǔn)?？梢栽O(shè)想，當(dāng)我國的“嫦娥”發(fā)回有關(guān)信息時，真相也許就會大白于天下。到那時，今天的這些猜疑就沒有什么價值了，所以信息的時效性，也是我們對獲取到的信息進(jìn)行評價的一個方面。所以，對獲取的信息要進(jìn)行必要的鑒別與評價，評價和鑒別可以從三個方面，即從信息的真實性、價值相對性和時效性等方面進(jìn)行。牢固掌握本節(jié)課的知識，引領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解教材?；顒油卣宫F(xiàn)在網(wǎng)上有一個因一只老虎的照片而引發(fā)的口水戰(zhàn)：鎮(zhèn)坪縣城關(guān)鎮(zhèn)文采村七組村民周正龍，于2007年10月3日在該縣神州灣一處山崖旁，用膠卷照相機和數(shù)碼照相機同時拍攝到兩組清晰的野生華南虎照片，從而宣告失蹤了20多年的野生華南虎重新被發(fā)現(xiàn)。12日，陜西省林業(yè)廳副廳長孫承騫發(fā)布了這一消息。 騰訊網(wǎng)你們認(rèn)為這個信息真實，有價值嗎？學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)信息；對信息進(jìn)行鑒別與評價；展開討論。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行鑒別和評價的能力，養(yǎng)成對信息進(jìn)行評價、鑒別的意識?？偨Y(jié)在信息社會中，具有信息的鑒別和評價意識，和對信