部編版三年級語文下冊口語交際《勸告》優(yōu)質(zhì)教案

1、口語交際：勸告活動(dòng)分析本單元口語交際安排了“勸告”，引導(dǎo)學(xué)生面對他人的不良言行，使用合適的語氣進(jìn)行勸告，通過講道理使別人接受意見，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的能力。在對別人進(jìn)行勸告時(shí)，一要注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻；二要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。說話的語氣反映的是勸告者的態(tài)度，不用指責(zé)的口吻是說話應(yīng)有的修養(yǎng)和禮儀。多從別人的角度著想，體現(xiàn)的是行為與目的的一致性，既然出發(fā)點(diǎn)是為了別人好，那么站在別人的立場設(shè)身處地地說話，讓被勸者感受到你的真誠，自然更容易接受。教師應(yīng)巧妙地用好教材提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生明白該怎樣勸告別人，再創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生在交流中提高勸告別人

2、的能力。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。教學(xué)重點(diǎn)了解勸說的語言特點(diǎn)，能有針對性、得體地進(jìn)行勸說，并在勸說過程中做到態(tài)度誠懇，以理服人。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：注意回顧生活中關(guān)于“勸告”的事件或畫面。課時(shí)安排1課時(shí)一、板書話題，交流引入1.板書“勸告”，引導(dǎo)學(xué)生說說對這個(gè)詞的理解，并回憶、交流生活中自己有過的勸說或被勸說經(jīng)歷，或出示關(guān)于勸告的視頻，學(xué)生感受勸告的藝術(shù)。明確：“勸告”是面對他人的不良言行，使用合適的語氣進(jìn)行勸告，通過講道理使別人接受意見，改正錯(cuò)誤的一種語言方式。聽取同學(xué)們交流自己生活中有過的勸告或者被勸

3、告經(jīng)歷。2.教師總結(jié)，引入學(xué)習(xí)。過渡：“勸告”看上去不過就是動(dòng)動(dòng)嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情況下，勸說的效果卻是不一樣的，這也正說明了“勸說”是具有一定技巧和藝術(shù)性的。同學(xué)們，你們想更多了解關(guān)于勸告的技巧嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)該如何進(jìn)行勸說。二、創(chuàng)設(shè)情境，討論感知1.播放視頻。（1）視頻內(nèi)容：下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。提出問題：你如何評價(jià)小剛的這種行為？如果是你，你又會(huì)如何對他進(jìn)行勸告？預(yù)設(shè)：生1：我覺得小剛這樣玩耍非常危險(xiǎn)，如果不小心從扶手上摔下來就糟了，甚至可能會(huì)有生命危險(xiǎn)。我會(huì)制止他，讓他趕緊下來。生2：小剛這樣做還不文明。老師告訴過我們下課不能追逐打鬧，更不能玩不文明的游戲

4、。我會(huì)對他說不可以這么做，他若不聽我就拉他下來。師：你們說的都有道理，但是我們來看看，小剛會(huì)是什么反應(yīng)（2）繼續(xù)播放視頻短片：這時(shí)，另一名同學(xué)路過此處，看到這個(gè)情景，大聲說：“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！你快下來，不然我要去告訴老師！”但是小剛同學(xué)置若罔聞，不予理睬。討論交流：為什么小剛同學(xué)會(huì)有這種反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)：勸說同學(xué)的態(tài)度不好；說話語氣過于強(qiáng)硬；沒有說清楚不能這樣做的理由，只是一味反對；等等。2.出示教材中3種勸告內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對比研讀，想一想：小剛可能更愿意聽誰的勸告？為什么？3.教師總結(jié)，歸納要點(diǎn)。小結(jié)：是呀！同學(xué)們非常善于發(fā)現(xiàn)。通過以上的討論我們可以看出，在勸告他人時(shí)，要

5、注意說話的語氣和態(tài)度，不要用指責(zé)的口吻，要多從別人的角度著想，這樣才更容易被別人接受。三、拓展延伸，鞏固要點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)勸告。（1）提出問題：這周輪到我們班值周，如果你看到下列現(xiàn)象，會(huì)怎樣勸告呢？出示下列情境：A.下課了，一年級小朋友在走廊里瘋跑。預(yù)設(shè)：“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到來往的同學(xué)！”“小朋友，你是哪個(gè)班的？怎么能這樣瘋跑呢？我要去告訴你的老師！”“小朋友，你慢點(diǎn)跑，小心點(diǎn)兒，不要讓自己不小心摔倒了哦?！盉.午飯后，幾個(gè)高年級同學(xué)隨手把餐盒丟在地上。預(yù)設(shè)：“同學(xué)，你們不能隨意亂丟垃圾，餐盒放在地上會(huì)麻煩其他同學(xué)再次收拾地面，這樣不文明?！薄巴瑢W(xué)，這個(gè)地方是我們班負(fù)責(zé)的區(qū)

6、域，你們不能把餐盒放在這里，要丟到垃圾桶里。”“同學(xué)，你們是不是忘記帶走餐盒了？”C.幾個(gè)男生在閱覽室里大聲喧嘩。預(yù)設(shè)：“同學(xué)，你們不要吵鬧影響別人，這是公共環(huán)境。”“同學(xué)，你們可以保持安靜嗎？這樣其他同學(xué)才能好好看書哦?！保?）同桌合作，選擇一個(gè)話題練習(xí)。2.全班交流，之后引導(dǎo)辨析：哪些勸告是成功的？成功的原因是什么？哪些勸告是不成功的？可以做哪些改進(jìn)？提醒同學(xué)們認(rèn)真傾聽，依據(jù)“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”展開點(diǎn)評，提出改進(jìn)。預(yù)設(shè)：A場景中，第一、二種回答都是責(zé)備的語氣，特別是第二種容易引起別人的反感，然后出現(xiàn)爭吵。第三種則是出于關(guān)心同學(xué)，容易讓

7、同學(xué)自己感到愧疚、不好意思，然后停止這種危險(xiǎn)行為。B場景中，第一、二種說法都是祈使句，是提出要求，沒有講清楚道理。而第三種則用委婉的語氣進(jìn)行詢問，給對方臺(tái)階下，將這種行為看成是對方忘記拿走，這樣同學(xué)就會(huì)不好意思，從而自己收拾好餐盒。C場景中，第一種說法語氣強(qiáng)硬，容易激起對方的逆反情緒。第二種則是委婉提出請求，態(tài)度較為和緩，更容易被接受。四、話題實(shí)踐，情景表演1.兩個(gè)勸告話題，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)話題，同桌之間進(jìn)行“勸告”演示，教師巡視指導(dǎo)。話題1：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。話題2：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.指名學(xué)生表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，予以點(diǎn)評。表演話題1生1：（把同學(xué)拉到馬路

8、邊上）這位同學(xué)，生命多么寶貴呀！你看，你橫穿馬路真是太危險(xiǎn)了，來回的車輛要是碰到了你，那后果不堪設(shè)想??！回答：你說的對，是我錯(cuò)了，我下次不會(huì)了，謝謝你的提醒。生2：（微笑著，語氣親切）這位同學(xué)，馬路上車來車往的，橫穿馬路多危險(xiǎn)哪！你已經(jīng)是一名小學(xué)生了，相信你肯定懂得交通規(guī)則，我更相信你一定會(huì)好好遵守交通規(guī)則?；卮穑褐x謝你，我下次一定記著遵守交通規(guī)則。學(xué)生互評，教師總結(jié)過渡：這兩組表演非常好。你們都在為他人著想，而且語氣很和緩，在教育對方遵守交通規(guī)則的同時(shí)，也給予了他希望和鼓勵(lì)，這樣的勸告很不錯(cuò)呀。同學(xué)們真聰明，運(yùn)用了不同的辦法來進(jìn)行勸告。我們來看看第二個(gè)問題，如果表哥喜歡玩游戲，一玩就是一整天

9、，你會(huì)怎么勸告他呢？表演話題2生1：表哥，玩電腦時(shí)間長了對眼睛不好哇！你可要保護(hù)眼睛，為了玩游戲傷害眼睛，得不償失呀！表哥：你說的有道理啊，我可不想成為近視眼。生2：表哥，“一寸光陰一寸金”，把時(shí)間都放在打游戲上真是太浪費(fèi)了。你可以適當(dāng)玩游戲，放松一下，但是沉迷于游戲壞處多?。”砀纾簩Π?，那我以后合理安排時(shí)間來玩游戲，其他時(shí)間也做一些更有意義的事情。生3：表哥，喜歡玩游戲是沒有問題的，但是時(shí)間不能太長。你可以有很多方法來度過課余時(shí)間，比如打羽毛球、打籃球、散步等。真希望你能選擇更健康的娛樂方式。表哥：我不會(huì)玩太長時(shí)間的，明天我就去和同學(xué)打籃球，我知道了，謝謝你的提醒。學(xué)生互評，教師總結(jié)過渡：第

10、一組同學(xué)的表演在勸告中能考慮到表哥身體，這樣關(guān)心表哥的角度讓表哥能很好接受你的勸告，非常好哦！第二組同學(xué)引用了名言，來講清楚時(shí)間的重要性，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶嵝?，相信能夠引起表哥的注意。第三組同學(xué)則是給出了很多度過課余時(shí)間的建議，在勸告之前首先肯定了適當(dāng)玩游戲是沒有問題的，這樣委婉的方式曉之以理，動(dòng)之以情，真棒！3.教師指導(dǎo)總結(jié)。小結(jié)：看到同學(xué)違背交通規(guī)則橫穿馬路，要及時(shí)攔住他的去路并將他帶到路邊進(jìn)行勸說。如果對方已經(jīng)在馬路中間，就等過完馬路再提醒對方下不為例，注意自己的安全。提醒表哥不要沉溺于游戲，傷害眼睛，建議對方在現(xiàn)實(shí)世界中充實(shí)自己，多運(yùn)動(dòng)、讀書等。要注意的是，勸告未必成功，在規(guī)勸他人時(shí)要注意對

11、方的反應(yīng)，保護(hù)好自己。五、布置作業(yè)，總結(jié)分享1.選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)“勸告”，和小伙伴合作練一練。A.看到幾名同學(xué)在河邊窄橋上追逐打鬧。示例：“同學(xué)，你們在這么窄的橋上打鬧，如果不小心跌下去就不好了，換一個(gè)地方安全地玩耍不是更好嗎？”B.看到有人在公共場所吸煙。示例：“您好，吸煙有害健康哦！為了您的身體健康也為了別人不要吸二手煙，還請您不要在這里抽煙，可以嗎？”2.同學(xué)總結(jié)、分享課堂所學(xué)。（1）勸告別人時(shí)，態(tài)度要誠懇、真誠。（2）勸告時(shí)要注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。（3）勸告要多從別人的角度想，這樣別人更容易接受。小結(jié)：同學(xué)們，生活就是我們最好的課堂，在這個(gè)真實(shí)的大課堂里，只要我們用心，總會(huì)

12、有意外的收獲，希望同學(xué)們能多發(fā)現(xiàn)、多思考，努力化解人與人之間的矛盾。同時(shí)提高自己與人交際的能力，我相信你們能交到更多的好朋友，在生活中愉快成長！本次口語交際從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，學(xué)生比較感興趣，通過勸告事例討論，學(xué)習(xí)勸告的技巧。同時(shí)，我在教學(xué)中加入了“模擬表演”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，親自體驗(yàn)勸告。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的邏輯思維更加嚴(yán)密，語言表達(dá)更加清晰，臨場反應(yīng)更加迅速。整個(gè)教學(xué)過程并沒有枯燥乏味地對“勸說”的方法要領(lǐng)進(jìn)行說教，而是反復(fù)多次地再現(xiàn)了鮮活的生活情境，并將教材內(nèi)容巧妙地以視頻短片的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看過程中自覺體會(huì)“勸說”的語言特點(diǎn)及勸說活動(dòng)的各種技

13、巧，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的自主建構(gòu)過程。更重要的是，學(xué)生在不斷互動(dòng)交流的過程中提升了語言表達(dá)能力，在一定程度上真正突顯了“口語交際”的核心目標(biāo)。在之后的學(xué)習(xí)生活中、在人際交往中，希望學(xué)生能運(yùn)用這種說話的技巧，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。                  課題勸告 課型口語交際 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。2.多從對方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地

14、進(jìn)行得體地勸說。3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。教學(xué)重點(diǎn)了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧， 教學(xué)難點(diǎn)能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動(dòng)對方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說，會(huì)很好地解決問題，不正確的勸說，往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、出示事例

15、，學(xué)會(huì)勸說1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個(gè)勸說的小故事。（課件出示2）比如，有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。2.你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的

16、角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時(shí)要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（3）態(tài)度要誠懇，以情動(dòng)人，以理服人。（板書：說話委婉 不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 態(tài)度誠懇 以情動(dòng)人以理服人）三、共同演示 ，合作勸說。學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。合作表演勸說過程。四、同桌合作，

17、練習(xí)勸說1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：（課件出示4）情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說。3.選代表，全班展示。其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。4.師生評判，那個(gè)同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受?！驹O(shè)計(jì)意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說方法，教給學(xué)生交際的方法，減輕了交際的難度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。】課堂小結(jié)及拓

18、展延伸（  ）分鐘五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。 【設(shè)計(jì)意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)生勸說他人的興趣?！?板書內(nèi)容  【板書設(shè)計(jì)】口語交際 勸說不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 說話委婉 態(tài)度誠懇 以情動(dòng)人 以理服人教學(xué)反思【課后反思】 成功之處：