人教版四年級上冊作文教案

1、 四年級作文教案第一單元 寫大自然的美麗景色寫作內容寫大自然的美麗景色寫作目的可以是續(xù)編童話。也可以自編一個童話。語言通順、生動，故事有情趣。教學時數(shù)二課時第一課時 習作指導(同時學習我的發(fā)明，日積月累)教學過程1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?a

2、、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。 b你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、作后修改，

3、用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。7、寫作文。課后小記第二課時 作文講評教學過程1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。優(yōu)秀習作欣賞：猜不透的五彩池伊 寧五彩池之

4、所以叫五彩池，是因為它的水里面包含了各種各俗人礦物質，接受了太陽光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。順著石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央，這會使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事猴子撈月。微風拂過

5、，柳梢在風中飄舞，從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷住。聽導游說，初春時節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！課后小記第二單元 學寫觀察日記寫作內容學會寫觀察日記寫作目的在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來。可以選幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可以用觀察日記×則。要注意日記的格式。教學時數(shù)二課時第一課時

6、習作指導教學過程一、導入新課。通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?二、新授。1、指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b有什么新的發(fā)現(xiàn)?c在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。2、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b你喜歡哪個題目？為什么？3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。b能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀

7、察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用觀察日記，要注意日記的格式。c選自己喜歡的方式精心擬題。4、學生起草，教師巡視。5、學生就某一片斷交流，共同評議。6、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。課后小記第二課時 作文講評教學過程優(yōu)秀習作欣賞。氣球也瘋狂 2009年10月21日 星期三 陰今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰先氣球吹破誰就贏了。第一組派上了謝佳琪，別看她個子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質質彬彬的劉嘉華。第四組派上了大

8、個子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺。“一二三，開始！”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣?？粗x金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個淘氣的孩子越大越不破?？粗x佳琪的氣球還沒破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻團團轉。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了！歡呼聲，掌聲響成一片看著上面的同學玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思，說：“接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來?！巴?！請大家把氣球舉起來，然后放掉。”“嗚”頓時五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美

9、極了。原來氣球也可以那么瘋狂啊！二、講評學生作文。1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b同一內容描寫，粗略與細致的對比。c、優(yōu)秀習作的賞析。2、根據評議自我修改文稿。3、謄寫習作。課后小記第三單元 學寫童話故事寫作內容學會寫童話故事寫作目的1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。2、根據所編童話內容自擬題目。3、在充分想象的基礎上編成一個故事寫下來。4、內容具體、語句通順。5、寫完之后多讀幾遍，認真修改。教學時數(shù)二課時第一課時教學過程導入新課。本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻

10、想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來學一學寫“童話”。希望同學們充分發(fā)揮自己的想象，寫出一篇生動、引人注意的童話來。二、新授。1、指導寫作。選擇材料。童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水里游的，你可以寫；白云、雨滴等自然現(xiàn)象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。自編童話的同學可以選擇其中的幾種，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌滤鼈冎g可能發(fā)生的事情，再寫下來。續(xù)編童話的同學可以選擇續(xù)編小木偶的故事，也可以選擇續(xù)編你讀過的其他童話故事。確定題目。題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。因此，根據所

11、選材料的內容，給文章擬定一個恰當?shù)念}目十分重要。以主人公的名字命名，如白雪公主。以主人公的特征命名，如丑小鴨。以文章要表達的中心命名，如幸福是什么。大膽想象。童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當作事實的體驗。希望同學們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個完全不同于現(xiàn)實的奇幻世界。內容具體。圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中巨人的花園幸福是什么去年的樹小木偶的故事的寫法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。要寫好人物的外貌、語言、動作和心理，還要抓住幾處細節(jié)描寫突出文章的中心。認真修改。同學們寫完

12、文章后，要圍繞本次習作的主題認真修改。與文章 的主密切情節(jié)要詳寫；不密切的可以略寫，甚至不寫。同時，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準確，書寫是否規(guī)范。自己認真修改后，還可以讓同學、老師看一看，爭取達到優(yōu)秀習作的標準。三、布置學生動筆打草稿，寫作文。四、把寫得好的片斷讀給全班同學聽，樹立表率。五、要求學生課后寫好作文，謄寫在作文筆記上。課后小記第二課時(作文講評)教學過程優(yōu)秀作文欣賞。奇怪的樂隊晶瑩潔故事發(fā)生在很久很久以前，城鎮(zhèn)里有個磨坊主，他養(yǎng)了一頭驢，這頭驢為他做了許多事情，后來驢老了，再也不能繼續(xù)工作了，磨坊主便決定殺死它。驢只好逃走，它準備到布勒門市當個街頭藝人。

13、路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問狗為什么累成這樣。狗告訴驢子，因為主人準備把它勒死，所以它逃了出來。驢子問它想不想和自己 一同到布勒市做個街頭藝人，狗愉快地答應了。兩只動物再次踏上旅程，沒走多遠就看見一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如何生活。于是，驢子和狗邀請它加入隊伍。經過一戶農家時，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞，加入一支樂隊總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了?；锇閭冇殖痔叵蛑祭臻T市出發(fā)，傍晚的時候，他們到了大森林里。森林里住著一伙強盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進了屋里。強盜們

14、嚇得毛骨悚然，還以為是發(fā)出怪叫的魔鬼來了，他們迅速到了森林外，而且再也沒敢回來?；锇閭冇X得這里很好，所以不準備離開了，這給養(yǎng)從此定居下來，在森林里過著自由自在的生活。二、講評學生作文。1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b同一內容描寫，粗略與細致的對比。c、優(yōu)秀習作的賞析。2、根據評議自我修改文稿。3、謄寫習作。教學后記第四單元 描寫一種動物寫作內容觀察小動物，描寫一種動物。寫作目的1、寫自己喜歡的小動物。2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。3、這些內容要按一

15、定的順序寫下來，寫出對它的喜愛之情。4、寫完之后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、寫錯字的地方，修改后，再與其他同學互評，進一步完善。教學時數(shù)二課時第一課時教學過程談話導入。本單元，我們認識了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞在作家的筆下，一個個小動物都是栩栩如生的。今天，我們也要來學學作家們的這些描寫方法。也要來描寫一種小動物。大家有沒有信心寫好??？二、指導寫作。大千世界中，動物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不同的種類有它不同的外形、習性，怎樣寫活小動物呢?選擇自己喜歡的動物來寫。只有自己喜歡，才能留心觀察它、了解它、疼愛它，才能把它生動具體地寫出來。要注意觀察。

16、 一是要觀察小動物的靜態(tài)，寫好它的外形特點；二是要觀察小動物的動態(tài)，寫出它的生活習性。描寫時必須做到“三要”。一要抓住小動物的特點；二要按一定的順序寫，條理清楚；三要注意把靜態(tài)寫活，恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動物才能在紙上“活”起來。要在寫動物時融入自己的感情。 表達對動物的喜愛之情，使讀者受到感染。三、布置學生動筆打草稿，寫作文。四、把寫得好的片斷讀給全班同學聽，樹立表率。五、要求學生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上。課后小記第二課時（作文講評）一、好文章欣賞?？蓯鄣男觚?我家養(yǎng)了一只可愛的小烏龜。它的殼十分堅硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來

17、，一不小心，把一塊小肉掉進了小烏龜?shù)募?。只見小烏龜迅速游過去，一口就把肉吞了下去。從那以后，我時常喂些肉給它吃。小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇放在魚缸里。小蝦在魚缸里游來游去，全然不知道危險將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說時遲，那時快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時，小烏龜窮追不舍，眼看就要追到魚缸的盡頭了，小蝦來了一個急轉彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時小烏龜改變了戰(zhàn)術，拿出看家的本領裝死。小蝦看烏龜一動不動，還真以為它死了呢，毫無顧忌地游來游去，得意得不得了。小烏龜見時機成熟，等小蝦游到自己旁邊時猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著

18、“戰(zhàn)利品”。怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！二、講評學生作文。1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。課后小記第五單元 學寫導游詞寫作內容 長城、頤和園、兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更

19、多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取有特色的內容向大家介紹?？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據后寫的導游詞，模擬導游進行講解。寫作目的1、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。2、體現(xiàn)導游詞的特點：根據游人所需，選取有特色的內容向大家介紹?？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。3寫好以后，可以根據后寫的導游詞，模擬導游進行講解。教學時數(shù)二課時第一課時教學過程創(chuàng)設情境，引發(fā)“習作”的需要1、

20、創(chuàng)設情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產”，邀請咱們班全體同學擔任導游，我們成立“導游團”，評選十佳小導游，大家愿意嗎?2、揭示要求；要當好導游，首先要熟悉景點風光，了解有關故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導游詞，熟悉導游詞。今天，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產”。交流資料，確定“習作”的內容1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產”?重點介紹什么?2、指名說一說自己確定的最有特色的內容。3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內容。閱讀范文，借鑒“習作”的寫法 教師出示或朗讀一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫

21、導游詞，再默讀教材中“習作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主習作，完成“習作”的內容模擬講解，展示“習作”的成果1、指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據“游客意見共同修改與完善。2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。第四課時 （習作評講）教學過程交流習作1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當小導游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、

22、表達形式上創(chuàng)新者、表達水平上進步明顯者，等。評議問題1、教師小結全班同學本次習作的優(yōu)缺點。2、出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。 3、修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。 習作欣賞頤和園導游詞尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我園重點文物保護單位，已經列入世界遺產名錄。游覽時請大家自覺保持它的清潔。我們首先來到的是頤和園最有名的長廊?？矗G漆的柱子，紅漆的欄桿，多美??！這長廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。現(xiàn)在我們

23、已登上萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常說它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細欣賞?？矗ッ骱啻?，它周圍的周圍的堤岸更長?？匆姾行哪莻€小島了嗎？走過這個長石橋就可以去小島上玩。請仔細看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這些小獅子姿態(tài)各異，沒有哪兩只是相同的。我們現(xiàn)在來到的是萬壽山。那個聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香閣，房頂閃閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請你們慢慢游賞吧！教學后記第六單元 描寫人與人之間的關愛寫作內容 觀

24、察勝似親人這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發(fā)和了什么事。再把你想到的寫下來，內容具體，語句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可根據習作的具體內容自己擬題。如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的事。所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。寫作目的觀察勝似親人這幅圖，可以寫圖畫里面的內容。如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的故事。所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。教學時數(shù) 二課時第一課時 （習作指導）教學過程指導看圖寫文觀察畫面，整體感知1、出示掛圖

25、，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關系?2、讀提示，理解題目的含義。 “勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么?合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導根據周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細觀察，捕捉細節(jié)1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內心活動。3、指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表

26、現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。試寫片段，評議修改1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺

27、紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)指導寫自己身邊的事明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。3、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a是否把事情的經過說清楚。 b是否把重點部分說具體。 c是否能表達自己的感受，或對這件事的看法。范文引路，學習表達1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如：(片段)：我望著

28、阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托習作與修改1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。2、把習作讀給同學或家長聽，再根據他們的意見修改。第二課時（習作講評）教學過程習作講評我是小小鑒賞家教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生1、出示學生習作中的典型病例。2、引導診

29、斷“病因”，并進行修改。a圖意是否抓得準；b語言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活動與她的所作所為是否相吻合；d在語文文字的表述上是否恰當。3、個人自診或互診：學生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學交換互評、互改。 (也可提供表格引導評改)妙語連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修改后理 由修改謄寫，習作展覽將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中。習作欣賞勝似親人村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家家務就全落在她一個人的身上了。同村還有個乖巧的小女孩鳳

30、兒，經常來幫她做家務。今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。“嚓嚓”，這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時濕潤了，嘴角抽動著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過了一會兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你

31、 ”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看您說的”教學小記第七單元 寫自己的成長故事寫作內容通過“成長的故事”這個專題綜合性學習，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項，完成口語交際和習作。我們了解許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學交流，還可以變成短劇演一演。聯(lián)系自己的生活實際，交流讀了烏塔以后想到了什么，再從中確定一個大家感興趣的問題進行討論。討論以后，還可以寫一寫“從烏塔想到的”。讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想說的意思寫清楚，

32、還要注意書信的格式。寫作目的寫自己的成長故事。要寫得清楚具體。要寫出自己的成長過程中的生活感悟。教學時數(shù) 二課時第一課時 （習作指導）教學過程 同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。2、“從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來呢?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段

33、讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。c“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽

34、取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第二課時 （作文講評）教學過程朗讀展示優(yōu)秀習作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。 引導學生從以下幾方面進行評議：a、內容充實具體。b寫出自己的真實感受。c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。d正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表1、各自修改自己的習作。2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。3、鼓勵學生投稿。習作欣賞爭吵今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴重的事，而是因為一

35、件很小的事。早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的。”他的微笑讓我很不舒服，于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你?！蔽矣X得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親?？晌覅s故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好老師講的課，我一句也沒聽進去，畢竟是心里有事。終于挨到放學，我趕緊向同學道歉說：“對不起，我不該那樣做?！彼f：“沒關系，我也有錯，我們還是好朋友?！边@場爭吵才算“圓滿”結束。第八單元 寫科幻想象類作文寫作內容在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實