如何在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

1、如何在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練 利通區(qū)第十二小學(xué) 馬凱花小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。換句話說，就是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方式多種多樣。1、在讀文中加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練首先，在默讀中理清思路，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握作者的思路，可采用默讀，因?yàn)槟x利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)冷靜地思考。其次，在朗讀中理解詞語，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。有感情地朗讀是理解

2、課文語言文字的有效方法，在聲情并茂的朗讀中學(xué)生可以理解詞語的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫作的情感和目的。再次，把品評讀文作為強(qiáng)化語言文字表達(dá)訓(xùn)練的主要方式。學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對語言文字表達(dá)的理解，都是先通過“讀”來完成的。所謂品評讀文，就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生就作者遣詞造句、布局謀篇的巧妙，進(jìn)行認(rèn)真品味，從而領(lǐng)會漢語言文字特有的表達(dá)能力。尤其是逐字逐句的品評，其味無窮。如我在教魯濱孫一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想名家筆下的魯濱孫是什么形象，是從哪些語句和片段中感受到的，再指導(dǎo)學(xué)生背誦精彩語句、片段最后，通過背誦，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的積累訓(xùn)練。我認(rèn)為小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時(shí)代。趁著小學(xué)生的

3、記憶好，在他們的小腦袋里裝點(diǎn)詩文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語言文字做好一定的鋪墊，尤其是對于學(xué)生“不會表達(dá)”的缺憾是一種很好的補(bǔ)償。因此，我們高年級語文教師盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。對高年級學(xué)生要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。2、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練閱讀教學(xué)一個(gè)最重要的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言的能力。所謂書面語言，就涉及到課文的字、詞、句、段、篇。要培養(yǎng)能力，就離不開朗讀、默讀、說話、口答、筆練等一系列訓(xùn)練。閱讀能力的標(biāo)志之一理解，即讀懂文章。并且，在理解的基礎(chǔ)上知道文章是怎樣運(yùn)用書面語言表達(dá)內(nèi)容和思想感情的，即學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累語言材料，為寫作做準(zhǔn)備，這才是真正意義上的

4、讀懂文章。所以在閱讀教學(xué)中，既要抓課文內(nèi)容、情節(jié)的感悟理解，課堂上，多給學(xué)生自疑自悟的時(shí)間，讓學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容。又要抓課文重點(diǎn)詞句、表達(dá)方法的積累與運(yùn)用。對實(shí)實(shí)在在的“運(yùn)用”語言文字要落到實(shí)處，引起學(xué)生足夠的重視。如我教體育課一文時(shí)，在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、動作、神態(tài)，自主感悟理解，體會到涅利爬到橫木頂上，主要是靠自強(qiáng)和自信。同時(shí)學(xué)生也學(xué)到抓住人物語言、動作、神態(tài)，刻畫人物特點(diǎn)、形象的表達(dá)方法，為寫作做好鋪墊。因此，在教師的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生對課文語言的感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用的過程，才是真正意義上的語言文字訓(xùn)練。同時(shí)，利用課外閱讀，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練也是十分必要的。

5、3、在說話練習(xí)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練，最終目的是要以學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，表達(dá)自己的思維說話，用所學(xué)的知識進(jìn)行作文。因此,課堂上的說話訓(xùn)練,顯得尤其重要，在說話訓(xùn)練中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。如：我教學(xué)體育課一文時(shí)，我出示這樣的課件，引導(dǎo)學(xué)生想象情景，練習(xí)說話：假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處。這時(shí)，你想對自己說_，對媽媽說_ ，對同學(xué)、老師說_。學(xué)生看到題目要求后，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，爭先恐后地舉手發(fā)表各自的見解，學(xué)生都說得很好。通過這樣的說話訓(xùn)練，我感覺到只有讓學(xué)生在課堂上多說、多練，才能形成語言文字表達(dá)的能力，教師要在這上面舍得花時(shí)間、精力

6、。對于高年級學(xué)生還可以進(jìn)行復(fù)述的訓(xùn)練，復(fù)述是進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練的一種重要的方式。復(fù)述可以利用插圖進(jìn)行復(fù)述，編寫提綱進(jìn)行復(fù)述，創(chuàng)造性復(fù)述等。 4、在課堂練筆中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。 在平時(shí)的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練筆，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，可以提高語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。對于高年級學(xué)生來說，練筆的方式多種多樣。如進(jìn)行“造句訓(xùn)練”、 “仿句訓(xùn)練”、“改句訓(xùn)練”、“擴(kuò)句訓(xùn)練”、“縮句訓(xùn)練”等。還可以模仿段落進(jìn)行練筆、續(xù)寫課文練筆、展開想象練筆等。如學(xué)完賣火柴的小女孩一課，讓學(xué)生展開想象：假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么？把你想到的寫下來。又如學(xué)完“精彩極了”和“糟糕透了”一課，進(jìn)行練筆：你如何看待父母對你的愛，聯(lián)系生活實(shí)際把自己的想法寫下來。還如學(xué)完一些課文讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫閱讀感悟等等。這些方法都是訓(xùn)練學(xué)生理解、運(yùn)用