人教(部編版)五年級下冊語文第四單元習作：他_____了教案

1、最新試卷習作：他 了教學目標1 .嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內心。2 .能具體、完整地記敘事情。通過寫作，展現(xiàn)自我，表達積極向上的價值取 向，傳遞正能量。3 .通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改。重點、難點重點 運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內心。突破方法 從舊知引入新知，將課文中的寫法遷移到寫作中；創(chuàng)設情境，引 導學生多角度觀察、描寫。難點 能從多角度寫人敘事，表現(xiàn)積極向上的價值取向。突破方法 借助課本上的范例，歸納寫作方法；與同學交換習作，并提出修 改建議。教法與學法教法 情景教學法、引導法、點撥法。學法 實踐法、借鑒法、合作交流法。教學準備多媒體課件。課

2、時安排 建議1課時一課時課時目標1 .嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內心。2 .能具體、完整地敘事。通過寫作，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)積極向上的價值取向， 傳遞正能量。3 .通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改。一、回顧課文，揭題導入1 .回顧軍神的主要內容，交流讓你印象最深刻的部分和人物品質。劉伯承意志堅強，讓我們的印象最為深刻，文中有這樣的概括嗎？你們是從 哪些描寫中讀出他“意志堅強”的？板書：動作、語言、神杰描寫1t 體現(xiàn)內心世界多角度側面烘托、士出*突出鮮明形象2 .這節(jié)課，我們也試著用這樣的方式寫一寫“他”。板書習作主題：“他 了”二、范例引路，明確要求1.研讀范例，學習寫

3、法。(1)教師用多媒體課件出示習作范例片段。(見教材范例)(2)研讀文段，根據(jù)文段內容把題目“他 了”補充完整。(3)交流：補充的詞是怎樣提煉出來的？(4)結合范例，小結方法：神態(tài)、語言、動作描寫；外界的喧鬧和他的安 靜形成對比2.自讀習作要求，抓住關鍵點。(1)把題目補充完整。(2)把事情的前因后果寫清楚。(3)特別要把這個人當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內心活動。三、選擇話題，確定材料引導交流，教師適時點撥。(1)引導補充題目。生活中，誰感動、生氣、傷心或是興奮的樣子讓你印象最為深刻？(學生交流，教師指導：把能概括“他”樣子的詞語填在橫線上)(2)適時點撥，引導觀察事件中人物的動作、語言、神

4、態(tài)。預設：“他感動了”?；叵胍幌?，當時發(fā)生了什么事？感動是一種內心的情緒， 你看出來了嗎？從 哪里看出來的？是他當時有什么不同尋常的表現(xiàn)嗎？你善于觀察， 注意了他 的動作和面部表情。(3)引導多角度寫一個人。舉例引導：“軍神”的形象如此鮮明，文中有一個人物很重要，那就是沃克 醫(yī)生的態(tài)度在不斷發(fā)生變化，這與劉伯承的平靜形成了對比，側面烘托了他 的淡定、堅強。話題交流：仔細回憶，“他”當時因什么而感動？周圍人做了什么？有什么 反應？四、動筆寫作，自主修改1 .學生寫作。2 .朗讀賞析，交流評議，學習修改方法。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“能從動作、語言、神態(tài)等多角度把人當時的樣子寫具體”的寫法。聽：(

5、1)別人是否也隨著你筆下的“他”感動而感動，或是能隨著“他”興奮而興奮？(2)別人有哪些好的建議？改：(1)修改錯誤處。(2)補充遺漏處。(3)寫生動。(4)抓住細節(jié)寫具體。3 .與同桌交換習作，參考別人的意見，修改自己的習作。板書設計他 了1 .將題目補充完整。2 .前因后果寫清楚。3 .人的樣子寫具體。動作、語言一神態(tài)描寫 體現(xiàn) 內心世界多角度描寫側面烘托 對比突出 鮮明形象課時作業(yè)反復讀自己的習作，并按習作要求修改教學反思好文章源于生活，教師要喚醒學生的生活經歷，引導其有條理地寫下來。教學 中，我借助課文進行讀寫遷移，借助范例進行方法引導，注意捕捉一切可以利 用的資源進行習作指導，有意識地引發(fā)交流、討論，