《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)西湖鎮(zhèn)五里小學(xué) 劉長(zhǎng)虹2013年4月觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種器官，設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入，并走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情，知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)

2、段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑”等詞語(yǔ)。 2、過(guò)程與方法：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。2、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。課前準(zhǔn)備：1、師生

3、共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片。2、自制課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，“觸摸”課題師：同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，看到你們可愛(ài)的臉龐，聽(tīng)到你們清脆的聲音，讓老師想到了一句話“有孩子的地方，就有春天?！保ò鍟?shū)）眼下，正值春暖花開(kāi)，春意盎然的時(shí)節(jié)，誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)，我們阜陽(yáng)的春天，有哪些美麗的景色？（生自由發(fā)言）師：老師這里也有一些春天的圖片，請(qǐng)大家欣賞。我們是多么幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個(gè)盲童，用她的手去觸摸春天。（板書(shū)課題，齊讀課題。）二、初讀課文，“觸摸”文路1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2、生自

4、由讀課文3檢查效果（1）重點(diǎn)糾正“磕磕絆絆”等讀音（2）仔細(xì)觀察，詞語(yǔ)中的生字有什么特點(diǎn)，你認(rèn)為哪個(gè)生字最容易寫(xiě)錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”字。師：盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，但是卻做了很多了不起的事情。那真是一個(gè)奇跡。（板書(shū)：奇跡）三、品讀感悟，“觸摸”語(yǔ)言師：想見(jiàn)證奇跡嗎？默讀一到四自然段，把令你驚奇的地方畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)）師生交流：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡！”（師強(qiáng)調(diào)“悄”是第三聲。）師：請(qǐng)你閉上眼睛，跟著老師的讀，做出那個(gè)動(dòng)作。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。剛才你們的動(dòng)作很輕很輕，為什么？（輕輕的，慢慢的，擔(dān)心傷害那只蝴蝶。）師：輕輕的，慢慢的，就是

5、悄然合攏。能讀出這只蝴蝶。一起讀。師：一個(gè)盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？（奇跡。）師：這段話中，哪個(gè)詞能夠說(shuō)明是奇跡？(竟然)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？師：再來(lái)讀一讀，把悄然和竟然的感覺(jué)讀出來(lái)。師：的確是一個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡是你發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)你在奇跡的后面加上一個(gè)感嘆號(hào)。（上黑板上寫(xiě)感嘆號(hào)）師：還有哪兒，讓你感覺(jué)到這是一個(gè)奇跡。（安靜整天在花叢中流連穿梭磕磕絆絆。）師：流暢是什么意思？（沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）那位同學(xué)愿意閉上眼睛走到老師這里。（師生互動(dòng)）安靜每天生活在黑暗當(dāng)中，卻能在花叢中流連穿梭，這也是一個(gè)奇跡，師：我們見(jiàn)證的奇跡越來(lái)越多。還有哪里也讓你感受到奇跡？（安靜在一株月季花前停下，在花香

6、的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地把手伸向一朵沾著露珠的月季花。）極其準(zhǔn)確什么意思？你從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到什么？讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這句話。師：我們就這樣感受到一個(gè)奇跡，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？（練讀、齊讀）師：你們的朗讀，讓我感受到一個(gè)奇跡。其實(shí)課文中的我，何嘗不是呢？安靜悲觀失望嗎？（沒(méi)有。）師：她整天流連在花叢中，她是多么熱愛(ài)生活呀！所以，我發(fā)出了這樣感嘆：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：把安靜放進(jìn)去讀：（安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?。煟喊察o也有生活的權(quán)利，把我放進(jìn)去讀。（我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?。煟何覀兌加猩畹臋?quán)利，把誰(shuí)放進(jìn)去讀。（誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?。┧?、拓展升華“觸摸主題”、師：安靜雖然看不見(jiàn)，但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的，在生活中，像她這樣身殘志堅(jiān)，熱愛(ài)生活的人還有許多。（出示幻燈片殘疾名人的照片）2、師：學(xué)了這篇課文