中年級學習習慣的培養(yǎng)

1、 中年級學習習慣的培養(yǎng)及評價（一）、中年級學習習慣的培養(yǎng)小學階段是學生行為習慣的養(yǎng)成教育階段，良好的習慣會使人終生受益。而中年級正是小學生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。因此，針對中年級學生行為習慣的養(yǎng)成教育十分有必要。一、注意力方面：針對學生的注意力不夠持久，應多創(chuàng)設(shè)學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將活動與游戲、童話有機結(jié)合起來，時不時來吸引學生的眼球，再加上適時的表揚、鼓勵與肯定，調(diào)動起學生積極探索的欲望，渴望成功的想法。能靠學生自主探索找到答案的，要放手給學生，不包辦代替，讓他們?nèi)L試、體驗。二、聽講方面：傾聽是學生重要的學習素養(yǎng)，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人，要培養(yǎng)學生的傾聽習慣，還要

2、從幾個方面來抓：1、讓學生“心靜”：要讓學生在一定時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來，做到聚精會神。2、讓學生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。可以讓學生復述聽到的講話或發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽、說練習，培養(yǎng)學生的聽覺注意力。3、讓學生“會神”：要會神，就得聽懂。光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，應注意引導學生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，嘗試說說：別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，哪兒需要補充。要有自己的見解。三、看和寫的方面：學生在讀題和做練習中看錯、寫錯的現(xiàn)象在中年級學生中比較普遍。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、練習本上亂

3、涂亂畫，保持書面整潔。做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查。四、想的方面：要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達出來。1、仔細觀察的習慣。要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。2、敢于提問的習慣。要引導學生不恥下問。3、多角度思考的習慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵創(chuàng)新思維、求異思維。五、語言方面：平時教學當中，要鼓勵學生多說，敢于發(fā)表自己的見解，即使錯了，也是思考的結(jié)果，遠比不動腦筋不開口強。尤其是當學生說錯時，不要急于否定，而要首先肯定學生積極動腦、大膽發(fā)言的態(tài)度，然后再討論生成的新問題。六、認真完成家

4、庭作業(yè)的習慣：根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯“遺忘曲線”的原理，人有在學習新知識后及時練習便不容易忘掉，如果不及時練習，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此，鞏固當天所學，認真完成家庭作業(yè)很有必要。對于這點，要求學生做到：做作業(yè)前，先看課本回顧一下當天所學的知識，然后再做作業(yè)，還要做到“三到一檢查一簽字”?！叭健保貉鄣?、心到、手到，眼睛看清題目，心里想著計算，手要把答案寫得正確、美觀；“一檢查一簽字”：做完作業(yè)后，仔細檢查有沒有出錯，有錯要及時訂正，最后再讓家長簽字。老師及時批改后的錯題。（二）、評價方法一、方式多樣法  充分發(fā)揮素質(zhì)教育評價的激勵作用，利用自我評價、同學評價、教師評價、家長評價

5、等多種形式，讓教師、學生、家長都來參加評價。                      如依照各班的具體培養(yǎng)目標，每兩周進行一次評價，從自己、同學、老師、家長四個方面評，即“四位一體”評價。    1、自己評：在老師指導下，自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓學生把想在這個月養(yǎng)成的習慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了

6、，就劃星星，如果沒有做到，就劃圓圈。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。2、同學評：每月由班主任集中組織一次“評價課”活動?；顒有问讲痪幸桓?，可采取“班組結(jié)合式”評價方式。    3、教師評：班主任及學科教師根據(jù)自己對學生的觀察了解，并注意聽取其他老師的意見，對學生逐人、逐項進行等級評價，或?qū)懗龀錆M關(guān)愛、期望、激勵性的操行評語。激勵學生的上進心、使養(yǎng)成教育富有生氣。4、家長評：由家長或代管人員按內(nèi)容要求，對孩子在家中表現(xiàn)認真逐項地進行評價，確定等級或?qū)懗霾傩性u語，填入相應欄內(nèi)。二、榜樣示范法      

7、 1、名人的榜樣    模仿是小學生良好學習習慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性能強，為學生樹立榜樣，是有效形式。根據(jù)這一特點，教師應經(jīng)常給學生講名人名家的故事，用名人的故事講養(yǎng)成好習慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習慣的熱情。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。    2、身邊的榜樣     榜樣就像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。教師可以在學生中開展“身邊的榜樣”、“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過活動的開展，用榜樣的

8、力量激勵學生學習對方的優(yōu)點，鼓起超過對方的勇氣，促進良好學習習慣的形成。   三、活動行為法學生養(yǎng)成了良好的學習習慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調(diào)“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。    總之，葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡?！庇慕逃衣蹇艘苍f：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學習習慣，往往自己的