從“輕負高效”到“輕負高質”

1、百度文庫從“輕負高效”到“輕負高質”余姚市肖東中學課改三年工作總結實施輕負擔高質量的教育，/是當今教育的一種趨勢和潮流，如果一所學校能 樹立“輕負擔高質量”辦學理念，教師們能正確實施“輕負擔高質量”的教學策 略，那么這所學校一定能成為“人民滿意的學?！?，一定能取得滿意的教育教學 質量。余姚市肖東中學正是在“輕負擔高質量”理念的指導下，及時更新教育理 念，在加強學校制度建設、加強家校合作、提升教師素質、深化教科研工作等方 面，揚長避短，積累了一定的教育經驗，教師們能根據學校和學生實際，實現因 材施教，從如何“高效”入手，實現“輕負”，從而達到“高質”的目的，學校 因此獲得了健康、協(xié)調、和諧的發(fā)展

2、。一、更新教育理念，正確認識“輕負高質”高質量的教育是學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，在農村中學中最顯著 的體現是中考、高考成績，余姚中學考入幾人、三年后這屆學生有幾人考入大學、 在今后工作中又有多少同學取得了成績這樣的認識雖然比較偏面，但在農村初中尤其是城效邊緣的農村初中，是不得不面對的一個現實，教育是一項長效工 程，短時效應也只能以這樣的方式體現。面對現狀，如何正確認識“輕負”“高質”顯得十分必要。在輕負擔低質量、重負擔低質量、重負擔高質量、輕負擔高 質量的選擇中，誰好、誰差，誰值得提倡、誰應堅決杜絕，十分明白，但落實到 具體，教師的素質有差別，有些教師非常優(yōu)秀，能真正做到“輕負高質”

3、，也有 部分教師的做法不理想，或因態(tài)度問題，或因工作方法問題，無法實現“輕負高 質”，這就需要在認識上進行統(tǒng)一，在行動上向優(yōu)秀教師看齊，使每位教師都朝 / 著輕負擔、高質量的方向發(fā)展。1、肖東中學從2001年開始，以教務處為核心、各教研組共同合作，全方位 調研，考察教師現狀，充分研究每一位教師特長以及教育教學中存在的問題，然后進行討論，經過多年努力，全體教師形成共識：“減輕負擔”是手段，“全面提 高教學質量”才是目的；減負不是不要負擔，人人必須有負擔，沒有負擔的教育 是不成熟的教育，也是不可能成功的教育，學生的主要任務是學習，為了使他們 學到真正的知識和才能，適當的合理的課業(yè)負擔是必要的； 通

4、過減負把節(jié)約下來 的時間用于對學生全面、和諧、健康發(fā)展，更有價值、更有意義的學習，把學生 從過分強調分數的緊箍咒中解放出來，促進他們全面發(fā)展，從“一切為了學生的 分數”轉向“為了學生的一切”，最終是為了促進學生素質的提高，為了提高教 育質量；減輕學生過重的課業(yè)負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合 理的負擔，具體是指那些過重的、損害學生健康發(fā)展的學業(yè)負擔和一些對學生發(fā) 展毫無意義的課業(yè)負擔。常常說負擔過重，到底過重在哪里？誰過重了？過重的原因又是什么？什么 樣的負擔是損害學生健康發(fā)展的學業(yè)負擔？以及什么樣的負擔是對學生發(fā)展毫 無意義的課業(yè)負擔？是否在校時間超過 7小時，作業(yè)時間超過小時，

5、就一定是課 業(yè)負擔過重？這些問題最后要落實到每一班級、每一班級的課任教師、每一個學生，如果我們每一位課任教師都能認真面對這些問題，學生能正確認識讀書的累、讀書的苦是什么樣的原因造成的，那么師生之間達成共識，“輕負叭不再是一個難題了。2、要實現“輕負”，必須從“高效”做文章，只有高效的教育教學方法，才 能真正實現“輕負”。高效的教育教學方法是長期的積累形成的，需要教師作出 長期的、艱苦的努力，它不是快車道，不可能一蹴而就，要求每一位教師一步一 個腳印、腳踏實地工作。它需要集合幾代人的努力，需要每一位教師根據自身特 點、根據班級特點、根據每一學生的特點，作深入細致地研究分析，去“因材施 教”，通過

6、教師“增負”，讓每一位學生“減負”，從而使每一位學生樂于學習、 善于學習，成為學習的主人。學習的效率高了，學習的負擔不重了，高質量的教 育目標也就實現了。3、“輕負”與刻苦學習并不矛盾，提高教育教學質量，仍要倡導刻苦精神。 對學生來說,“輕負”和刻苦學習都是必要的。學習是一個從已知到未知的探索/ 過程，沒有勤奮學習、刻苦鉆研精神，是求不到真知的。即使是新的學習方式， 如培養(yǎng)好奇心、探索精神，都與刻苦鉆研分不開。“輕負”是讓學生能有更多的時間去發(fā)展各方面的能力, 有更多的時間去獲得更多的知識。/初中生的自制能力 不是十分的強，作業(yè)少了、負擔輕了，看電視、玩電腦的時間多了，教師、家長、 以及整個社

7、會就更有必要培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研精神，給他們學習方法、 學習內容上的指導和幫助，讓他們學習并快樂著。二、為實施輕負擔高質量的目標采取的措施“輕負高效” “輕負高質”的目標經過正確定位，就應成為全校教師努力的 方向，要實現這個目標，應采取一系列切實可行的措施。學校通過提升師資隊伍、 規(guī)范教學管理、改革課堂教學與評價體系、加強家校合作、改善辦學條件等將目 標落到實處。1、建立各項“輕負高效”制度。建立嚴格“減負、督查制度、狠抓“增效” 工作，如學校對學生到校、離校明確規(guī)定，嚴格控制學生在校的時間，學生在校 時間不超過小時；嚴格控制學生的作業(yè)量，由各級段備課組長進行總量的控制； 要求教師非特殊

8、情況不得拖堂，確保學生課間休息；控制考試次數和科目，一學 期進行一次全校性考試，禁止對學生的考試成績進行排名；嚴格控制各類練習資 料，禁止教師向學生推銷各種各樣的學習資料和復習用書等，鼓勵教師自已命題，精選練習，盡量為學生減少、并逐步杜絕機械重復的無效勞動，學校采取一些必 要的限制性措施，如控制印刷數量、作業(yè)發(fā)放前級段批示等。對好的做法及時總 結匯總、上墻公布，明確要求教師嚴格執(zhí)行，確保減負工作落到實處。2、向課堂教學要質量。要求教師在優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率，推進輕 負擔高質量教學法等方面作出努力，切實提高教學質量。如要求教師認真上好每 周的規(guī)定課時，采取有效措施阻止教師不占用其他時間去補

9、課， 這樣就能讓學生 有自由支配的時間，課堂作業(yè)能在學校完成，部分甚至全部回家作業(yè)也可在學校 完成，學生負擔就減輕了，學生還有了一定的時間自主學習，拓展視野，提高綜 合素養(yǎng)；要求教師通過規(guī)范的教學行為狠抓教學和教學質量， 鼓勵教師利用休息 時間和學生自習課對學習有困難的學生進行個別輔導，絕對杜絕利用這些時間對學生進行大面積補課，反對把抓教學質量簡單的理解為加班加點，多講多練。重 視質量監(jiān)控，做到一節(jié)課有質量監(jiān)控，一個章節(jié)有質量監(jiān)控，一個階段有質量監(jiān) 控，校長室、教導處經常隨堂聽課，進行教學調研，學校領導深入教學第一線， 掌握第一手詳實的材料，對部分教師提出針對性改進措施等，從而使/ 45分鐘課

10、 堂教學效益達到最大化。3、加強師資隊伍建設。通過定目標、壓任務，不斷提高教師個人素質，要 求教師在日常教學中，做好教學“五認真”，嚴格執(zhí)行教學計劃；要求教師跳進 題海，讓學生跳出題海，學校為每位教師征訂了大量教學參考資料， 要求教師先 做后精選、精做，并進行深入反思，切實減輕學生負擔。加強教師聽課、備課的考核力度，要求每位教師每學期互相聽課不少于 20節(jié)，不定期抽查教師備課、 作業(yè)批改情況，對不符合要求的教師，要求限期改正。通過請進來、帶出去的方 法，借鑒先進學校先進理念先進工作方法，提高教師個人素質，邀請專家、優(yōu)秀 教師每年作經驗介紹，利用“周論壇”讓每位教師有展示自我特長的機會，同時 讓

11、廣大教師學習汲取較好工作方法；每年帶領教師到杭州學軍中學等省內名校學 習，親身體會他們在“輕負高質”工作中的具體做法，并結合自身實際加以改進 運用；要求三年內的新教師必須拜師學藝， 與指導教師交流心得體會、探討最優(yōu) 化的課堂教學途徑，提高教學的有效性等，努力創(chuàng)建一支符合“輕負高效”要求 的教師隊伍。4、社會、學校、家庭互動，建立“輕負高效”教育網絡。在“誰贏得了家 庭教育，誰就贏得了孩子的未來”理念指導下，學校加強家校合作，努力爭取家 長支持，通過分級、分層、分類組織家長培訓，通過召開家長會、舉辦家長學校 等形式，引導學生家長掌握正確的教育方法，學生的負擔很多時候來自于家長， 許多家長看到子女

12、回家，作業(yè)少了，學習輕松了，對學校的責難就紛至沓來，會 主動要求對子女“增負”，如果家長懂得正確的教育方法，理解學校的工作方法、 工作措施，“輕負高效”才能實現；加強社會對“輕負高效”認同度，形成正確 的輿論導向，學校想方設法加強這方面的宣傳力度，創(chuàng)建德育宣傳教室、樹立學 習榜樣，安排學業(yè)成績優(yōu)秀的學生、社會成功人士講演，構建“輕負高效”的氛 圍；扎實推進德育工作，建立健全德育社會、學校、家庭共建網絡，構筑“大德 育”的教育網絡，為此學校提出了 “全員育人”德育理念，構建了以“做人教育” 為主線的德育內容體系，切實減輕學生過重的心理負擔等。5、改善辦學條件，創(chuàng)建學校特色。學習并快樂著，即使是最

13、重的學習負擔/ 也將不成其為負擔，為此學校在幾年內加大投入，改善辦學條件，創(chuàng)造學生學習 之余更廣闊的活動空間，讓學生在學校愉悅地生活，如在每一教室安裝多媒體、 改建250米田徑運動場、新建食堂等，都是在學校資金極其緊張的情況下完成的， 又如盡可能開放圖書室、電子閱覽室，寧可教師不用，也要滿足學生的需求；同 時加強學校的特色教育，如圍棋、象棋、乒乓球等是肖東中學的傳統(tǒng)特色項目， 如化巨資引進的機器人項目，旨在通過更多的活動，讓更多的學生參與進來，并 以此為契機創(chuàng)建學校特色。三、因材施教，從“高效”到“高質”“輕負”、“高效”、“高質”，究其本源，還是要求每一位教師能根據每一位 學生性格特點和智力

14、水平，因材施教，用不同的方法進行教育，把學生培養(yǎng)成各 種不同的人才。只有面向全體、因材施教，才能調動每一個學生學習的積極性， 學生有了學習積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。從1994年到2007年，肖東中學嘗試了多種因材 施教的方法，如分快慢班、如按特色特長分班等，其間走過不少彎路，總結經驗 教訓，因材施教是實現從“輕負高效”到“輕負高質”轉變的最佳手段，但不能 一刀切。結合目前的教育形勢，分析因材施教在我國教育界幾千年的歷史， ,考慮學校 實際，學校制定了如下因材施教的工作原則：一是密切家校聯系，做好家長工作； 二是構建和諧校園，關注第一個

15、學生；三是加強教科研工作，提高教學能力；四 是重視教學質量、人人學有所得；五是強化特色教學，培養(yǎng)學生特長。在此基礎 上要求每位教師在因材施教上狠下功夫， 構建并形成自己的教學特色，努力構建“輕負高效”的課堂，向45分鐘課堂教學要質量?！拜p負高效”的主陣地在課堂， 只有堅持以學生為主體，以課堂為主陣地，積極更新教學模式，不斷優(yōu)化課堂教 學結構，切實提高課堂效率，才能達到“輕負高效”從而普實現“輕負高質”的目的。依靠制度和措施保駕護航，通過全面的人性化管理，高質量的目標為期不遠。 幾年來，肖東中學的教學質量取得了全面提高， 歷年中考各門學科平均分、合格 率，在農村初中名列前茅，學校的聲譽贏得了社會各界的認可； 進入其他學校的 學生，表現好、學習潛力大，得到了高一級學校領導和教師的好評；2007年在余姚中學自主招生的測試中，有兩位學生進入全市較高名次。各項競賽成績突出， 今年教師已獲市級以上獎項9人次，學生獲市級以上獎項 44人次；特色項目乒 乓球獲余姚市女子團體第二名、女單第一名，象棋比賽獲寧波市團體第一名，個 人比賽包攬前七名（除第六）機器人比賽獲寧波市第二名等。各學科教研組在 短短五年內連續(xù)多次被評為市優(yōu)秀先進教研組，教師有10余人次獲教壇新秀稱