2021年教師資格證考試《高中化學(xué)專業(yè)面試》真題及答案解析

1、2021年教師資格證考試高中化學(xué)專業(yè)面試真題及答案解析2021年上半年教師資格證考試高中化學(xué)專業(yè)面試真題及答案解析1 簡答題1.題目：高一硅的性質(zhì)片段教學(xué)2.內(nèi)容：硅的性質(zhì)3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)試講過程中注意對于學(xué)生的引導(dǎo);(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。參考解析：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)情感1.教師展示新興職業(yè)，提問:同學(xué)們對哪些新興職業(yè)更感興趣呢?2.教師提出問題:你知道計算機(jī)中最重要的是什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一下計算機(jī)中芯片中的重要元素一硅。二、自主探究，講授新課1.教師提出問題，請同學(xué)們從元素周期律的角度來推測一下硅單質(zhì)有哪些性質(zhì)?2.學(xué)生根據(jù)硅元素在元素周期表中的位置關(guān)系

2、，推測出硅為過渡元素，可以初步推測硅單質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)。3.教師展示硅單質(zhì)，請學(xué)生觀察并總結(jié)硅單質(zhì)的相關(guān)的物理性質(zhì)，教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，完善硅單質(zhì)的物理性質(zhì)。4.教師請學(xué)生通過閱讀資料的方式了解硅在自然界中的存在方式及用途。5.教師提出問題，如何將自然界中的二氧化硅轉(zhuǎn)化為可利用的高純硅呢?學(xué)生分組合作并進(jìn)行合理猜測。6.教師請學(xué)生觀看高純硅的制備視頻，并請學(xué)生結(jié)合資料卡片，組內(nèi)討論硅的制取原理。北同現(xiàn)心7.學(xué)生通過視頻，組內(nèi)討論得出二氧化硅轉(zhuǎn)化為單質(zhì)硅的原理。8.教師播放硅單質(zhì)的應(yīng)用視頻，請學(xué)生總結(jié)單質(zhì)硅的用途。三、習(xí)題拓展，鞏固新知通過多媒體的展示習(xí)題，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行深化。四

3、、歸納總結(jié)，深入理解由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲,教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。五、緊扣主題，擴(kuò)展延伸請學(xué)生課下查閱資料，以“你不了解的硅”為主題，寫一篇科普文章。板書設(shè)計:略2 簡答題參考解析：【教學(xué)過程】(一)生活導(dǎo)入【提出問題】為什么出汗之后使用電器更容易發(fā)生觸電事故?人體在劇烈運(yùn)動之后為何要及時補(bǔ)充水分和鹽分?【學(xué)生回答】出汗后體表有更多的鹽分，這些鹽分在，汗起到了導(dǎo)電的作用;人體在劇烈運(yùn)動之后，體內(nèi)的Na、K和Cl伴隨水分一起流失。【教師引導(dǎo)】體內(nèi)的Na、K和Cl伴隨水分一起流失，出現(xiàn)電解質(zhì)濃度失衡、紊亂，產(chǎn)生惡心、肌肉痙攣等癥狀，故需要及時補(bǔ)充電解質(zhì)和水分。什么是電解

4、質(zhì)呢?這節(jié)課就來探究“電解質(zhì)”。(二)探究新知【提出問題】根據(jù)我們的生活經(jīng)驗、已經(jīng)學(xué)過的知識猜測哪些溶液導(dǎo)電，哪些不導(dǎo)電呢?設(shè)計相關(guān)學(xué)生實驗【學(xué)生實驗】使用課前準(zhǔn)備好的電源、導(dǎo)線、小燈泡及金屬片進(jìn)行HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的導(dǎo)電性實驗。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果?！咎岢鰡栴}】實驗結(jié)果中哪些溶液導(dǎo)電，哪些不導(dǎo)電呢?【學(xué)生回答】導(dǎo)電的溶液：HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液;不導(dǎo)電的溶液：酒精溶液、蔗糖溶液。【播放視頻】熔融的鹽和酸導(dǎo)電的視頻，學(xué)生觀察現(xiàn)象。【學(xué)生回答】燈泡變亮?！窘處熆偨Y(jié)】NaOH和NaCl不僅在水溶液中可以導(dǎo)電，加熱至熔融狀態(tài)也可以導(dǎo)電

5、。在化學(xué)中將在水溶液或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)。并舉例常見的酸、堿、鹽中的電解質(zhì)。【學(xué)生回顧概念】電解質(zhì)：在水溶液或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?。【教師提問】PPT展示4個問題：金屬、石墨可以導(dǎo)電，說明“C”是電解質(zhì)，是否正確?鹽酸可以導(dǎo)電，說明鹽酸為電解質(zhì)?硫酸鋇不溶于水，因此硫酸鋇不是電解質(zhì)?二氧化碳、二氧化硫以及氨氣溶于水導(dǎo)電，所以它們均為電解質(zhì)?【小組討論，學(xué)生回答】總結(jié)出：“C”是單質(zhì)，不是電解質(zhì);鹽酸是氯化氫溶于水所得溶液，所以氯化氫為電解質(zhì)，鹽酸屬于混合物，不在化合物的范疇;緊貼概念，硫酸鋇在熔融狀態(tài)下可導(dǎo)電，所以這一類難溶鹽也屬于電解質(zhì);二氧化碳、二氧化硫以及氨氣與水

6、反應(yīng)所產(chǎn)生的物質(zhì)溶于水導(dǎo)電，并非它們本身，所以二氧化碳、二氧化硫以及氨氣不是電解質(zhì)。(強(qiáng)調(diào)以上幾點)【教師提問】觀看視頻，并思考NaCl在水溶液或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷脑?【學(xué)生回答，教師總結(jié)】說明NaCl加入水中在水分子的作用下，鈉離子和氯離子脫離NaCl晶體表面，進(jìn)入水中，形成能夠自由移動的水合鈉離子及水合氯離子，這些離子在通電的作用下發(fā)生定向移動因此NaCl溶液可以導(dǎo)電。NaCl晶體溶于水形成自由離子的的過程稱為電離，通常用電離方程式表示，例：NaCl=Na+Cl-(三)拓展提升板書設(shè)計：略2021年下半年教師資格證考試高中化學(xué)專業(yè)面試真題及答案解析1 簡答題1.題目:人教版高中必修二甲

7、烷的分子結(jié)構(gòu)片段教學(xué) 2.內(nèi)容 3.基本要求: (1)試講時間10分鐘以內(nèi)， (2)引導(dǎo)學(xué)生得出甲烷的分子結(jié)構(gòu); (3)要有提問、互動環(huán)節(jié)。參考解析：教學(xué)目標(biāo): 1.會寫甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式。 2.通過甲烷分子式結(jié)構(gòu)的探究，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。 3.認(rèn)識化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。 教學(xué)重點: 甲烷分子結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點: 甲烷分子結(jié)構(gòu)探索過程。 教學(xué)過程: 一、視頻導(dǎo)入 播放煤礦瓦斯爆炸事故的視頻， 提問：瓦斯的主要成分，引起爆炸的原因。 二、自主探究，講授新課 環(huán)節(jié)一:甲烷的分子式 教師引導(dǎo)學(xué)生了解天然氣、沼氣、油田氣和煤礦坑道氣的主要成分，中國是最早利用天然氣的國家，以及我國天

8、然氣的主要分布地區(qū)。 教師提問:甲烷是最簡單的有機(jī)物，是因為它本身只含有一個碳原子，且其他原子只有氫原子，請同學(xué)們閱讀課本資料，找出甲烷的分子式CH4。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:甲烷的電子式 教師繼續(xù)提問:如果甲烷電子式中每一對共用電子用一條短線替代會變成什么樣子， 學(xué)生自主思考，得出結(jié)果: 教師引導(dǎo):這種用短線來表示一對共用電子的圖示叫做結(jié)構(gòu)式。并提出問題:甲烷分子中的原子在空間中是如何分布的呢? 環(huán)節(jié)二:甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論，可能有兩種情況一平 面正方形或者正四面體結(jié)構(gòu)。 教師實物展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，學(xué)生相互傳看，觀察和體會甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)。 教師講授:經(jīng)過科學(xué)實

9、驗證明，甲烷分子的結(jié)構(gòu)是正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點上(鍵角是109° 28), 這樣看來甲烷的結(jié)構(gòu)式并不能代表其真實的空間構(gòu)型，其立體結(jié)構(gòu)式。接下來教師組織學(xué)生分小組，試著去制作一個甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)，更加直觀的感知甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)。 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升 教師展示問題，學(xué)生回答。 四、課堂小結(jié)，深入理解 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 五、布置作業(yè)，實際演練 請學(xué)生結(jié)合甲烷的結(jié)構(gòu)思考甲烷可能具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，下節(jié)課分享。 板書設(shè)計:略2 簡答題1.題目:人教版高中必修一銨鹽的性質(zhì)片段教學(xué) 2.內(nèi)容： 3.基本要求:

10、 (1)試講時間10分鐘以內(nèi); (2)引導(dǎo)學(xué)生知道銨鹽的化學(xué)性質(zhì) (3) 要有提問、互動環(huán)節(jié)。參考解析：教學(xué)目標(biāo): ? 1.能說出常見的銨態(tài)氮肥;認(rèn)識銨鹽的物理性質(zhì)，知道銨鹽的化學(xué)性質(zhì)。 2.通過交流思考及實驗探究活動，提高觀察及歸納總結(jié)能力。 3.通過對銨鹽性質(zhì)及其使用等問題的探討，感受到化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點: 銨鹽的化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)難點: 銨鹽的化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)過程: 一、 故事導(dǎo)入 農(nóng)民伯伯在倉庫里存放了一袋氮肥一碳銨，一天這袋化肥包裝破損受潮了，伯伯就把它放在院子里曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)化肥少了很多，這位農(nóng)民伯伯很著急，化肥怎么少的呢?我們已經(jīng)知道這袋化肥的

11、主要成分是碳酸氫銨，碳酸氫銨屬于銨鹽，那么這節(jié)課我們就通過了解銨鹽的性質(zhì)，來幫助這位農(nóng)民伯伯解開他的疑惑,引出本節(jié)課題銨鹽的性質(zhì)。 二、講授新課 環(huán)節(jié)一:銨鹽受熱分解 播放視頻 學(xué)生小組討論:教師要求學(xué)生思考:“氯化銨固體是什么顏色?在加熱過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?通過這些現(xiàn)象能得出什么結(jié)論?",并小組之間交流回答。 環(huán)節(jié)二:銨鹽與堿反應(yīng) 教師播放視頻氯化銨與氫氧化鈉混合加熱的視頻。 小組討論:教師要求學(xué)生思考:”實驗過程中有哪些現(xiàn)象?通過這些現(xiàn)象又能得出什么樣的結(jié)論?”,并小組之間交流回答。 三.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升 請學(xué)生總結(jié)農(nóng)民的化肥為什么少? (碳酸氫氨受熱分解） 四、課堂小結(jié)，深入

12、理解 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 五、布置作業(yè)，實際演練 課下思考銨態(tài)氮肥和草木灰能不能混合施用，下節(jié)課我們一起分享答案。 板書設(shè)計: 略3 簡答題1.題目:蘇教版高中化學(xué)必修2氫能的開發(fā)和利用片段教學(xué) 2.內(nèi)容: 3.基本要求: (1)總結(jié)得出氫能的三大優(yōu)勢; (2)引導(dǎo)學(xué)生討論氫能利用中遇到的問題; (3) 10分鐘內(nèi)完成講解。參考解析：教學(xué)過程 一.導(dǎo)入新課 教師播放生活中使用氫能的視頻 提問:用傳統(tǒng)的煤、石油、天然氣作為燃料，其主要缺點是什么?國際上認(rèn)為氫能將是21世紀(jì)中后期最理想的能源,你怎么理解這一說法?引出課題。 二、講授新課 環(huán)節(jié)一:氫能的三大優(yōu)點: 結(jié)合傳統(tǒng)能源的缺點

13、引導(dǎo)學(xué)生說出氫能較其他能源的優(yōu)勢。 環(huán)節(jié)二:氫能的開發(fā)和利用方式: 閱讀課本48頁，畫出氫能產(chǎn)生與利用的示意圖 教師介紹:一定溫度和條件下，一些金屬能夠大量。 "吸收”氫氣,反應(yīng)生成金屬氫化物，銅焊絲放出熱量。其后將這些金屬氫化物加熱，它們又會分解，將儲存在其中的氫釋放出來。這些會“吸收”氫氣的金屬成為儲氫合金。 三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化提升 說一說儲氫合金并說說它的優(yōu)勢。 四、課堂小結(jié)，深入理解 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 五.布置作業(yè)，實際演練. 課下請同學(xué)們調(diào)查收集身邊使用氫能的例子，下節(jié)課進(jìn)行分享。 板書設(shè)計：略4 簡答題1.題目:人教版必修2鋁熱反應(yīng)片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.

14、基本要求:(1)說明鋁熱反應(yīng)原理;(2)正確書寫鋁熱反應(yīng)方程式(3)請在10分鐘內(nèi)完成。參考解析：教學(xué)目標(biāo):1.能說出鋁熱反應(yīng)原理及應(yīng)用;初步掌握化學(xué)實驗基本操作、基本技能。2.通過演示實驗，能學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。3.體通過體驗鋁熱反應(yīng)實驗，激發(fā)科學(xué)探究勇氣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點:鋁熱反應(yīng)實驗和原理教學(xué)難點:鋁熱反應(yīng)原理。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道鋁不僅能跟酸還能跟堿反應(yīng)，具有強(qiáng)還原性，能與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成A2O3,請同學(xué)們思考下，他能否奪取氧化物中的洋生成Al2O3呢?引出本節(jié)課題鋁熱反應(yīng)。二、自主探究，講授新課教室演示鋁熱反應(yīng)的實驗，并提問:(1)觀察到什么現(xiàn)象?(2)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原理是什么?其實質(zhì)又是什么?(3)鋁熱反應(yīng)的化學(xué)方程式怎么書寫?實驗現(xiàn)象:鎂條劇烈燃燒，放出一定的熱量，使氧化鐵粉未和鋁粉在較高溫度下發(fā)生劇烈的反應(yīng)。反應(yīng)放出大量的熱，并發(fā)出耀眼的光芒。我們還可以看到，紙漏斗的下部被燒穿，有熔融物落入沙中。待熔融物冷卻后，除去外層熔渣，用磁鐵吸引，可以發(fā)現(xiàn)落下的是鐵珠。注意:該實驗在高溫條件下進(jìn)行，鎂條作為引燃劑。鋁熱反應(yīng)的特點