二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科科學(xué)年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式新課教師譚玉蓉單位北師大科學(xué)組課題名稱(chēng)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法學(xué)情分析本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。 學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法， 具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課 堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。教師 提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí) 施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)過(guò)程。本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。 其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快、 易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)、慢）。講授過(guò)程指導(dǎo)注意運(yùn)用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室

2、制法進(jìn)行對(duì)比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。課程結(jié)束指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 .使學(xué)生了解在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，探究 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；2 .通過(guò)討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；3 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置；能力目標(biāo)1 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探 究能力；2 .通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；3 .通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝 置的設(shè)計(jì)思路；4 .通過(guò)篩選二氧

3、化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)1 .在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；2 .在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程引言：二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？ 想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。（學(xué)生討論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上 逐一記錄）1 .堿式碳酸銅熱分解2 .蠟燭燃燒3 .木炭燃燒4 .石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5 .木炭還原氧化銅6 .碳在高溫下還原氧化鐵7 .碳酸受熱分解8 .人或動(dòng)物的呼吸9 .高溫煨燒石灰石引導(dǎo)學(xué)生討論

4、作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：1 .制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速；2 .所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要；3 .操作簡(jiǎn)單、安全，易于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn) 室制法。板書(shū)：第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法小結(jié)：以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。講解：經(jīng)過(guò)不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng) 來(lái)制備二氧化碳。板書(shū)：一反應(yīng)原理1.試劑石灰石或大理石鹽酸講解：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生 成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。板書(shū):2.原理：CaCO齊 2HCl = CaCl2 + H2O CO才提問(wèn)：可不可以用稀硫酸與石

5、灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？演示：在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管 中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓學(xué)生觀察到開(kāi)始都有二氧化 碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最后停止。）結(jié)論：不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。講解：為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反 應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽 酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么 樣的反應(yīng)裝置呢？板書(shū)：二、反應(yīng)裝置：（學(xué)生回答、教師歸納）講解：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)， 反應(yīng)條件類(lèi)似，故可以采用

6、相似的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二 氧化碳的裝置圖討論：1 .長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替？2 .錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？3 .根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳？4 .如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿？（學(xué)生討論、回答，然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解）演示：用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化 碳。講解：1 .因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸 漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。2 .錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3 .氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因 二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不

7、宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重， 所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。4 .可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著 的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿。板書(shū)：三收集方法：向上排氣法驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。板書(shū)；四、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳演示：制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。提問(wèn)：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）小結(jié)：通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：1 . 了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。2 .根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。3 .根據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收 集方法及驗(yàn)滿方法板書(shū)設(shè)計(jì)一反應(yīng)原理1 .試劑石灰石或大理石鹽酸2 .原理：CaCO3 2HCl = CaCl2 + H2a CO才二、反應(yīng)裝置：三、收集方法：向上排氣法四、驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿五、檢驗(yàn)方法作業(yè)或預(yù)習(xí)1、學(xué)科王2、預(yù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)自我評(píng)價(jià)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，設(shè)計(jì)的師生互動(dòng)的活動(dòng)較多，體現(xiàn)了新課標(biāo)下新型的師生關(guān) 系。教師和學(xué)生結(jié)成了