二年級上冊_識字五教學設計

1、二年級上冊識字5教學設計 李琴 一、教材分析： 識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。 二、教學目標： 1認識10個生字，會認會寫8個生字。 2正確流利地朗讀諺語。 3培養(yǎng)積累諺語的興趣。 三、教學重點：識字寫字，朗讀課文。 四、教學難點：對諺語的理解。 五、教學準備：多媒體課件、生字卡片、一些紙棒。 六、教學時數(shù)：1課時 七、教學過程： （一）激趣導入 今天老師和小朋友們一起玩?zhèn)€游戲，折紙棒，請幾位同學上來體驗一下，同學們注意觀察，看哪個紙

2、棒容易折。 【設計意圖】：通過游戲，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣，引導學生興趣盎然地走進識字五。 （二）初讀諺語，趣味識字 1、學生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。  2、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。指名讀給大家聽，師生共評。 3、出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。重點提醒生字中的平舌音、翹舌音和前后鼻音。 4、趣味識字： 生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字） 玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）生字寶

3、寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 【設計意圖】：通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高。 說說你記住了哪些字？怎么記的？區(qū)別形近字。如：斤近折 挑桃根跟很 獨蟲 5、開火車摘蘋果認讀生字并口頭組詞。 （三）讀中感悟，鞏固識字 小朋友們將生字寶寶都讀準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。 1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會讀嗎？ 2.學生自由練讀。 3.指名讀，分組讀，集體正音。 （四）整體感知，加強理解 1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢

4、？（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）2. 讀了這些諺語，你明白了什么？（根據(jù)回答板書：團結(jié)力量大）是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團結(jié)合作，才能解決困難，直至成功?！驹O計意圖】:語文教學應是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學生采用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。 （五）鞏固識字，指導書寫 1.請大家仔細觀察這個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？(先讓學生觀察字形，總結(jié)出注意點) 如：“挑”的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。 “獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。 “滿”是左右結(jié)構(gòu)，不

5、是上下結(jié)構(gòu)。 觀察“易、 斤、  折、 獨 ”在田字格的位置，重點指導。本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應寫得左窄右寬。3.教師在黑板田字格上示范書寫，強調(diào)注意點。 4學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導。 5.把書寫較好的進行展示、評價。 6.在本子上練習書寫，并組一個詞語。 【設計意圖】：本堂課是一節(jié)識字課，識字寫字是本堂課的重點。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學生自主合作學習，觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最后由學生臨寫，給予展示、評價，突出了教學重點，對學生掌握生字書寫要領(lǐng)來看效果也比較好。 八、板書設計： 識字5 團結(jié)力量大 （旁邊的黑板部分板書本節(jié)

6、課的生字）作業(yè)設計：填填記記1_齊，_移。 _計謀廣，_火焰高。_容易折，_難折斷。 _不怕風，_挑千斤。_不是春，_春滿園。 2_火焰高。 _就是力量。（作業(yè)本上的）3別人有困難，我們應該_，我們應該_，_。18稱贊教學目標： 1.識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。 2.確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。 3.助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。教學重點： 1.識10個生字，會寫8個字。 2.讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。教學難點： 體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。 教學

7、準備：課件教學時數(shù)：2課時課前預習讀（讀3遍課文）圈（圈生字）寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語）勾（勾課文中帶生字的詞語）標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）第一課時教學重點：1.初讀課文，認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。 2.讀懂課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會互相稱贊帶來的快樂。教學過程：一、再現(xiàn)熟字，引出課題師：今天老師給大家?guī)砹藘蓚€以前學過的字寶寶。（出示生字“稱”。生認讀生字。）這個字我們在學習稱象一課時見過，那么，這個字呢？（出示生字“贊”。生認讀生字。）師：還記得我們學過的一句話嗎？“誠實贏得”（生：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）師：你們瞧，這兩

8、個字寶寶見面了，組成一個新詞，叫做：（生：稱贊）（將卡片貼在黑板上）師：“稱贊”是什么意思？誰能把這個詞換個說法？（生：贊美、表揚、贊許）師：今天我們要學的課文的課題就是（生：稱贊）全班齊讀課題。（生齊讀課題。） 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。 師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。打開書，翻到85頁，在讀課文前老師提兩個要求：遇到不認識的字，可以請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生自由讀課文。） 2.檢查認讀生字情況，理清文章線索：（1） 師：讀了課文，你認識了幾個動物朋友？今天老師把它們請到了課堂上

9、，（出示刺猬和獾的圖片）快跟他們打個招呼吧。它們的名字你認識嗎？（出示“刺猬”和“獾”的詞語卡片）誰來讀？（生認讀詞語。）師：“猬”這個字本來讀四聲，當它和“刺”組成詞時讀輕聲。（出示“獾”的生字卡片），齊讀。 （2） 課文中講誰稱贊了誰？剛才大家讀了課文，是否已經(jīng)知道課文中講了誰稱贊了誰？（3）師：看來它們是在相互稱贊呢?。ㄔ凇按题焙汀扳怠敝虚g畫上了箭頭“”），噓！哦，小刺猬也在稱贊你們呢！它夸你們上課認真聽講。它還邀請我們一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認讀生詞） 師：不過，小刺猬有個要求，只要讀準森林里的這些生字詞，小星星就會點亮哦（生接讀詞語：板凳、粗糙、椅子、傍晚、

10、但是、留下、瞧。）重點指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。 師：老師有兩個小問題想和大家交流一下，“瞧”為什么是“目”字旁？生：因為是用眼睛看。 師：傍晚是什么時候？（生：晚上。）師：老師告訴你，傍晚是天快黑、太陽快要落山的時候。車廂里只剩下生字寶寶了，誰會讀？（指名讀。）師：老師相信全班同學都能把字讀準確，同桌之間互相拍手讀一讀吧。（生讀。）會讀的舉手示意一下。（生舉手。）三、朗讀課文，理解詞句1.學習1-4自然段 刺猬邀請大家到森林中玩耍呢！看！出示圖1（1）出示圖1，指名學生讀第1-4自然段。 （出示課文插圖一）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，遇見了

11、小獾，它們在做些什么呢？下面請同學接讀課文的14自然段。其他同學拿起書，坐端正，不出聲，在心里讀一讀。（生接讀課文第14自然段。）（2）小獾做了三個什么樣的板凳？引導學生理解“粗糙”的意思。 生：小獾做了三個粗糙的板凳。 師：粗糙的板凳看上去怎么樣？生：凳子腿有的粗，有的細；有的長，有的短。 師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺？（生：搖搖晃晃。）師：這樣的板凳摸上去會有什么感覺？老師這里有一塊木板，（出示一塊粗糙的木板）誰來摸摸看，什么感覺？生：有裂縫。有小毛刺，摸上去有點扎手。師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是（生：粗糙。）（出示詞語卡片） 師：可見粗糙是指小板凳

12、做得不好。 師：可是小刺猬卻稱贊小獾看大屏幕，一起讀。（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。 （4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。 生（讀）：你真能干，小板凳做得一個比一個好！師：明明做得不好，小刺猬卻說小獾能干，做得好，我認為小刺猬不該稱贊小獾，你們說呢？（生急于回答。） 師：到底該不該稱贊小獾，要解決這個問題，最好的辦法是讀書，請同學們再讀14自然段，找出理由來說服老師。（生自由讀。）師：應該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊小獾？ 生：因為小獾很認真。師：既然做得認真，板

13、凳為什么還那么粗糙？ 生：他正在學做板凳呢。 師：哦，因為他剛開始學，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認真。師：拿起書，請你們一起讀第二自然段，通過朗讀告訴老師小獾是值得稱贊的。（生齊讀。） 師：除了認真，那還有什么原因你要稱贊小獾？生：他做的板凳一個比一個好。師：看屏幕，“一個比一個好”你是怎么理解的？ 生：第一個做得最不好，第二個比第一個好 師：如果說其他東西，還可以說一個比一個怎么樣？ 生：一個比一個大。 師：大樹呢？可以說一棵比一棵怎么樣？（生：粗、長、高。）師：還能說什么？（一_比一_。）鉛筆、鮮花生：花一朵

14、比一朵美。 師：現(xiàn)在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進步。小刺猬們，你們的熱情、你們的細心已經(jīng)打動了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小獾?。ǔ鍪揪渥?。）師：我也有一個小發(fā)現(xiàn)，這句話末尾這一豎一點是什么符號？（生：感嘆號。）  師：加上了感嘆號這句話該怎么讀呢？自己練習讀一讀。（生讀句子。）師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬來夸夸我？（生讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好?。?#160;師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了?。ㄉ呑鰟幼鬟咠R讀該句。）2.學習5-7自然段 （1）師：聽了同學們的稱贊，老師高興極了。聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？

15、到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），一句稱贊的話，竟然讓他有了這么大的變化，這是為什么呢？我們還是看看小獾自己是怎么說的吧。請大家默讀課文的57自然段。讀完之后，把小獾說的話用筆畫下來。（生默讀并畫句。）（2） 為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。 （3） 理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。 師：請大家看屏幕，大家一起把小獾說的話讀一讀。（生齊讀。）師：什么叫“泄氣”，你知道嗎？（生：就是灰心了。）師：失去了信心，沒有了干勁就是泄氣。（板書：泄氣。）師：假如你就是小獾，“泄氣”是什么樣子？讓我看看。（生做動作。）師：瞧你們唉聲

16、嘆氣，沒精打采的樣子。小獾，你還想做板凳嗎？這時候，小刺猬稱贊了你，讓你又有了（生：自信。板書：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你們相信自己能怎么樣？生：相信自己板凳能做得一個比一個好。師：做好了板凳，小獾還想做什么？（生：做一把椅子。） 師：對，因為有了自信，小獾終于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已經(jīng)會做椅子了）這句話該怎么讀呢？（生讀。） 師：小獾，你會做椅子了，心情怎么樣？別把喜悅藏在心里，讀出來呀。再來讀一讀。（生再讀。）師：有進步！小獾們，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂，一起來讀。（生齊讀：瞧，我已經(jīng)會做椅子了。）（4

17、） 分角色朗讀5-7自然段，引導學生像小刺猬那樣稱贊別人。 師：多有趣的故事呀，我們一起來回顧一下傍晚發(fā)生的事情吧。我請同學分角色朗讀57自然段。其他同學是小評委，請認真聽他們的朗讀，看看誰能像小刺猬那樣學著發(fā)現(xiàn)別人的長處。（學生戴頭飾，朗讀。）師：評委們，聽了他們的朗讀，你想夸夸誰？ 生：我要夸夸×××，你讀書的聲音真洪亮。師（對被夸獎的學生）：他在夸你呢，你想說些什么？生：聽到你的稱贊我高興極了。 師：小評委也很值得稱贊，因為你們善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。3.學習8-10自然段 （1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。 （2）重點指導

18、學生讀出“高興極了”的語氣。4.回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。 （1） 課文還有哪一段寫到“高興極了”?（2） 抓住“兩次高興極了是因為什么”這一問題，體會稱贊的作用。四、學寫上下結(jié)構(gòu)的字1.看圖猜字，教師范寫“采”字，學生描紅練寫，教師巡視指導。 2.說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應注意的問題，學生練寫。 板書設計： 稱 贊疲勞 泄氣刺猬    獾    消除 自信第二課時教學過程： 一、復習生字指名學生認讀本課要求會認的10個生字并組詞。 二、分角色表演1.指名三人分角色表演讀，集體評議。 2.學生自由組合，練習分角色表演讀。原來稱贊的

19、魔力這么大?？磥碓谌粘Ｉ钪校覀儧Q不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示） 因為    稱贊能_是?。》Q贊多有魅力?。∽屛覀兡信献鱽碜x讀這首小詩稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你想稱贊身邊的人嗎？三、練習說話：1.舉例： *最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”學生說話訓練、交流。四、完成課后練習中的“讀讀寫寫”。五、學寫四個左右結(jié)構(gòu)的字 。1.認讀 “但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。 2.按部首把四個字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的

20、共同點。 3.指名學生上黑板書寫，集體評議。 4.全班練寫生字。 六、作業(yè) 選擇一個同學，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。 教學反思：19藍色的樹葉教學目標：1 認識9個生字會寫10個生字2正確、流利、有感情地朗讀課文3懂得人與人之間應該互相幫助教學重點：1引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助2理解林園園臉紅的原因教學難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆教學準備：一片畫好的藍色的樹葉，生字、詞語卡片，課件課前預習：讀（讀3遍課文）圈（圈生字）寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語）勾（勾課文中帶生字的詞語）標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）教學時數(shù)：2課時教學過程：一、

21、啟發(fā)導入師：（出示一片畫好的藍色樹葉），小朋友請看，老師給你們帶來了什么？生：一片藍色的樹葉師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？生：這片樹葉怎么會是藍色的？生：真有意思，我還從來沒有見過藍色的樹葉，這是怎么回事？師：對呀，樹葉怎么會是藍色的？（邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎？生：想師：那今天我們就一起來學習19課?藍色的樹葉?，一齊讀讀課題生：（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知師：（過渡語）要想知道藍色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會找到答案的有信心嗎？生：有師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子讀完

22、以后，先標出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀生：（自由朗讀課文，標序號，劃生字并相互認讀）師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰師：首先第一關(guān)：認讀生字（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎？生：漂亮師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認識認識，交個朋友？生：（齊聲）想師：讓我們以開火車的方式和它們認識吧哪列火車開得最快？生：這列火車開得最快（師出示樹葉生字卡，學生輪讀）師：小朋友再一起和

23、它們打打招呼?。◣熢俅纬鍪緲淙~生字卡，學生齊讀）師：同學們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來了聽說這里出現(xiàn)了藍色的樹葉，詞語寶寶們也想來看看是怎么回事誰來和它們打打招呼？生：（紛紛舉手）我我（師指名認讀）師：小朋友再一齊來一遍。（師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞）師：闖過了第二關(guān)，我們再來看第三關(guān)：課文中一共有幾個自然段？請小朋友們舉起右手，用手勢告訴老師？生：（舉起右手，伸出五個指頭）師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢？生：（紛紛舉手）我我（指名串讀，學生評議）師：（高

24、興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？生：（自由朗讀課文，邊讀邊想）師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事？生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。（生邊說，老師邊板書：李麗林園園）師：（表揚）看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應該明白“藍色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？生：我明白

25、了，原來藍色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍鉛筆畫的。生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍鉛筆畫，所以畫出來的就是藍色的樹葉。師：（表揚）你真聰明，讀書真用心，老師獎你一顆智多星。三、朗讀感悟。1.師：（過渡語）美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山李麗畫好了近處的房子，遠處的小山她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了她會怎樣呢？生：她會非常著急師：你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎？生：遇到過有一次要上語文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當時我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了，我的心才放下來師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一

26、讀第一自然段吧?。◣熒R讀）2.師：（過渡語）著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了樹葉那么綠，真惹人愛于是就向林園園借綠鉛筆請小朋友們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？我們下節(jié)課再來學習。四、指導生字。1.出示術(shù)、課、鉛、由、筆2.說說用什么方法能很快記住這些字？學生觀察后說出識記方法。3.學生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。4.學生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標出。5.教師范寫，重點提示“由、筆”字的寫法。6.學生描紅、臨寫，把

27、自己認為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導。7.選出寫得好的在全班展示。第二課時教學過程：一、復習。師：昨天我們學習了生字，生字寶寶要來考考你們，出示課件：我會讀：風景   注意  盒子    桌子   美術(shù) 削鉛球  惹人喜愛   吞吞吐吐  皺著眉頭哪個小朋友來帶讀第一行詞語？生帶讀，師：小朋友讀得真不錯，小火車開起來。二、朗讀感悟課文。師：上節(jié)課學習中，小朋友都說不喜歡林園園，這是什么原因呢？這節(jié)課，我們一起來學習課文，看看林園園的哪些表現(xiàn)讓小朋友不喜歡她。

28、自由讀第2自然段。想想林園園的哪些表現(xiàn)讓小朋友不喜歡她，把那句話劃出來，讀一讀。生讀。師：這位小朋友表現(xiàn)好，已經(jīng)拿出筆來劃了。生1：林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！保ㄕn件出示）師：說說你的理由，為什么不喜歡？生1：他不借。師：因為不肯借，所以不喜歡。你覺得這句話讀出了什么？生2：愿意師：從哪個詞看出？生3：吞吞吐吐師：誰來把這種語氣讀出來。生4讀。師：你會用吞吞吐吐說句話嗎？什么時候吞吞吐吐？生1：我吞吞吐吐地說：“爸爸，我還沒有玩好呢！生2：我吞吞吐吐地說：“我不會洗碗?！睅煟毫謭@園的心情是不是跟剛才同學的心情一樣？一起來讀讀。生齊讀。師：想不想看看林園園畫的樹葉是怎么樣的？（教師貼綠

29、樹葉圖片）生1：綠的生2：綠綠的樹葉，真美?。煟耗俏覀円黄饋碜x讀這句話。生齊讀。師：假如你就是李麗，看到這么美麗的綠樹葉，你會怎么想，怎么做呢？生1：我真羨慕。生2：好漂亮。生3：要是我也能畫出這么美麗的綠樹葉那該多好??！師：是啊，可惜你今天沒帶綠筆。你這時會怎么做呢？生4：我想向同學借。生5：李麗，把綠鉛筆借給我用一下行嗎？我保證不弄斷你的鉛筆。師：課文中的李麗是怎么說的？找出這句話讀一讀。生讀句子。師：你覺得李麗是用什么語氣說的？生1：問話的語氣。師：那你讀一讀。（生讀）生2：很溫柔的說。師：那你溫柔地借一借。生讀句子。生3：很有禮貌地說。師：那你來有禮貌地說一說。生讀句子，學生齊讀。師

30、：我也想這樣說一說，（對著一個學生說）請把你的語文書借我用用行嗎？  生（笑）：行師：笑瞇瞇的，請你也禮貌地試試。（伙伴間模擬借用學習用品。）師：從小朋友笑瞇瞇的表情中，老師知道你的請求得到了同意，是嗎？你們都爽快地同意了，看來短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應你的請求，只因為我們有禮貌了，以后可得經(jīng)常用哦！可是林園園呢？再來讀一讀這一自然段。生齊讀。師：那么等到林園園畫完了，她是不是借李麗了呢？請同學們讀讀他們的第二次對話。生1：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！保ㄕn件出示）師：你體會到了什么？生：林園園太小氣了。師：我們來猜猜：其實林園園心里在說什么？生1：我不

31、愿意借給她。生2：我該怎么辦呢？生3：他把我的筆尖弄斷了，我還要自己削，多麻煩呀！師：那你把林園園的擔心讀出來。生讀，齊讀。師：李麗聽了之后說什么？請你試著讀一讀，指名讀，齊讀。師：李麗是怎么樣的語氣跟她借的？生1：禮貌的。師；你來禮貌地借一借。生2：著急的。師：那你著急地說一說。齊讀這句話。師：請三個學生分角色讀第3自然段，我們來體會李麗的著急，林園園的小氣。師：讀得有點小問題，不過沒關(guān)系，我們等下再讀。林園園到底借到了沒有？請你讀第四自然段，你找到了哪句話，你不喜歡林園園？生：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說師：你體會到了什么？生：不要削。師：擔心什么？生：擔心斷，用得多。師：你還從哪里體會到

32、她不愿意？林園園說了幾個不要？她在擔心什么？生：不要用力，是擔心李麗弄斷了；不要畫得太多，是擔心李麗把鉛筆用完了。師：總而言之，就是生：林園園不愿意借。師：你覺得怎么讀？生：很不情愿。齊讀這句話。師：你還從什么地方不喜歡林園園？ 你猜猜林園園這時會想什么？生1：林園園皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她在想還要畫那么多！師：你猜到了林園園心里在想什么？還有誰要說？生2： 她在想：本來她只畫樹葉我就借給她了，可是她還要畫小草，會把我的鉛筆用完的。師：是啊，這么想著，林園園是怎么說的，這句話中還有一個詞語也可以看出她不肯借。生：皺著眉頭。師：你來皺著眉頭讀一讀，生讀。師：轉(zhuǎn)過身來，看看她朗讀時的表情，

33、生再讀。師：我們一起來皺著眉頭讀一讀。師：假如是你的話，別人這樣說，你會怎么做？生：我就不要了。師：李麗拿了嗎？生：沒有。師：李麗不是沒有借到，而是沒有接，猜猜她在想什么？生1：如果我借了她的綠鉛筆生2：你不想借，我就不借了。生3：我還是用自己的鉛筆畫好了。師：李麗還是沒有借到。我們一起合作來讀第四自然段。男生讀李麗的話，女生讀林園園的話，老師讀作者的話。分角色讀課文。師：最后李麗畫好了嗎？接下去讀第五自然段。生齊讀。師：讀了這段話，你知道了什么？生1：李麗畫了藍樹葉。生2：林園園臉紅了，后悔不應該不借綠鉛筆。師：看見李麗畫了藍樹葉，林園園的臉紅了，她會怎么想？生1：早知道借給她了。生2：老師

34、會批評她，我真后悔。師：現(xiàn)在你喜歡她嗎？為什么？生：我喜歡她，因為她做錯了能改正。師：知錯就改，是嗎？不錯。我們把林園園的后悔讀出來。生齊讀。師：學到這里，你有什么要對林園園說嗎？生1：同學之間要互相幫助。（師板書：知錯就改）生2：不能放棄要堅持。生3：知道錯就改是好學生。 師：誰來做林園園，聽小朋友的話，你想怎么回答她的話？ 生1：我知道錯了，下次我一定會借給她的。生2：我一定改正，以后同學有了困難，我要幫助他們。三、小結(jié)。師：小朋友，這節(jié)課我們知道了李麗沒有帶綠鉛筆，林園園不肯借，她只好畫了藍葉，后悔林園園后悔了，她知道了同學之間要互相幫助，希望小朋友以后也能這樣做，同學之間有了困難能互相

35、幫助。這節(jié)課我們還學到一句有魔力的話，只要我們經(jīng)常用它，就能使別人很樂意地幫助你。四、寫字1.出示吐、注、桌、景、拿2.說說用什么方法能很快記住這些字？學生觀察后說出識記方法。3.學生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。4.學生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標出。5.教師范寫，重點提示“桌、拿的寫法。6.學生描紅、臨寫，把自己認為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導。課后作業(yè)：請翻到作業(yè)本，寫一寫。（課件出示）例：你把綠鉛筆借我用一用，行嗎？ （         

36、;           ）嗎？例：現(xiàn)在你可以把綠鉛筆借給我了吧?。?#160;                       ）吧！板書設計：19藍色的樹葉李麗 林園園 不要 不要 不要 臉紅了教學反思：20紙船和風箏教學目標：1.認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。2.正

37、確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.學習課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重難點：1.學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。2.理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。課前準備：課件、圖片課件預習：讀（讀3遍課文）圈（圈生字）寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語）勾（勾課文中帶生字的詞語）標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、導入新課同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課紙船和風箏。（板題）二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子三、

38、讀帶有本課生字的四個句子1.小組交流讀2.指名讀四、識記生字（我會讀）1.顯示生字2.說說識字的好辦法3.擺字卡讀五、做識字游戲1.拋魔方，讀字，舉字卡2.摘蘋果六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓七、我會寫（范寫扎、抓），學生練寫八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）1.讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。2.看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。3.生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。九、鞏固生字1.指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領(lǐng)讀、齊讀。2.開火車讀。 3.指名讀。十、指導書寫生字1.小組合作，互相評價。在生字中找你認為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。

39、第二課時教學目標：1.復習8個認讀字，會寫2個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。學會辨別“漂、飄”的不同用法。3.體會朋友間互相傳遞情誼的快樂。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.同學們，老師今天給你們帶了兩個禮物?？?，這是什么？（出示紙船），生大聲回答“紙船”。貼在黑板上。這又是什么呢？（出示風箏），學生爭著回答，風箏。也貼在黑板上。老師聽出來了，同學們在讀風箏這個詞的時候，“箏”字的發(fā)音讀得非常準確。它應該是什么讀音？（輕聲）2.它們之間發(fā)生了一個什么故事？（與紙船和風箏有關(guān)的故事）好！這就是我們今天要學習課文的題目，板書課題，20 紙船和風箏，指導學生記住“紙”的右邊是四筆。大家一

40、起來大聲地讀讀課題。二、復習字詞，鞏固知識1.復習生字 上節(jié)課我們認識了8個生字朋友，誰來和他們打個招呼？我們來開火車讀一讀。（幻燈出示：壞 扎 抓 莓 幸 福吵 受）同學們讀得很準確，繼續(xù)加油。2.復習字詞 將生字放到詞語里面還會讀嗎？大家來試試，男女生比賽讀，男生先讀，女生后讀。（幻燈出示：草莓 吵架 幸福 抓?。?老師這里還有三個詞，扎風箏 樂壞了 受不了（出示幻燈）。請你們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（他們是多音字）你們真善于觀察，大家一起來讀讀。3.復習句子 現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到句子里面了（出示幻燈），有沒有信心把它讀好？（有）好！你們自己先小聲讀一讀，然后我們再請三位同學分別來讀一

41、讀。誰來？（1） 風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（2） 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（3） 過了幾天，松鼠再也受不了啦。三、再讀課文，整體感知1.看來大家對上節(jié)課的知識掌握的都不錯，那么下面我們就來學習課文。打開書P92，自己讀讀課文，邊讀邊想，課文中講了誰和誰的故事？2.課文寫了誰和誰的故事？生匯報：松鼠和小熊的故事。（貼圖）四、學習課文，深入探究（一）學習課文第一自然段1.它們住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳）2.課文的那一段寫到了這個內(nèi)容？（第一自然段）誰來讀一讀？3.（老師在黑板上畫圖）看，這就是它們居住的那座山，誰來將松鼠和小熊的家擺在上面？4

42、.為什么這樣擺？（因為課文中說松鼠住山頂，小熊住山腳）看來你已經(jīng)理解了山頂（山的最高點）和山腳（山的腳下）的意思。5.你們在第一段還知道了什么內(nèi)容？誰再來讀讀？（指名讀）生匯報：“一條小溪往下流，正好從小熊的家門口過?！崩蠋煯嬓∠?.同學們，真了不起，自己讀懂了第一段。7.它們兩個之間到底發(fā)生了什么事情？想不想知道？我們繼續(xù)來學習課文。 松鼠家 小熊家 （二）學習課文第26自然段1.我們已經(jīng)知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它倆是如何成為朋友的？指名讀課文的第26自然段，其他同學在課文中找答案。2.它倆如何成為朋友的？（它們通過紙船和風箏成為朋友的）3.同學們，你們收到過朋友的禮物和祝福嗎？（

43、收到過）那么你們當時的心情如何呢？（非常激動和高興）4.那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請默讀第26自然段，用筆畫一畫，一會兒來說說。 好了嗎？誰來說？ 生匯報，同時出示幻燈：小熊拿起紙船一看，樂壞了。 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。（1） 指名讀這兩句話（2） 你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都樂壞了）（3） 誰來解釋一下這個詞？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）（4） 松鼠和小熊一樣，第二句用了哪個詞表示？（也）（5） 它們?yōu)槭裁础皹穳牧恕?？用上“因為所以”的句型來回答。?） 它們收到禮物多開心啊，你們是不是也一樣開心呢？誰來帶著這種感覺讀一讀。5.重點詞語理解

44、（1）當小熊收到松樹的禮物后，他是如何想的？在課文中找一找。 “ 小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船漂不到上山去。怎么辦呢？”指導朗讀，讀出疑問的語氣。 （2）當松鼠見到小熊會的禮物是，它的動作是什么？在課文中找一找。 “松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了?！?“一把抓住”體現(xiàn)了松鼠什么樣的心情？（體現(xiàn)了松鼠很激動，很著急）誰來做做這個動作。6.體會“飄、漂”的不同 聽了同學們的朗讀，老師覺得現(xiàn)在我們都在森林里，仿佛看到水里紙船在“漂呀漂”，天上風箏在“飄呀飄”。（加上動作）（1） 出示“飄呀飄”、“漂呀漂”。誰能把這兩個詞貼到圖中？（指名貼）（2） 能說一說為什么要這樣貼嗎？（根據(jù)不同的偏

45、旁來區(qū)分的）（3） 我們來做一下鞏固練習，出示幻燈。（4） 能再讀讀文中的句子嗎？ 過渡：飄呀飄的風箏和漂呀漂的紙船讓松鼠和小熊成了好朋友。（三）學習課文第79自然段可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1.同學們，現(xiàn)在你的心情如何呢？帶著你的心情去讀讀課文的79自然段。（齊讀課文）2.松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過）3.原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€要每天扎風箏，折紙船呢？（雖然它們吵架了，但是它們都還是想著對方，還想成為好朋友。）4.原來是這么回事啊，那最后的結(jié)果如何呢？同學們想不想知道？（想）（四）學習課文第10

46、、11自然段1.請同學自己讀讀課文的最后兩個自然段，要讀出自己的感受。開始。2.同學們，看，這只紙船上有一句話，它是松鼠寫的，誰想讀一讀？3.這只紙船漂呀漂，漂到了向了小熊的家。請兩位同學一起合作讀讀課文的最后一個自然段。4.當這一只紙船順流而下，來到小熊的家門口，你們說，這時候的小熊會怎么做呢？（他放了一只風箏）5.然后松鼠是如何做的呢？請用書上的句子來回答。6.現(xiàn)在我們閉上眼睛來想象一下，滿天空飄蕩的都是風箏，滿小溪漂流的都是紙船。紙船和風箏又讓他們和好了。五、指導寫字，拓展練習1.拿出寫話卡，寫話卡上應該寫哪兩個字？（祝福）2.觀察它們在田字格中的位置，說說要注意什么？（左窄右寬，都是“

47、示”字旁）3.指導書寫 師范寫。好，先把這兩個字工工整整地寫下來。然后補充寫話卡。學生寫，教師巡視，提醒寫字的“三個一”要求。4.展示兩名學生的寫話卡我想把 送給 ， 。5.誰愿意把你們的寫話卡貼到黑板上，送給小熊和松鼠。6.同學們，老師相信，有了你們真誠的祝福，小熊和松鼠一定會永遠快樂地生活在一起。六、課后作業(yè)：把這個故事講給父母聽。七、本節(jié)課的最后，老師送給大家一句話：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。雨果”希望大家可以記住，謝謝各位老師的到來。八、板書設計： 飄呀飄 松鼠家 小熊家 漂呀漂教學反思：20從現(xiàn)在開始教學目標：1. 會認 9個字，會寫

48、 10個字。2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學準備：課件、圖片課件預習：讀（讀3遍課文）圈（圈生字）寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語）勾（勾課文中帶生字的詞語）標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）課時安排：2課時第一課時一、導入新課同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性

49、的資料。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1 板書課題。學生讀課題。2看到課題 ， 你最想了解什么 ?學生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問題。二、示范朗讀1提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。2教師范讀。3指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）三、指導自學1自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3學生小組自學后在小組中匯報學習情況。四、檢查自學1我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。(1) 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期 ）(2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )(3) 每個動物