五、古代寓言二則

1、鎮(zhèn)江新區(qū)七年級語文教學(xué)案古代寓言二則教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)一些常用的文言實詞和虛詞。2、 初步了解寓言的特點。3、 利用課本注釋、工具書疏通文字，理解基本內(nèi)容，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。4、 領(lǐng)悟寓言的寓意。教學(xué)重難點1、 重要詞句的理解和掌握。2、 調(diào)動生活與知識積累，領(lǐng)會寓言所蘊含的道理。鄭人買履一、導(dǎo)入 你以前學(xué)過哪些寓意故事？給大家講講你所熟知的寓言。二、關(guān)于體裁寓言，文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。寓言原是民間口頭創(chuàng)作，后為文人作家所采用，發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作中的一種體裁。中國春秋戰(zhàn)國時代，寓言相當(dāng)盛

2、行。在先秦諸子百家的著作中，有不少寓言保存下來。如在孟子莊子韓非子以及呂氏春秋戰(zhàn)國策等書中，就運用了不少當(dāng)時流行的寓言故事。這些寓言突出了哲理性和對事理的說服力。其中有不少作品，在后世被傳為警句、格言。三、整體感知1、自讀課文，讀準(zhǔn)句讀和節(jié)奏2、在讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的思路第一層：鄭人買履的過程和結(jié)果。第二層：通過人物對話，使故事的諷刺效果大大增強。四、合作探究學(xué)生自讀鄭人買履，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試讀懂每句話的意思，老師可點撥引導(dǎo)。倒裝句“鄭人有欲買履者”： “何不試之以足”：“無自信也 ”通假字：坐：同“座”，座位重點字詞:履、度、坐、之、操、持、反、及、遂、寧、無、其、以五、

3、用文中原句復(fù)述故事，1、事情的起因，欲買履，度其足事情的經(jīng)過：至之市已得履   忘持度反歸取之結(jié)果：市罷，遂不得履2、這個故事最精彩之處在于末尾人物的對話，為什么？ 既解開了他人“何不試之以足”的疑惑，又把鄭人固執(zhí)、迂腐的形象刻畫得栩栩如生。3、討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活實際想開去，你能悟出寓言的寓意嗎？生活中有這樣的人嗎？舉出實例說一說。寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。六、多形式背誦課文，要求在課堂上背完?？讨矍髣σ?、導(dǎo)入由簡單復(fù)習(xí)鄭人買履導(dǎo)入本文二、整體感知1、學(xué)生讀通課文，注意字音，斷句2、疏通全文，把握文章結(jié)構(gòu)第一層：敘

4、述楚人丟失劍和找劍的過程。第二層：以議論的方式結(jié)束全文。三、小組間討論并比賽，采用一問一答的形式自學(xué)本文。涉：渡江   遽：立刻、急忙  契：雕刻是：指示代詞，這兒   止：停止 惑：迷惑、糊涂老師補充講解：A、“楚人有涉江者”，定語后置，有涉江者之楚人              B、“是吾劍之所從墜”，這兒是我的劍掉下去的地方。判斷句   

5、60;          C、“求劍若此，不亦惑乎”，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？ “不亦乎”固定句式，常用來表示委婉的反問語氣四、閱讀討論1、刻舟求劍的故事為什么要詳寫“刻記號”這一細(xì)節(jié)？答：“刻舟”時把握十足的神態(tài)和“求劍”時的茫然沒有結(jié)果的無奈相趣成趣“，這一細(xì)節(jié)生動刻畫了這個愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。2、這個寓言有什么現(xiàn)實意義呢？答：現(xiàn)實意義，當(dāng)今社會是一個改革開放的新時代，我們在改革進程中，一定會碰到許多新的問題，但我們面對現(xiàn)實，思想不能僵化，而要善于變通，只有這樣才能搞好改革，才能

6、將改革不斷的推向深入，我們的事業(yè)才能取得最后的勝利。五、概括本文的寓意 說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預(yù)期的結(jié)果。六、比較兩則寓言的異同。內(nèi)容不同：一寫鄭人買鞋，一寫楚人求劍意圖相同：諷刺的都是那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。七、小組合作：完成課后“探究 練習(xí)”的二、三兩題。八、多形式的背誦課文：要求在課堂上背完。古代寓言二則作業(yè)鄭人買履一、課前預(yù)習(xí)1、 填空：鄭人買履選自 ，作者 ，是我國 時期著名的 家，法家學(xué)說集大成者， 家。2、給下列句中加點的字注音：買履者（ ） 自度其足（ ）寧信度 （ ）遂不得履 （ ）（ ）3、

7、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓：1、鄭人有欲買履者 2、何不試之以足4、解釋加點的字買履者 自度其足 置之其坐而忘操之 吾忘持度 市罷遂不得履 寧信度 何不試之以足 5、質(zhì)疑讀完本文后，你有哪些疑問或思考，請寫下來_二、課后練習(xí)1、解釋下列虛詞：其：先自度其足 而置之其坐而：而置之其坐 而忘操之之：置之其坐 至之市，而忘操之2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：及反，市罷，遂不得履。_人曰：“何不試之以足？”_寧信度，無自信也。_3這則寓言故事包含了什么道理？_4請你至少寫出兩個帶“履”的成語。_刻舟求劍一、課前預(yù)習(xí)1、填空：刻舟求劍選自 ，是戰(zhàn)國末期秦國的宰相 的門客們合編的。2、給下列句中加點的

8、字注音：涉江者（ ）遽契其舟（ ）（ ）是吾劍之所從墜（ ）不亦惑乎（ ）3、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓：1、其劍自舟中墜于水 2、從其所契者入水求之4、解釋加點的字楚人有涉江者 遽契其舟 求劍若此 不亦惑乎 是吾劍之所從墜5、質(zhì)疑：讀完本文后，你有哪些疑問或思考，請寫下來_二、課后練習(xí)1、解釋下列虛詞：之：是吾劍之所從墜 從其所契者入水求之其：其劍自舟中墜于水 從其所契者入水求之遽契其舟于：其劍自舟中墜于水而：舟已行矣，而劍不行2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：其劍自舟中墜于水_是吾劍之所從墜_舟止，從其所契者入水求之_求劍若此，不亦惑乎？_3、這則寓言故事包含了什么道理？_ 三

9、、拓展與延伸甲文：鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！币椅模撼擞猩娼?，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！1 區(qū)別下列加點的詞不同的意義。先自度其足（）吾忘持度（） 先自度其足（）其劍自舟中墜于水（） 至之市（）而忘操之（）2 找出甲文中兩個通假字。（1） 通（2）通3 給甲文擬個標(biāo)題，并說說這個寓言諷刺了什么樣的人？4 乙文中那個楚國人能找到他的劍嗎？這個故事告訴我們一個什么道

10、理？5、課文中的鄭人和楚人的言行都十分可笑，請按要求默寫出有關(guān)句子。（1）鄭人最可笑的“言”：_（2）楚人最可笑的“行”：_6、這兩則寓言中的“鄭人”和“楚人”有什么共同點？你認(rèn)為現(xiàn)實生活中還有這樣的人嗎？如果有，請舉出例子說明。 _7、名著拓展：啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍眼睛上閃動著長長的睫毛，一對金黃色頭發(fā)編成的長辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長褲里，顯得格外整潔動人。我們剛剛在戰(zhàn)場上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？_參考答案：拓展延伸1、量長短、量好的尺碼自己、從到去、它（代“鞋”）2、“坐”同“座”、“反”同“返”。3、甲文標(biāo)題是“鄭人買履”，這個寓言諷刺了只從本本出發(fā)，不從實際出發(fā)的人。4、不能找到他的劍，這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮