《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、?桂林山水?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)理念積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：有較豐富的積累；擴(kuò)大知識面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進(jìn)展字、詞等知識的積累就是集米的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、構(gòu)造、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語文才能的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會心有靈犀舉一反三觸

2、類旁通，這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)展知識積累。但是單單依*教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的積累是很有限的， 授人以魚，更要授之以漁，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最根本的語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)展積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的方法，在有教師時(shí)會學(xué)得更好，無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。二、設(shè)計(jì)思路?桂林山水?位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊，它文質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適宜學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦，進(jìn)展知識、方法的積累。本文是精讀文章，但

3、通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)課文，進(jìn)展積累為主。第二教時(shí)：以理解寫作方法，進(jìn)展練筆為主。1、教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)立和打破因本文適宜進(jìn)展積累，而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)展積累。在第一教時(shí)中，穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文?中沙落雁?的理解學(xué)習(xí)，對于五年級的學(xué)生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一局部語文學(xué)習(xí)才能并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生到達(dá)讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學(xué)生

4、更輕松、更迅速地進(jìn)展了理解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法：運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。2、教學(xué)方法的選擇新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)展學(xué)生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探究的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和將來意識，激發(fā)創(chuàng)造力。大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會生字、詞語，讀通課文，不能獨(dú)立解決的寫到黑板上，反響時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好根底。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的進(jìn)展自主地深化學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目的，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的根底上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時(shí)間里進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段?中沙落雁?，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的理解和認(rèn)識。最后是學(xué)生根據(jù)自己的才能、愛好自行選擇練習(xí)。縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)展了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來進(jìn)步朗讀