人教部編版三年級上冊語文第26課《灰雀》教案

1、最新Word可修改歡迎下載26灰雀* * * 青* * * *灰雀這篇課文圍繞“灰雀”講述了一個溫暖的故事：列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護，以及男孩的誠實和天真。全文共13個自然段。第1自然段寫灰雀顏色漂亮，歌聲動聽，列寧很喜歡它們。第 210自然段講述列寧找不到灰雀很著急，感覺到灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，于是和男孩交談，用溫和的語言感化對方，使其主動還灰雀自由。第1113自然段寫失蹤的灰雀重新回到公園，男孩的自尊也受到了保護。本文通過人物的語言和行動描寫來揭示豐富的內(nèi)心世界，展現(xiàn)

2、事件的發(fā)展過程。從第1自然段中的“每次” “都要停下來” “仰望” “經(jīng)?！?“帶來”等詞句中，可以看出列寧對灰雀的喜愛。從第 2自然段中的“找遍” 一詞中，讀者能真切地體會到列寧對灰雀的關(guān)心。從承認灰雀“還活著”，承諾“一定會飛回來”等詞句中，以及把灰雀抓回去又放回來的行為中，也能感受到男孩對灰雀的喜愛。大量的對話描寫是本篇課文在表達上的主要特點。課文對話豐富，能從中讀出細膩的人物內(nèi)心活動。比如，男孩吞吞吐吐地說沒看見灰雀，可以看出他擔(dān)心秘密被人發(fā)現(xiàn)的緊張；列寧的自言自語，擔(dān)心灰雀會被凍死，表明他想用溫柔的手段感化男孩；男孩回應(yīng)說灰雀一定會飛回來，說明他已經(jīng)下定決心，肯定會放回灰雀。教學(xué)活動

3、設(shè)計1 .通過自主認讀、小組合作互相正音的方式認讀“寧、胸”等生字，通過觀察比較、自主練習(xí)的方式等會寫“雀、交u等生字和“郊外、養(yǎng)病”等詞語。2 .分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。3 .能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。4 .能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。0Q教學(xué)重點1 .分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2 .能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。教學(xué)難點能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。1 .字詞教學(xué)學(xué)生自主識字為主。 在預(yù)習(xí)和自讀課文時， 提出識字要求：借助字典和拼音，讀

4、準字音， 認清字形，畫出生字詞，并用聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際的方式來理解詞語的意思。生字教學(xué)時，檢測學(xué)生的自學(xué)效果。識字時可結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯”，用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)“寧、惹、渣、誠”，用熟字換偏旁的方法學(xué)習(xí)“仰、惜”，用熟字去偏旁 的方法學(xué)習(xí)“者”字。要求會寫的字可采用歸類識字的方法。如“粉、粒、凍、惜、誠”都是左窄右寬的形聲字，“郊”則是左寬右窄的形聲字，重點關(guān)注部件比例的大小，指導(dǎo)臨寫；“雀、男、肯”都是上下結(jié)構(gòu)的會意字；“或”指導(dǎo)書寫時要關(guān)注“口”與提的位置。2 .朗讀課文本課的語言比較有特色，學(xué)生在朗讀時需要注意三點：在認讀生字的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的

5、停頓。如“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死”，要求學(xué)生讀出句子的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確斷句：“那個男孩/本來想告訴列寧/灰雀沒有死”；關(guān)注標(biāo)點，讀好人物的對話，揣摩標(biāo)點“” 丁 "！ ”的不同語氣。如讀“沒我沒看見”，引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的吞吞吐吐；落實課后第一題，練習(xí)分角色朗讀。在反復(fù)朗讀的過程中感知對話描寫的特點，學(xué)習(xí)運用對話的方式寫一件簡單的事。3 .積累運用結(jié)合課后習(xí)題，邊讀課文邊思考。學(xué)生帶著問題默讀課文：列寧和小男孩對話時他們可能在想什么呢？他們聽到對方的話又會想些什么呢？教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的思考默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，揣摩人物內(nèi)心，體會列寧對男孩的尊重，感受男

6、孩的誠實。1 .通過查閱字典，掃清字詞障礙。2 .搜集有關(guān)灰雀的資料。3 .搜集有關(guān)白樺林和列寧的資料。4 .自讀課文，自學(xué)會認字和會寫字，學(xué)會利用識字方法，記憶字形和用生字組詞，結(jié)合 課文理解文中詞語的意思。5 .多媒體課件。2課時第一課時1 .會認“寧、胸”等生字，會寫“雀、交K”等生字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。o。板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題1 .出示灰雀的圖片，請學(xué)生利用課前搜集的資料， 對灰雀的知識進行補充拓展， 激起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。2 .過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一個與灰雀有關(guān)的故事。故事中還提到了列寧和一個小男孩，那么哪位同學(xué)來

7、補充介紹一下列寧？3 .出示列寧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，談?wù)勛约簩α袑幍牧私?。列寧，馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。是布爾什維克黨的創(chuàng)始人、十月革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人。他繼承了馬克思主義，并與俄國革命相結(jié)合形成列寧主義,被全世界的共產(chǎn)主義者普遍認同為“國際無產(chǎn)階級革命的偉大導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖4 .過渡：為了這只可愛的灰雀， 列寧和男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢？讓我們 趕快走進課文，去讀一讀吧!板塊二初讀課文，積累字詞1 .學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。(1)自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標(biāo)注不理解的

8、字詞。(1)出示本課生字。指名讀生字，注意字音是否正確，其他同學(xué)糾正讀音。雀郊養(yǎng)粉谷粒男 或者凍 惜肯誠易錯“寧、仰、誠、養(yǎng)、凍”為后鼻音；“?！睘檫呉簦澳小睘楸且?；“者”是翹舌音。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點，指導(dǎo)學(xué)生書寫，對易錯的字進行警示?！胺邸?“?！敝械拿鬃峙宰詈笠还P、“郊”中的“交”最后一筆都由捺變成點，左右部分可以寫得緊湊些。 “雀”的右下部分是“主”，是四橫，要與“主”區(qū)分?！盎颉辈灰賹懶便^上的一撇。“男”字中，“田”中間的一豎與 “力”的一撇是分開的兩筆?！肮弊种虚g的“果”要寫得小一些、扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個字太 長?！盎鄙厦娴牟考厕嘁嬲?，包住下面的

9、“土”。(3)出示本課詞語表中的詞語，指名讀，交流識記方法，對易讀錯的詞語進行警示。詞語展示郊外養(yǎng)病跳動歡快谷粒男孩或者嚴寒本來可惜肯定誠實(4)出示本課不易理解的詞語，學(xué)生交流理解字詞的方法。詞語理胸脯：指胸部。婉轉(zhuǎn)：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚動聽。惹人喜愛：引起人們的喜愛和愛護。自言自語：自己跟自己說話；獨自低聲說話。(5)齊讀詞語，強化記憶。2.用自己喜歡的方式讀課文， 了解課文寫了一件什么事？并試著用自己的話說說課文的 主要內(nèi)容。內(nèi)容提示課文圍繞灰雀講述了列寧在尋找不見了的灰雀時與男孩進行交談，在對話的過程中使男 孩認識到錯誤并放回灰雀的故事。故事體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重與愛護以及男孩的誠實

10、與天 真。板塊三再讀課文，整體感知1 .默讀課文，思考問題：故事中有哪些人物？他們做了什么?2.學(xué)生自由回答，完成表格。 人物時間灰雀列寧小男孩平時三只灰雀在樹枝上婉轉(zhuǎn)地歌唱給它們帶來卸包渣和谷粒大深紅色胸脯的灰雀不見了列寧找灰雀謊稱沒見過灰雀，堅稱灰雀一定會回來第二天活蹦亂跳地在枝頭歌唱知道男孩是誠實的放回灰雀3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上表，按照時間順序，嘗試給課文分部分。內(nèi)容提示第一部分（1）：有一年冬天，列寧看見公園的白樺樹上有三只惹人喜愛的灰雀，每天給它們喂食。第二部分（210）: 一天，列寧發(fā)現(xiàn)深紅色胸脯的灰雀不見了，并與小男孩對話，小男孩 說灰雀一定會回來的。第三部分（1113）:第二天，灰

11、雀果然飛回來了，列寧知道男孩是誠實的。4.學(xué)生齊讀課文。板塊四 學(xué)習(xí)首段，體會喜愛1 .指名讀第1自然段，思考從哪里看出灰雀惹人喜愛。2 .引導(dǎo)學(xué)生找出“粉紅的” “深紅的” “來回跳動” “婉轉(zhuǎn)地歌唱”等描寫性的詞句， 并結(jié)合插圖感受灰雀的可愛。外形美麗：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。行為可愛：它們在樹枝間來回跳動。歌聲動聽：婉轉(zhuǎn)地歌唱。3 .指導(dǎo)朗讀：用活潑的語調(diào)、稍快的語速，有感情地朗讀這段話，讀出灰雀的可愛。4 .教師小結(jié)，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀去哪里了 呢？列寧和小男孩之間又發(fā)生了什么故事呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。完成本課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。

12、第二課時1 .分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2 .能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。3 .能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1 .對本課的生字組成的新詞進行聽寫。2 .請學(xué)生概述上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適時指導(dǎo)口語表達。3 .過渡：上節(jié)課我們了解到列寧和小男孩以及三只灰雀之間發(fā)生了一些事，接下來讓我們走進課文去看看具體是怎么一回事吧！板塊二 深入對話，揣摩內(nèi)心1 .聚焦重點內(nèi)容，默讀課文第210自然段，用“ 和“”分別畫出列寧和小男孩說的話，邊讀邊想：他們在對話的時候，各自心里想的是什么？2 .分角色朗讀第210

13、自然段對話，交流對話時人物的心理活動。(1)對話一(第36自然段)：列寧尋找灰雀，男孩隱藏“秘密”。句段1:這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？ ”引導(dǎo)學(xué)生體會列寧找遍樹林也找不到灰雀的焦急的心情。指名讀，男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：朗讀時，要用焦急且擔(dān)憂的語氣，讀出列寧找不到灰雀而焦急、難過的心情。句段2:男孩說：“沒我沒看見?！毙∧泻⒄f“沒我沒看見?！睍r為什么要停頓一下呢？抓住省略號，體會此處表示的是說話斷斷續(xù)續(xù)，體會小男孩說話時的吞吞吐吐。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會小男孩此時因為心虛，所以說話吞吞吐吐。指導(dǎo)朗讀：朗讀時，要讀得吞吞吐吐，讀出男孩的緊張感和心虛感。句

14、段3:列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！币龑?dǎo)學(xué)生體會列寧此刻內(nèi)心的擔(dān)憂。指名讀，男女生賽讀。句段4:那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。學(xué)生討論：男孩“本來想告訴列寧”為什么又“不敢講”呢？列寧可能猜到了什么?內(nèi)容提示男孩想告訴列寧灰雀沒有死，說明他內(nèi)心是誠實的。但是小男孩從列寧的話中聽出了他對灰雀的擔(dān)心，擔(dān)心列寧的追問和責(zé)怪， 才不敢說出真相。 此時小男孩的內(nèi)心是矛盾復(fù)雜的。列寧可能已經(jīng)猜到灰雀不見的事和小男孩有關(guān)。指導(dǎo)朗讀，注意讀出男孩的膽怯。(2)對話二(第710自然段)：列寧自言自語，男孩決定改錯。句段5:列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回

15、來了。 ”引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好” “可惜”等詞語體會列寧對灰雀的喜愛和惋惜之情。小組討論：“自言自語”是什么意思？既然是自己跟自己說，換成“列寧心里想”好不好呢？不好，因為此刻列寧的 “自言自語”實際是說給小男孩聽的。他是想用自己的情緒感染小男孩，引導(dǎo)小男孩認識到錯誤。指導(dǎo)朗讀：帶著惋惜的語氣讀，讀出列寧對灰雀的喜愛和惋惜之情。句段6:男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！毙∧泻⒙犃肆袑幾匝宰哉Z的話又會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象此刻小男孩的心理活動。示例：灰雀是如此惹人喜愛，我怎么能因為它可愛就把它偷偷藏起來呢？我明天一定要把灰雀還給大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“會” “一定會”，思考

16、：小男孩為什么會這么肯定呢？幫助學(xué)生體會到男孩起初猶豫不決，現(xiàn)在鼓起勇氣下定決心，一定要放回灰雀。指導(dǎo)朗讀：要重讀“會” “一定會”，讀出男孩堅定的語氣。句段7:列寧問：“會飛回來?引導(dǎo)學(xué)生體會此刻列寧得知灰雀會回來喜悅心情。列寧已經(jīng)知道是小男孩抓走了灰雀，所以此刻他的這句話應(yīng)是帶著故作疑惑、驚訝、高興等多種語氣。指名讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要上揚，讀出列寧高興、驚訝的心情。句段8: “一定會飛回來！ ”男孩肯定地說。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定” “肯定”，體會小男孩的堅定。指名讀。指導(dǎo)朗讀：重讀“一定” “肯定”，語氣要比上一次更強烈、更堅定。3 .整合朗讀：分角色朗讀課文第210自然段，讀好對話的

17、語氣。4 .感受列寧和男孩對灰雀的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生帶著課后第三題的問題“從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？ ”，再次默讀課文，一邊讀一邊圈畫出相關(guān)的語句。(1)學(xué)生自主交流，教師相機提示：喜愛一個事物時會有多種表現(xiàn)，有時會將注意力都放在它身上，有時會稱贊它，還有的時候想把它據(jù)為己有。(2)教師梳理小結(jié)：列寧的愛是給灰雀自由，而男孩的愛卻奪去了灰雀的自由，列寧才是 真正的愛鳥。國啕國顯第1自然段中描寫列寧經(jīng)?？椿胰?，給灰雀喂食的情景，表現(xiàn)了他對灰雀的喜愛；第2自然段中描寫列寧到處找灰雀的行為，表現(xiàn)了列寧對灰雀的關(guān)心；第 310自然段中，列寧 和男孩的對話，列寧對灰雀的擔(dān)憂，以及他想感化男孩找回灰雀

18、的行為，也體現(xiàn)了他對灰雀 的喜愛。男孩先是把灰雀抓起來了，當(dāng)意識到自己行為錯誤時，又把灰雀放回來了，他的語言和 行為，都表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。板塊三 走進內(nèi)心，感受愛護1 .默讀課文第1113自然段，感受男孩的誠實。句段：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說:你好！灰雀，昨天你到哪兒去了?指名朗讀，讀出列寧看到灰雀時的驚喜。(2)同桌討論：列寧為什么不直接問男孩，卻問灰雀昨天去哪兒了呢?內(nèi)容提示列寧不引導(dǎo)學(xué)生抓住第11自然段中的“低著頭”體會小男孩的不好意思與慚愧的心情。直接問小男孩是因為他希望保護小男孩的自尊心，不愿傷害這個可愛的小男孩的心，體現(xiàn)了 他對小男孩的愛護。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“微笑”

19、一詞，體會“微笑”的含義。內(nèi)容提示列寧很高興，一方面是因為灰雀回來了，另一方面是因為這個誠實的小男孩及時改正了錯誤。2 .小結(jié)：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒回歸自然、為小男孩改正錯誤而高興吧！拿起來書來，用自己喜歡的方式讀讀最后三個自然段吧！板塊四課文總結(jié)，拓展延伸1 .出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容，并利用結(jié)構(gòu)圖示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。喜愛灰雀：惹人喜愛列男灰雀列寧：每次都要經(jīng)常寧孩不列寧：找遍 詢1可著急解錯擔(dān)心惋惜, 灰人能灰雀,男孩：支吾矛盾不安一一決定 雀意改又 ,男孩知錯就改、動誠灰雀：蹦跳見誠實天真之實男孩：低頭灰列寧為男孩的以可,列寧：微笑雀誠實而高興情嘉2 .文中的列寧和小男孩都喜愛灰雀，但兩人的喜愛方式卻大有不同。請結(jié)合生活實際, 說一說你認為如果真的喜愛動物應(yīng)該怎