人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)(全冊(cè)教案)-名師

1、數(shù)據(jù)收集整理教案教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏

2、色嗎？（指名35個(gè)學(xué)生說一說）。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面 4 種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。 ）教師引導(dǎo)： 張三喜歡紅色， 學(xué)校就決定將校服做成紅色的， 怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)： 你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色， 不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的， 那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？ （學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問： 如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠， 你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：全校學(xué)生

3、那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多 數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這 四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少, 應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。

4、每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。) (1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)(

5、2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過 程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去

6、（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色， 最喜歡去哪里春游

7、，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí) 調(diào)查就可以采用這種方法。板書設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面 4種顏色，選哪種顏色合適?紅 黃 藍(lán) 白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓

8、學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主 人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā) 展，發(fā)展中提高。教學(xué)過程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌， 今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件：1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四 二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩

9、位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合 適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況, 影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的 名字。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來。（2）學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字

10、，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張 上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什 么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分 工合作。）指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫、畫”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)方法 獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板 上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表(3)小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由

11、。2、教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選 一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？(畫、畫“正”、畫)(2)填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。回答問題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？(陳小菲)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？(讓學(xué)生討 論可能性。)指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中, 也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。(3)從上面這

12、道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？(讓學(xué)生自由說。 )教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代 表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法一一投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多， 有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些 內(nèi)容進(jìn)行

13、統(tǒng)計(jì)。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)第3課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相 互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。教法：探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際 問題。教學(xué)過程：、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第 6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問：要完

14、成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì) 的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家 里有車的情況。）這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看， 幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口 10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的

15、記錄 結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回答問題。這個(gè)路口 10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？ （小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷

16、售情況。2、哪天賣出的電視報(bào)的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視報(bào)，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形 統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？板書設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用 26的乘 法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，

17、是今后學(xué)習(xí)表內(nèi) 除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、 學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的 經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生 活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。 單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境一 一參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多” 的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)

18、來 源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除 法算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得 使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之 間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用 26的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：除法的含

19、義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課時(shí)安排：12課時(shí)1.除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)2,用26的乘法口訣求商5課時(shí)3.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2 .通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例 1內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)。卡片、20根小棒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、準(zhǔn)備1出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2讓學(xué)生觀察

20、畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。二、新課1教學(xué)例 1，引入“平均分” 。師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的 5位小朋友分配春游食品。（ 1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多” 。（ 2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。（ 3）讓學(xué)生觀察各組為二（ 1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2鞏固“平均分”。（ 1）出示教科書第 13 頁“做一做” 。請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5 份，是什么意思。 ”（ 2）讓學(xué)生用 10 張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，

21、同桌檢查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。3嘗試平均分物品。（ 1）按教科書第 14 頁例 2 提出：把 15 個(gè)橘子平均分成5 份。（ 2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环?。（ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（ 4）教師歸納平均分的方法：把15 個(gè)橘子平均分成5 份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4獨(dú)立進(jìn)行平均分。1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12 瓶礦泉水平均分成3 份的任務(wù)。（ 2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)1練習(xí)三的第1 題。（ 1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3 個(gè)花瓶里插花。說明：想怎么插花

22、就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。（ 2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（ 3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn) 3 個(gè)花瓶里。此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。2練習(xí)三的第2 題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)” 。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏

23、固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。3練習(xí)三的第3 題。（ 1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨” ，為什么。（ 2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4 個(gè)盤里的任務(wù)。（ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。教學(xué)反思：第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo) ： 1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

24、操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備： 筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1把 12 個(gè)蘋果平均放在4 個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把 12 個(gè)蘋果放在4 個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）二、新授課1出示教科書第 15 頁的例題 3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第 15 頁的例題 3 的畫面。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4 人， 24 人要租幾條船?）教師：每 4 人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘 4 人，就是每條船只能坐 4 個(gè)人，所以每份是 4 人；那 24人里包含有6 個(gè) 4 人，所

25、以應(yīng)該租 6 條船。教師： 如果每條船限乘6 人， 那 24 人要租幾條船?（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的 ?）2練習(xí)：科教科書第 15 頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么 ?提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問 12 里面有幾個(gè)2。三、鞏固練習(xí)1完成教科書第 17 頁練習(xí)三的第4 題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔” “按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分” ，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16 個(gè)蘿卜，按每只小兔4 個(gè)

26、蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4 個(gè)蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。2完成教科書第 17 頁練習(xí)三的第5 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?（有 18 個(gè)香蕉，平均分給6 只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18 平均分成 6 份每一份是多少?）提問： 香蕉的數(shù)量都是18 個(gè)， 為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。 ）注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分

27、的表象。教學(xué)反思：第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備 ：教科書第 18 頁的例題 4 的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課1出示 12 個(gè)竹筍和 4 個(gè)籃子。再出示題目：把12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問：平均放在 4 個(gè)盤子里是什么意思?（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放 1 個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3 個(gè)。小結(jié)：把 12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12

28、 個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。（板書課題：除法）二、新授課1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是a ”一 。指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。2出示教科書第18 頁的例題 4。教師： “把 12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?要分的竹筍是幾個(gè)?（12個(gè)）把 12 寫在除號(hào)的前面。把 12平均分成幾份?（4份）把 4

29、寫在除號(hào)的后面。每份是幾?（是 3）把 3 寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書：12+ 4= 3教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。教師：12+ 4= 3這個(gè)除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個(gè)算 式讀作： 12 除以 4 等于 3。讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。再互相說一說。3.出示：15+ 3=5教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于 5）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?（表示把15平均分成 3份，每一份是5）這一節(jié)課學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)。1完成教科書第 18 頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平

30、均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?（要分的餅干是 18 塊，除號(hào)前面寫18；平均分給3 個(gè)人，除號(hào)后面寫3；每人分6 塊，等號(hào)后面寫 6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以 3等于6）這個(gè)除法算式表示什么?（把 18平均分成 3 份，每一份是6）通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。可用同樣的方法完成下面兩道小題。2完成教科書第20 頁練習(xí)四的第1 題。練習(xí)時(shí)， 可以增加一些除法算式卡片， 以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。 同時(shí)， 注意采用 “開火車” “接力賽” “抽卡游戲” 不同形式組織練習(xí)， 讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。3完成教科書第20 頁練

31、習(xí)四的第2 題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?（平均分成2 份 ）誰會(huì)列算式?為什么這樣列算式?（因?yàn)槭前? 粒蘋果平均分成2 份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2 只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3， 3 寫在等號(hào)的后面。 ）4完成教科書第20 頁練習(xí)四的第3 題。讓學(xué)生討論后寫算式， 并說一說為什么這樣列算式?（因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2 份， 每一份事。 因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10 個(gè)寫在除號(hào)的前面；

32、平均放在 2 個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2 寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝 5 個(gè)， 5 寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備： 教科書第 19 頁的例題 5 的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2分小圓片：教師拿出 8 個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2 個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道

33、，教師把小圓片先拿2 個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2 個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2 個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出 2 個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每 2 個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8 個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué) 2 個(gè)小圓片，可以分給4 個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課1出示教科書第 19 頁的例題 5。（1）教師：每4 個(gè)放一盤是什么意思?（每一份是4 個(gè)竹筍 ）（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍， 按每 4 個(gè)放一盤， 可以放幾盤?（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo) ）學(xué)生分完后

34、，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每 4 個(gè)放一盤，也就是每4 個(gè)為一份 ）（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4 個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。（4）指導(dǎo)算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20 個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每 4 個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，20+ 4 = 5讓學(xué)生說一說除法20+ 4= 5表示什么意思？俵示有20個(gè)，每4個(gè)

35、分一份，分成了 5 份）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20 +4= 5被除數(shù) 除數(shù) 商（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法， 就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份， 求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。2練習(xí)；教科書第 19 頁的做一做的第 1 題。提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12個(gè)， 除號(hào)前面寫 12； 每堆 6個(gè)， 除號(hào)后面寫 6；可以分成 2堆，等號(hào)后面寫 2。 ）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12 除以 6等于3）再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。 這個(gè)除法算式表示什么?（把 12 按照每 6 個(gè)

36、一份可以分成 2 份 ）可用同樣的方法完成下面兩道小題。3練習(xí)。教科書第 19 頁的做一做的第 2 題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)1完成教科書第 20 頁練習(xí)四的第4 題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2 串糖葫蘆，表示什么?（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2 個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?2完成教科書第21 頁練習(xí)四的第5 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。3完成教科書第21 頁練習(xí)四的第6 題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學(xué)反思：第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)

37、目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、完成教科書第21 頁練習(xí)四第7 題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。（1）6除以3等于2。6 + 3= 2（復(fù)習(xí)除法的讀法）（2液除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+ 3= 5（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）（3»巴20平均分成5份，每份是4。20+ 5 = 4（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）（4）9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了 3份。9+ 3=3（復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）二、完成完成教科書第21 頁練習(xí)四第8 題。看圖寫算

38、式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里” ，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里” 。也可交換著玩。四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？教學(xué)反思：用 26 的乘法口訣求商第一課時(shí)：用26 的乘法口訣求商（一）教學(xué)目標(biāo)

39、： 1初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例 1 情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3 題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ?。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=4X 3=2X5=3X 3=2填空。2X( ) =43X( ) =64X( ) =8()X3=12()X 4=205X () =15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3 .把12個(gè)?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1 .引出除法算式12+ 3。呈現(xiàn)例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴

40、分桃的事。提出第（ 1）個(gè)問題： 12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12+ 3。2探討計(jì)算方法。（ 1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。（ 2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。（ 3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（ 1）出示例 1 的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。（ 2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。4）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求 12+

41、4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?，所以商?3。三、練習(xí)1練習(xí)五的第1 題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決 “每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球” 的問題。 讓學(xué)生說一說題意， 再計(jì)算。2練習(xí)五的第2 題。（ 1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（ 2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。（ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。3練習(xí)五的第3 題。按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了 1 號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)

42、。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。教學(xué)反思：第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用 26 的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36） 。學(xué)習(xí)過程：1.按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣2二（）得八二（ ）一十（ ）六十二三（

43、 ）得九（ ）三得六三（ ）十二3讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9 + 3= 38+ 4=212+ 3 = 412+6= 24、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1 題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。5、第2 題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8 題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12 除以 2 等于幾怎樣

44、想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么， 12除以 2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12+ 6=口"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。11、第 11 題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾 "這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣

45、求商的方法。12、第12 題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思：第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目的： 1使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8 個(gè)球拍圖， 3 捆蘿卜圖，以及16 根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1說一說平均

46、分是怎樣分物品的。2操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出 8 根小棒，把它們平均分成4 份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8 + 4= 2再讓學(xué)生拿出 8 根小棒，把它們按每2 根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8 + 2= 4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式： 看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？ （不同。 ）它們的除法算式相同嗎？（不相同。 ）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯樱ㄋ闶骄筒煌?）如果只看分的結(jié)果，能確定

47、是用哪一種方法分的嗎？（不能。 ）今天我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。二、新課教學(xué)例3。教師出示8 個(gè)球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下： 看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。 你能想出什么樣的除法算式？ （ 8+4= 2）你是怎樣想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？ （8+2= 4）你是怎樣想用？（ 8 個(gè)球拍， 每 2 個(gè)分成一份， 分成了 4 份。 ） 有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。 此時(shí)，

48、 只要學(xué)生說的意思正確即可。 語言暫時(shí)不要求過高。 在學(xué)生說明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。三、課堂練習(xí)1第 29頁"做一做 "中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。 （只要意思正確即可。 ）2、 出示課本第29頁的例題。 先讓學(xué)生說一說， 然后讓學(xué)生

49、獨(dú)立做。 在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個(gè)算式所表示的意思。 教師巡視， 注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。3、如果又來了 3 人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。四、 小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式， 還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。第四課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)目的： 1通過操作，使學(xué)生知道"'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。2帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6 個(gè)蘋果和 12 塊餅干的圖片，若干張

50、乘法口訣卡片。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1 .讀出下面的除法算式。15+ 3=510+ 5 = 212+3 = 48 + 2=42分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。二、新課1用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6 個(gè)蘋果的圖片（貼在黑板上） 。同時(shí)口述題目： 6 個(gè)蘋果，每2 個(gè)一份，可分成幾份？教師說明： 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法， 把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示2 個(gè)一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2 個(gè)蘋果圈起來。 ）教師在黑板上再圈 2 個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。2 . 讓學(xué)生打開書，看

51、課本21 頁的第 6 題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)。學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。 一共圈了幾個(gè)圈？ 每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（ 5 只）圈的結(jié)果表示什么意思？（ 15只蝴蝶，每4 只蝴蝶一份，分成了 3份。 ） 算式是什么？ （15+ 5 = 3）算式中的 5 表示什么？ （每 5 只一份。 ） 算式中的 3 表示什么？ （表示分成了 3份。 ）3在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)" 的含義。教學(xué)例2。教師出示12塊餅

52、干圖，并口述題目： 12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？ 提問：用圖一圈的方法該怎樣分？學(xué)生口述，教師把前3 塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意然后讓學(xué)生按照圈的方 法分分看。教師巡視。學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題： 每圈里有幾塊餅干 ?（ 3 塊。 ） 圈了幾個(gè)圈？（ 4 個(gè)。 ）也就是分了幾份？（ 4份。 ） 看圖說一說圈的結(jié)果。 （ 12塊餅干，每 3塊一份，分成了 4 份。 ）12 塊里面有幾個(gè)3 塊？（因?yàn)榉殖? 份，所以 12 塊里面有 4 個(gè) 3 塊。 ）12 里面有幾個(gè) 3 呢？（ 4 個(gè) 3。 ）用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。） 除法算式是什么？（板書：12+ 3 =

53、4）這個(gè)算式表示什么意思？還可以表示什么？（ 12里有 4 個(gè) 3。 ）教師小結(jié)：把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分，分成了 4份，也就是說12 里面就有 4個(gè)3、這種問題也要用除法計(jì)算。三、課堂練習(xí) 。四、小結(jié)（略）教學(xué)反思：第五課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第 31 頁中例 4 所需要的商品。學(xué)習(xí)過程：一、用談話的方式引課。問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢二、探究新知1、出示兒童商店，展示各種商品和

54、單價(jià)。2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。（ 1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。（ 2）小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。（ 3）學(xué)生開始購(gòu)物。3、在全班交流你們購(gòu)物的過程。以表演的形式展示。例： A 、 12 元可以買 3 輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、應(yīng)付多少錢？D 、應(yīng)付 20 元。4、請(qǐng)表演的D 同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。12+ 3 = 4 （元）4X5=20 （元）5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過程。6、小組相互交流。7、師生小結(jié)。三、學(xué)生獨(dú)立完成第31 頁的“做一做” 。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。四、全課總結(jié)。教學(xué)反思：第六課時(shí)整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3 、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘