二年級班主任工作經(jīng)驗交流

1、二年級班主任工作經(jīng)驗交流作者：日期：二年級班主任工作經(jīng)驗交流二、工作經(jīng)驗班主任工作是繁瑣的，特別是低年級班主任，如何搞好低年級班主 任工作呢？我覺得必須在 愛、弓I、扶”三個字上下功夫。1、愛”一-愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職 工作，首先要做到愛學生。對于希望生，我們要傾注更多的愛 ，幫助 他們樹立信心，對于優(yōu)等生，我們不能寵愛，要時時提醒他們"做學問 得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。我們也不能忽視中 等生，而應(yīng)時時關(guān)注他們，充分調(diào)動他們的積極性。2、號1 " 一-班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者， 是學生人生道路的引路人。低年級學生

2、年齡小，塑造力強，教師要根 據(jù)學生的年齡特點，通過生動活潑的教育方式，把他們培養(yǎng)成有理想、 有道德、有文化、守紀律的一代新人。3、扶”一-一個班主任要全面地關(guān)心每一個學生， 從課內(nèi)到 課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師 對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。三、存在問題一個學期以來，我班存在不少問題，主要表現(xiàn)在：1、學生自我控制、自我教育的能力差。有些學生處理不好學習和玩耍的關(guān)系，完不成學習任務(wù)2、離異家庭的學生較多，有兩個學生，跟隨爺爺奶奶。課后無人輔導，導致家庭作業(yè)質(zhì)量不高，甚至有個別學生經(jīng)常欠交作業(yè)。五、工作建議1、針對以上問題，在平時的教育教學工作

3、中，要注重培養(yǎng)學生的 自覺性，獨立性。2、要加強與家長的聯(lián)系，雙管齊下管理好學生 。3、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有 你追我趕”的比學風格4、積極向有經(jīng)驗的老班主任學習，提高自己的實踐能力，組織能 力和創(chuàng)新精神?？傊?，班級常規(guī)管理的有效進行并非一朝一夕之事 ，作為教育工 作者，還應(yīng)與時俱進，善于研究一代又一代學生、尤其是獨生子女學 生的身心特點，努力揚其所長，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展 的社會主義事業(yè)接班人而不斷努力。我經(jīng)歷了四個二年級的教學，而這一屆的二年級（3）班是我教過 的班級中后進生最多的班。也是我第一次當二年級班主任 ，因此，這個 學期我的工作除了作好班主任本職工作， 抓好班級管理

4、，配合學校工 作之外，還將重心放在后進生的轉(zhuǎn)化工作上。作好后進生轉(zhuǎn)化工作，我是從以下幾方面展開的：1、 正確對待后進生誰與生俱來不是天生就聰明，足無金赤，人無完人，總有一些學生 因家庭、個人、社會因素和智力開發(fā)因素等導致行為和學習上的偏差。 作為老師，我們要正確對待接納他們，不歧視他們 ，更不能嘲笑、諷刺他們，去挫傷他們的自尊心、自信心，要讓他們感覺他們是班集體不可或缺的一部分。同時，要讀懂學生，找到形成的原因。2、 關(guān)心體貼，學會寬容“沒有愛就沒有教育”，“親其師，信其道”。教師的關(guān)心、體貼、 信任、尊重都會在后進生心中泛起波瀾，老師一個關(guān)心的眼神、一個 愛撫的動作、一次心與心的交流都會讓他

5、們感到他們的價值，老師要 平等對待每一個學生，要相信每個孩子都是可愛的。作為老師,對待后進生，要學會寬容，對他們的寬容就是給他一次自我改正的機會。3、 多表揚，少批評，多談心要用學生的閃光點去激勵學生。表揚可以可以揚起他們的自信 心、自尊心。愛迪生說過：“自信是成功的第一步”，所以老師要善于提供學生表現(xiàn)的機會，可布置一些他們力所能及的事情讓他們?nèi)ネ?成，借此表揚他們，鼓勵他們上進。不要吝嗇贊美的語言，人在受到 贊美的時候更容易激進進步。對于孩子的過錯，要平靜的分析，切忌 粗暴的批評，孩子在犯錯誤之后，心里也很難過，尤其是后進生，他 更怕批評，所以 老師要耐心的幫他們分析，指引他們。4、 加強外

6、界的聯(lián)系全方位了解學生，加強和任課老師的聯(lián)系，加強和家長的聯(lián)系，以 減輕班主任的壓力。班主任是學校教育工作的組織者，實施者,是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級 管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，將對 學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每一環(huán)節(jié)。 下面結(jié)合自身的班主任工作 實踐,談一下做班主任工作的幾點體會。一、抓住教育時機，促進學生發(fā)展抓住教育學生的時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特 點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間 段對學生進行教育。班級一名單親學生，由于家庭教育方法不當，致使 學生離家出走，我心急如焚，發(fā)動全體家長全力尋找，終于在離家出 走的第三

7、天，找到了這名學生，可他還是不回家，但是當聽說老師為 了他而生病打針還在惦記著他時，終于同意到學校看老師，我抓住這個 時機，組織全班同學歡迎他的歸來，使他感受到集體大家庭的溫暖， 我又同他進行一番長談，幫助他走出了心理的誤區(qū)。二、親近學生，研究學生;展現(xiàn)自我，樹立威望"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要 善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們 真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基 礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀 察，了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并

8、分析其原因所在，了解家 長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點.班主任要想展示自我，樹 立威望，最佳的渠道就是課堂教學，精練的語言，博學的知識，生動有趣 的教學方法，自然而然地與學生產(chǎn)生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜 你,敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的距離縮短，班主任的 工作也就會收到事半功倍的效果。三、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力明確班級奮斗目標，,結(jié)合學校組織的各項活動，如：運動會, 各種競賽,文明班級的評選等，對學生進行教育，牢固樹立集體觀念， 視集體利益為重，懂得每個人都是集體的一員，都應(yīng)該為這個集體增 光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結(jié)一致，共同努力，實現(xiàn)班級目

9、標。四、建立一支得力的班干部隊伍美國心理學家威廉？詹姆斯曾深刻指出： 人性中最深刻的稟賦是 賞識的渴望?！辟p識可以激發(fā)學生的自尊心和上進心，是學生進取的 不竭動力。針對小學生這種特殊的心理要求，我在建立班委干部隊伍 時，采取競爭上崗制，幫助同學們樹立 我能行”的競爭意識，具體做法 是：1、民主選舉，競爭上崗。在開學的第一周班會上 ，采用民主 選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。2、毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點， 對于熱心為班級服務(wù)的同學，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔 任班干部的態(tài)度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等， 以此取得了同學的信任和支持，有利于管理班

10、級。3、一個堅強而又精誠團結(jié)的班委干部是班級管理中必不可少 的。經(jīng)醞釀協(xié)商，充分發(fā)揚民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工 作能力，能以身作則的同學被評為班干部。4、在建立健全各項規(guī)章制度，嚴格組織紀律的基礎(chǔ)上，班干 部開始了分工明確，各司其職又互相協(xié)作密切配合的班級自主管理工 作。通過競爭上崗，從而營造了一種 學有榜樣，追有目標，勇于創(chuàng)新, 展現(xiàn)自我”的班級氛圍，對良好班風形成起了關(guān)鍵作用。五、建立全面合理的班級管理制度班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學校領(lǐng)導實施教學、教育工作計劃 的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當

11、好 一個班主任，在4月份4日的經(jīng)驗交流中如何對學生的管理工作，體 會如下方面：一、自身素質(zhì)：班主任的德育工作是學校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身 思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。 在為人師表作榜樣的 前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行 思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生 觀、世界觀和價值觀。作為一名當代班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學生 教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對 象學習，尤其是向?qū)W生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向 學

12、生學習，與學生一起進步。止匕外，作為班主任，要注意在教育科研 方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進行班主 任工作打下堅實的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求 ，不斷 地積累，更新，更好地工作。二、具備愛心、耐心和寬容心：愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心, 學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信 任。作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學 生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因， 共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的 心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決

13、不縱容學生。 對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事 ，同時注意 批評的藝術(shù)，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班 主任工作的藝術(shù)化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎,婉轉(zhuǎn)的批評中讓學生 心月艮口月艮。三、管理技藝。管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育 本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各 種形形色色的學習和生活問題，有的應(yīng)當機立斷，有的則須通權(quán)達變， 用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力 等，其中知識威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主 任個人威信的形

14、成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自 覺、和自律?？偠灾?，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個學生 家庭百分之百的希望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠， 責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新 研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最 苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲， 我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷 程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒 有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，

15、沒有家長 和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在 班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭 緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：一、以親”為主，以勤”為輔。親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不 會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題 ；當學生遭受 挫折時，他能 扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得 到班主任的愛 才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的 后進 生”，

16、他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的 信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)， 盡職盡責，主要應(yīng)做到 五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、 勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化， 掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動 腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同 學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素， 找出一個適合于這個 學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。 勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要

17、親 自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。 勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里 去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老 師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談 心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話， 談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還 要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。抓住教育學生的 時機工就是要求班主任要針對學生的心理特點， 選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段 對學生進行教育。班主任

18、要充分利用好時間”這個客觀條件，當教育學 生的時機”未到時，要善于等待；當時機”來臨時，要立即抓?。划敃r 機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的 時機”?？鬃诱f：機不可失， 時不再來。一次數(shù)學課上，我請學生9 9乘2 0進行簡算。大家多高高 的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室 里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了 ？ 我得幫他！我嚴肅地說：你們還笑得出來？劉安然同學不但已經(jīng)會用 簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下 我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含 著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時

19、機，對學生進行思想政 治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的 時 機效應(yīng)”。三、捕捉閃光點鼓勵上進捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足 之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行 因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。 這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進， 沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦 泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費 這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成 功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此 ，引導學 生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心 ，他們學習成 績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，