人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元15表里的生物優(yōu)質(zhì)教案

1、教案六年二班2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：六年級(jí)任課教師：李秋艷授課班級(jí)：六年二班六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第五單元第 15 課共2課時(shí)課題15.表里的生物設(shè)計(jì)者李秋艷課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和 討論中，敢于提由看法，作由自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自 己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)由自己的喜 愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受教材分析表里的生物一文敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷，他認(rèn)為凡能發(fā)生聲音的都是活的生 物，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)生清脆的聲音，就認(rèn)為里 面也是一定有一個(gè)小生物，這是他

2、充滿了好奇， 可是父親不許她動(dòng)，這又是他的心很痛苦，一次父親打開(kāi)表蓋兒讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東 西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一 個(gè)小蝎子，在表里文章敘述樸實(shí)。就像女人傾心 交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課 時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味兒 的學(xué)，興致勃勃的說(shuō)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定 的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú) 立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交 流討論，并且對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù) 習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn) 行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀

3、。以加 深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí) 思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“脆、攔”等 5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。2 .默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 課文寫(xiě)了一件什么事情。3 .掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。4 .能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是 一個(gè)怎樣的孩子。5 .能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與 文中的“我”類(lèi)似的趣事。重點(diǎn)默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 課文寫(xiě)了一件什么事情。難點(diǎn)1 .掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。2 .能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是 一個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)方法

4、閱讀法教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2教學(xué)流程課件頁(yè)碼二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1 .（由示表的圖片）問(wèn)：這是什么？（板 書(shū)：“表”）2 .問(wèn)：表里面有什么東西？（由示表內(nèi)部的 圖片）讓學(xué)生觀察圖說(shuō)由表里面有哪些東 西？生看圖回答。師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針 等，但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面 有生物（板書(shū)“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè) 活著的小蝎子之類(lèi)的小動(dòng)物，他就把自己童 年的這一段認(rèn)識(shí)，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一 篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第 15課表里的生物。3 .板書(shū)課題，生齊課題。二、由示預(yù)示提示1 .學(xué)會(huì)“脆、攔”等5個(gè)生字。2 .想想文章主要寫(xiě)了一件什么事

5、情？123445673 .文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些方法？ 在文中我由并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。4 .學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè) 怎樣的孩子？讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽(tīng)課文錄音。101112三、整體感知1 .畫(huà)由生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。(1)生自己讀(2)指名讀(3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲(chóng)”字 旁)。(4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的 特點(diǎn)。2 .再讀課文，了解主要內(nèi)容。課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)生 聲音的都是活的)生物，所以對(duì)父親的表極 為(好奇)，并相信了父親說(shuō)的話(表里有 個(gè)小蝎子在里面)。(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括由本文的主要內(nèi)容。(2)指名

6、完成這段練習(xí)。(3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)由主要內(nèi)容。四、教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性1.課文中主要由現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和 爸爸，文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě) 方法？在文中找由心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng) 時(shí)人物的內(nèi)心世界。(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找由語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描 寫(xiě)的句子。(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。(3)指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗 讀哪些描寫(xiě)的句子，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.思考。(1)小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡 是能發(fā)生聲音的，都是活的生物。” “我” 是怎樣得由這個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看由“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“我”通過(guò)觀察生活中的，“鳥(niǎo)叫、狗 吠、蟲(chóng)唱、

7、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然 后通過(guò)自己的思考總結(jié)由來(lái)的結(jié)論。善于觀察善于思考(2)父親的表小是活的生物卻能發(fā)生聲 音，聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一 系列的反應(yīng)中可以看由我“我”是一個(gè)怎樣 得孩子？愛(ài)聽(tīng)著聲音，想伸手摸摸父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我 的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛 苦。好奇心強(qiáng)(3)從“我”對(duì)父親提由的一系列的問(wèn) 題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng) 3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一 個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。三、總結(jié)從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子？好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、 富有探究精神。四、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生