如何管理問題學生

1、如何管理問題學生在班級管理工作中，對學生紀律的管理是一個重點，同時也是一個難點。在實際教學管理中，我嘗試采取了以下幾種方法，取得了較好的效果。一、喚起自尊法。 這一招對男生尤其適用。我班上有幾名男生上課經(jīng)常遲到，經(jīng)調查，我認為雖然這幾名男生學習成績不是很好，對遲到現(xiàn)象并不在意，但他們平時喜歡以“男子漢”自居。于是我在班會課上，先讓全班同學討論什么樣的人才算得上是真正的男子漢。然后，我把這幾位同學叫到講臺上，讓他們在全體同學的面前宣誓：“我以一個男子漢的名義向自己、向全體同學保證，今后好好學習，絕不再無故遲到”打那以后，不僅這幾位同學，就連其他男同學的違紀情況都少了許多。 二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點法。 常言

2、道：“氣可鼓而不可泄”。有些教師對犯了錯誤的學生一味地喝斥、批評。其結果無非是“外托服從之名，內懷猶豫之計”，不利于良好師生關系的建立。批評不如表揚，是這種方法的指導思想。也就是在學生犯了錯誤的時候，如果這一錯誤不是特別嚴重，就不去批評，而是讓全班同學當著面給他找優(yōu)點，讓他重新認識自己，增強自信心，喚起自尊心，從而自覺地遵守紀律。 三、厭惡治療法。 這種方法是指對學生的一些不良行為，選用負性刺激的方法使之產生一種厭惡感，從而戒掉壞習慣的一種方法。我的一位同事曾告訴我這樣一件事：他半路接手了一個班級，紀律不是很好，一天，有六個同學竟在自習時間跑到操場的角落里打牌。他就把他們叫到自己的宿舍里，任其

3、自由打牌，一直到晚上放學。一開始這幾位同學還玩得挺有勁，可是到了后來就撐不住了，結果不言而喻：這幾位學生在校期間，再也沒有玩過第二回牌。當然，這一方法有一定的副作用，只適合用于治療一些很難改的壞習慣。 四、目標漸進法。 對于一些大錯沒有、小錯不斷的學生，要想讓他一下子將錯誤全部改掉顯然是不現(xiàn)實的。這種情況可以采用目標漸進法。所謂“目標漸進法”就是讓學生先自己分析易犯什么樣的錯，以及程度和危害，然后再根據(jù)這些確定改正的期限，一般不超過一個月，以天或周為單位，將改正錯誤的過程詳細列出。最后可以找一到兩個監(jiān)督人，將“目標合同書”交班主任和監(jiān)督人一人一份。一周反饋總結一次，有進步及時表揚和鼓勵。 總之

4、，教育是門藝術，在學生犯錯誤時，我們不但要嚴格要求，更要采取多種方式，嚴而有情，讓學生樂意接受，動之以情，曉之以理，才能夠取得較為理想的效果。學校、家庭、社會相結合是培養(yǎng)學生的最佳途徑，因而爭取家長成為我們的合作伙伴必不可少。經(jīng)常性、制度性的家訪可以讓家長及時了解學校和學生的情況，讓家長參與學生管理并積極出謀劃策，要讓家長多了解學生的點滴進步，經(jīng)常能看到學生優(yōu)點。與家長座談要不帶偏見，要仔細聆聽家長的意見，還要對他們的努力和支持表示贊賞。這樣將心比心、推心置腹的溝通和交流，還有什么樣的矛盾化解不開呢？現(xiàn)實生活中，受商品大潮的沖擊，原來純潔的師生關系確已受到一些影響，但是校園畢竟還是我們這個社會相對清靜的地方，春蠶、紅燭、桃李滿天下仍是最令我們感動的詞語