《秋天的懷念》同步練習1

1、秋天的懷念同步練習第一課時基礎知識達標自讀課文，完成下列各題。1. 給下面加點的字注音。侍弄（）捶打（）豌豆（）訣別（）偏癱（） 癱瘓（） 憔悴（） 仿膳（）2.下面各組詞語中都有一個錯別字，請加以改正。A.沉寂脾氣雁陣翻來復去改為B.玻璃砸碎飄落喜出往外改為C.敏感深沉暴燥恍然大悟改為D爛漫淡雅昏迷絮絮道道改為3. 解釋下面句子中加點詞語。A. 她憔悴的臉上現出央求般的神色。B. 當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。C. 看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。4 本文以看花為線索，回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，請把回憶中的兩個 內容填入下表。秋天的思念懷念

2、"我”三次看菊花母親關愛課堂探究重點難點探究（ 一 ） 典型例題探究點一：分析文章的標題例題 1：文章為什么以“秋天的思念”為題？你是怎樣理解的？ 解析：本題考查對題目的理解。閱讀全文，從文章內容上可發(fā)以看出作者對秋天的懷念， 其 實是對母親的懷念。答案：在我癱瘓后， 母親為我傾注了所有， 對我以后的人生影響很大，文章的主旨是歌頌偉 大的母愛。母親是在秋天 （ 北海的菊花開了 ）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。 母親身患重病還強忍痛苦照顧下肢癱瘓的兒子直至生命最后， 而作為兒子在母親離開之后才 理解了她的良苦用心，以“秋天的思念”為題更能表達作者深深的思念與愧疚。 點撥：從文章所

3、表達的主要內容上去理解。探究點二：概括人物形象例題 2：用簡要的話來概括一下母親的形象解析： 此題考查對人物形象的概括。 概括人物形象要從刻畫人物的方法及作用上理解， 本文 刻畫母親通過外貌、語言、神態(tài)描寫突出母親的性格及品質。答案：一位重病纏身、形容憔悴的母親，面對雙腿癱瘓后暴怒無常的兒子，小心翼翼，悄無 聲息地詮釋著偉大的母愛， 直到臨終前， 卻還依然牽掛著自己孩子。 課文為我們刻畫了一個 堅強、偉大而無私的母親形象。點撥：抓住母親的動作、神態(tài)、語言，從而體會其性格特點。（ 二 ） 探究問題問題一：閱讀課文，整體感知1. 本文以什么為線？試結合文章內容加以分析。2. 用簡潔的語言概括課文內

4、容。問題二：再讀課文，理解感情。3. 文章表達了作者怎樣的思想感情？4. 理解標題秋天的思念的含義。問題三：細讀課文，概括內容。5細讀課文，文中從哪些事上可以看出母親對我的關心？6. 母親對兒子的愛，當時的兒子未能明白，后來才懂得，你從哪兒看出來的？當堂達標訓練( 一 ) 基礎達標1. 選出加字注音不完全正確的一項 ( )A.偏癱(t 6)癱瘓(hu m)侍弄(sh i)砸碎(zB.憔悴(CU 1)粉碎(su 1)捶打(chu i)脾氣(pC. 整宿 (xiu)仿膳 (sh mn)訣別(ju e豌豆(w 01)D.愧疚(ji4)飄落(pi e)沉寂(ji)絮叨(x 42聯系上下文，說說加點詞語

5、在句中的含義。(1) 雙腿癱瘓后，我的變得暴怒無常。暴怒無常： 。(2) 后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。翻來覆去：。(3) “你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。喜出望外：。3. 指出下列各句所運用的修辭方法。A. 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。( )B. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”()C. 沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。( )( 二)精段閱讀閱讀全文，回答下面問題。4. “我”的腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？5. 為

6、什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明了什么？6. 最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯 想到什么？7. 第段中母親說“好好兒活”和第段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？兩處這 樣寫對于文章結構有什么作用？課后能力通（ 一 ） 能力拓展提升指尖上的父愛成健 我的父親生于上世紀 30 年代，他做過整整 40 年鄉(xiāng)村小學老師。 父親不僅僅是老師， 還是 家里幾畝自留地的主勞力，平日里起早帶晚干農活，他的雙手因此磨礪得十分粗糙。 我剛學會走路時，常常牽著父親的手指。父親只伸出一根手指讓我抓住。抓著那手指

7、，我總是感到很安全。 父親對我從不嬌縱， 即使是下雨天， 泥路很滑， 父親也依然是伸出一根手 指讓我抓著。 倘若我抓不緊滑倒了，再從泥水里爬起來時， 等著我的還是那根手指， 絕不會 多出一根來。那時候我就明白了一個道理：自己的事，不能全指望別人。 我在小學五年級聽了父親一年的語文課。現在想起來， 父親講課雖說扎實細致， 卻并不很生動，這和父親嚴厲的性格有關。 聽過父親講課的學生都知道， 父親有個標志性的姿勢。 “你 們給我聽清楚這一點！ ”每當講到關鍵的地方，說著這話的同時，父親總是將沾著白色粉筆 灰的右手食指高高舉過頭頂， 于是全班幾十雙眼睛就聚焦在那指尖上， 而父親強調的知識點 就銘刻在了

8、我們腦海里。 父親教書很認真， 對我尤其嚴格， 因為我從小特別馬虎，做事粗枝 大葉。 父親批改我的作文時， 常把我叫到他的辦公室面批， 我作文里一個標點符號的不當他 都不會放過。 他的手指點到作文本上， 戳到我腦門上， 讓我緊張得直冒汗。 當時我慶幸地想， 好在父親只教我一年?，F在我也慶幸地想，好在父親教了我一年。 上了初中以后， 我仿佛走出了父親指尖的影響， 走向了更廣闊的世界。 一段時期， 我完全忘記了父親的手指，直到那年我到縣城參加高考。7 月驕陽似火，父親送我到考點，我知道父親會和其他上千名家長一道，在校門外的樹下一直等到我們走出來。走進校門十幾步遠， 我覺得越來越緊張，驀然回頭，校門

9、口人頭攢動，卻有一根手指高高伸出， 那是父親的招牌動作！我心里立刻就踏實了，轉過頭自信地向考場走去。 考上大學離家的那一天，父親給我買了一雙新皮鞋， 那是我的第一雙皮鞋。 父親說我的腳碼已經和他的一般大了，他試過那雙鞋，很合適。新鞋有點緊，我穿的時候，父親用那粗大 的右手食指當鞋拔，可是費了好大勁也不行。我笑笑說： “您的手指頭在里面，我的腳后跟 就只能在外面了。 ”父親撫了撫有點疼痛的手指，也樂了。 大學的第一個寒假結束，那天清早，寒風凜冽，呵氣成霜。父親送我到火車站。我擠上火車在靠窗的一個座位坐下，離家遠行，心里不免有些空落落的。忽聽到車窗上“篤篤”的聲 音，原來是父親在窗外，指尖敲著窗子

10、。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即 朦朧了一小片。我看不見父親那滄桑的臉，卻看見了一個字“信” 。那是父親用指尖在 窗外反過來寫的。 我明白，父親是要我多往家里寫信。 我重重地點點頭，卻不知道他有沒有 看清楚。 后來， 母親告訴我， 父親是怕我在千里之外心情落寞， 有什么心事寫信跟家里人說 說會好些。 從那以后， 在風雨人生中， 每當感到孤獨和迷惘，我總會想起父親的手指，它曾經在泥濘 的道路上牽引著我， 曾經在浩瀚的學海里指點過我， 曾經在大考前樹起我的信心， 曾經在旅 途中敲響我的心窗。后來，我也做了父親，當我的孩子開始抓住我的手指蹣跚學步時，我才 體會到，我給孩子的，絕不僅是一

11、根手指的力量，而是全身心的愛，從指尖上傳遞過去，源 源不斷。(選自作文與考試 2011 年第 12 期 )8. 本文是按照什么順序來寫的？依次記敘了哪幾件事？ 9結合語境，分析下列加著重號詞語的含義。 當時我慶幸地想，好在父親只教我一年。 現在我也慶幸地想，好在父親教了我一年。10賞析下面句子的表達效果。(1) 他的手指點到作文本上，戳到我腦門上，讓我緊張得直冒汗。(2) 忽聽到車窗上“篤篤”的聲音，原來是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重 重地哈了一口氣， 窗玻璃上立即朦朧了一小片。 我看不見父親那滄桑的臉， 卻看見了一個字11 第段在全文中有什么作用？12父愛如山，父愛似海。結合文

12、章內容和鏈接材料，并聯系自身實際，說說你從中獲得了 怎樣的感悟？【鏈接材料】 他給我揀定了靠車門的一張椅子； 我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。 他囑 我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。( 朱自清背影 )（二）挑戰(zhàn)自我潛能13. 假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？14. 學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？第二課時基礎知識達標自讀課文，完成下列各題。1. 給下列多音字注音或形似字組詞。整宿（）艱難（）瘓（）躁（）宿 I難 I-I宿舍（）災難（）渙（）燥（）2. 選擇恰當的詞語填空。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的

13、地方偷偷（A.偷偷B.悄悄）地聽著我的動靜。她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感（A.敏銳B.敏感）。（3）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別（A.永別B.訣別）。3. 史鐵生，作家，1979年發(fā)表第一篇小說 法學教授及其夫人，短篇小說 獲“三十萬東海文學巨獎”金獎。成名作 4. 課文記敘了一位的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦， 雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大 ，表達了作者對母親的深深的 。課堂探究重點難點探究（一）典型例題探究點一：理解菊花的象征意義。例題1:怎樣理解菊花在文中的寓意？解析：本題考查象征意義的理解。閱讀全文，結合菊花的特點及文章主旨來分

14、析。答案：生命如花。菊花在嚴酷的季節(jié)里活出了精彩，這就是史鐵生要追求的生命之花，人就應該像菊花那樣活出自己的價值。母親如花。母親正是具有這樣美好品質的人，所以，也可以理解出“人如菊花，菊花如人”之意。母愛如花。菊花象征了母親對兒子純潔高尚、 真摯深厚的母愛。代表我對母親的懷念。點撥：從文章所表達的中心內容上去理解。 探究點二：分析刻畫人物的方法。例題 2：文章用什么方法刻畫母親的形象？試結合課文分析其表達效果。 解析：此題考查刻畫人物的方法。本文刻畫母親通過外貌、語言、動作、神態(tài)描寫突出母親 的性格及品質。答案：外貌、語言、動作、神態(tài)描寫。如“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地 聽著我

15、的動靜。 ”“母親進來了， 擋在窗前” 動作描寫傳神的寫出了母親面對雙腿癱瘓后暴怒 無常的兒子，小心翼翼，悄無聲息關愛著，牽掛著。 “母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：'咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活”語言、動作描寫寫出了母親對兒子的關心和愛護， 表現了母親害怕兒子禁不住打擊， 失去生活的勇氣的著急心理， 體現了母親堅強 與偉大。點撥：抓住關鍵詞語“悄悄、偷偷、擋、撲” ， 分析母親的形象，體會母愛。( 二 ) 探究問題問題一：研讀文本，感受形象。1. 課文里寫了幾次秋天看菊花？ “我”和母親各有怎樣的表現？母親想帶我去看菊花的愿望 實現了嗎？2. 通過課文你看到了怎樣的兒子？

16、試結合課文內容加以分析。3. 課文中的母親是一個怎樣的人？找出有關描寫母親語言、動作、神態(tài)的語句加以分析。 問題二：升華情感，感悟人生4. 母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？通過看菊花， 母親意在給兒子的到底是什么？5. 母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活？四、當堂達標訓練( 一 ) 基礎達標1. 給下面加點的字注音或根據拼音寫漢字。偏癱 ( ) 癱瘓( ) 侍弄 ( ) 憔悴( )chu i()打 p i()氣愧 ji Q ) x q )叨2. 下面加點詞語運用恰當的一項是 ( )A. 聽了這個驚人的好消息，大家都喜出望外的跳起來了。B. 這件事我在床上翻來覆去的想了很多遍，但還是沒有

17、想出其中的道理。C. 為了孩子的成長成才， 家長不惜花重金請家教或送孩子去各種各樣的培訓班，可以說是無所不為。D. 幸福是一種回味綿長的情致，是一種美不勝收的意境，它距離每一個人并不遙遠。3. 下列各句所運用的描寫方法判斷錯誤的一項是 （ ）A. “不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”（ 語言、動作描寫 ）B. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（語 言、動作描寫 ）C. 當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。（心理描寫、細節(jié)描寫）D. 母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕?/p>

18、現出央求般的神色。 （動作、語言、神態(tài)、外貌描寫 ）（ 二 ） 精段閱讀閱讀全文，回答下面問題。4. 這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是： 5. 下面句子中加點詞語的 “悄悄地”所要強調說明的內容是什么？母親就悄悄地躲出去， 在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 當一切恢復沉寂， 她又悄悄 地進來，眼邊紅紅的，看著我。6. 將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎？為什么？7. 文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。 ”你認為文中的“我”懂了嗎？請結合結尾段中 的描寫內容具體說明。8如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？課后能力通（ 一） 能力拓展提升一個饅頭黃斌十三歲那年，

19、我順利地考進離家二十多里的縣三中，成了母親最大的驕傲。那時，父親還 是大山里的一名伐木工， 為節(jié)約開支，他數年難得一次省親， 貧寒的家境使母親也愈發(fā)省吃 儉用艱苦度日。 那是一個霍雨霏霏的深秋的一天，當父親興沖沖地踏進院壩時，母親的眼眶一下就濕潤了。接過父親的行囊，母親就發(fā)現了那個白面做成的饅頭。 這是父親路上吃剩下的干糧。對于當時以玉米、 紅薯為主食的我家來說，白面饅頭無疑是一種奢侈的享受。母親走進灶屋，在點燃茅草給父親燒洗臉水的同時，將蒸籠也放在了鍋上看著鍋上四溢的熱氣，母親喜盈盈地從房里拿出幾塊干凈的紗布，里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進懷里，頭頂一塊藍花布就向二十里外

20、的縣城走來。 走到學校，已是下午。整齊的校舍、瑯瑯的讀書聲使大字不識的母親頓生敬畏。 躡手躡腳， 屏息而行，母親沿著每一間教室尋找心愛的兒子。 幾乎走遍了整個學校， 她終于看見了正在 上課的我。許是怕老師呵斥，母親哈著腰，從窗戶上露出半個腦袋，一邊用手向我比劃，眼睛又怯怯地瞅著老師。 半個腦袋、奇怪的手勢和母親頗為滑稽的眼神立即吸引了同學們好奇 的目光。 就這樣在窗口呆了好一會兒，在老師背過身寫板書之際， 母親突然做出了一個令人震驚的動作。她直起身，從懷中掏出那個雪白紗布緊裹的饅頭，從窗外迅速向我擲來?！斑?！ ”因用力過猛，饅頭掠過我的頭頂砸在了前面同學的課桌上，隨后又一骨碌滾在了地上。 當沾

21、滿塵土的紗布一層層散開，那個干干凈凈的饅頭呈現在同學們的眼前時，教室里哄然而起的笑聲瞬間刺痛了我的耳膜。 面對老師嚴肅的詢問，母親慌張地說：“我，我來給娃送個饅頭。”在我那些生活頗為優(yōu)裕的城里同學聽來，這樣的回答無疑是一種荒謬的笑料一一走幾十里路就為送一個饅頭？著 著他們前仰后合地笑個不停，憨厚的母親全然不知所以，竟還懷著敬意頻頻向她心目中的“秀才”們點頭。母親補丁綴補丁的衣服、頭上已歪斜的藍花布和這種尷尬的神態(tài)再次掀起 了他們的笑浪在這一陣緊似一陣的笑聲中，我的自尊被踐踏得支離破碎。 拾起饅頭，我快步走出教室，拉起母親就向操場走去。此時，我絲毫沒有感到饅頭上尚存的體溫，沒有注意到每間教室窗下

22、濕漉漉的泥腳印，更沒有看到母親眼中那慈愛的目光！站在操場邊，我氣急敗壞而又語無倫次地向母親大喊大叫：“哪個要你到學校來？哪個要吃你的臭饅頭？看看你這一身泥，活像戲臺上的小丑，真是丟人現眼！ ”說著，我奮力一掄胳膊，那個尚熱的白面饅頭畫了一道美麗的弧線，飛出了學校的圍墻。 母親沒有說一句話， 慈愛的笑容僵硬在她滿是皺紋的臉上。母親嘴角抖了半晌， 卻終歸沒 有吐出半個字來。最后，她緩緩轉過身，一溜一滑地向校外走去。不知何時又下起了雨，濛 濛煙雨中，母親低著頭，背脊佝僂如弓，隨著蹣跚的步伐，那塊歪斜的藍花頭布飄悠著，漸漸濕潤了我的視線 至今我也不知道， 母親懷揣著饅頭是怎樣一步一滑走到學校的， 當年

23、我無情扔掉的那個饅 頭到底對母親造成了多大的傷害， 但我知道在回家的路上， 有兩條小溪、 三道山梁和二十里 曲曲彎彎的泥濘山道9. 標題“一個饅頭”在文中有哪些作用？10. 文章兩段都寫到了“雨”，這樣寫有什么好處？1 1 .文章圍繞“一個饅頭”敘述了哪幾件事，請簡要概括12. 本文人物描寫很精彩，下面兩個句子分別運用了什么描寫手法，請簡要分析。(1) 里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進懷里。(2) 母親低著頭，背脊佝僂如弓，隨著蹣跚的步伐，那塊歪斜的藍花頭布飄悠著。13. 文章的“母親”是個怎樣的人？母親離開時，“我”漸漸濕潤了視線，此刻“我”的內 心是怎樣的？請結合文章的內

24、容，展開你的想象，描寫出此時“我”的心理。( 二) 挑戰(zhàn)自我潛能14. 母愛如花，菊花象征了母親對兒子純潔高尚、真摯深厚的母愛，也代表“我”對母親的 懷念。請你再說出一種花，并寫出它的象征意義。15. 史鐵生筆下的母親是這樣可敬可愛，而這樣的母親有許許多多。請你再舉出一個表現母 愛具體的例子。參考答案第一課時二、基礎知識達標1. t 01 hu cn sh ichu iqi do sh dn w m ju e2.A.復一覆 B.往一望 C.躁一燥 D.道道一叨叨3. A. 形容人瘦弱，面色、顏色不好看。 B. 十分寂靜。 C. 多指不再相見的分別。4. 母親央求“我”去看花；母親的臨終囑托。三

25、、課堂探究1. 本文以“看花”為線，寫母親要帶我去看花，我答應去看花；后來母親離開了我，不能同 我去看花了；我和妹妹去看了花。2. 母親重病纏身， 還要推著下肢癱瘓的 “我”去北海公園看花， 結果花還沒看， 母親卻離 “我” 而去了。3. 表達了作者對母親的懷念。4. 母親是在秋天 ( 北海的菊花開了 )去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。 5當我摔砸東西時，母親便躲在我看不見的地方注意我的動靜；母親喜歡花，可自從我的 腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；母親肝病嚴重，還要推我去北海公園看花， 還要帶我去吃我 最喜歡吃的豌豆黃兒；我雙腿癱瘓后，母親對“跑” “跳”之類的字眼不敢提；訣別的最后 一句話念

26、著我。6. 課文最后一個自然段， “我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”四、當堂達標訓練1.C “訣”讀“ju e” 2.(1)形容人很容易發(fā)怒，而且很沒有規(guī)律。表現了“我”因雙腿癱瘓 而常常無緣無故發(fā)脾氣。 (2) 形容來回翻動身體， 表現了母親被病疼折磨而不能入睡的情景。(3) 文中表現了母親聽到我同意去北?？椿ㄖ筇貏e高興。3. A排比B.反復C.比喻4. 因為她一心全撲在癱瘓的兒子身上，無心再侍弄花。5. 因為母親覺得兒子對生活中的美好事物終于又有了興趣； 能使兒子得到快樂就是她最大的 快樂，即使責怪她，她也不放在心上；這說明母親有著最偉大、無私的母愛。6. 這

27、些使人聯想到母愛的崇高、圣潔，生活是美好的，對生活永遠要有信心。7. 第段母親說的意思是你雖然癱瘓了， 但是還有娘照顧， 要有勇氣和信心好好活下去。 第段“我” 說的意思是母親雖然離開了，而我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅強地活下去，作為對母親的紀念。這樣寫有首尾呼應的作用。8. 時間順序 小時候， 父親伸出一根手指在泥濘的道路上牽引著我；五年級時， 父親用手指在浩瀚的學海里指點我； 高考前， 父親伸出手指幫我樹起信心； 考上大學離家的那一天， 父 親用手指當鞋拔， 給我松新鞋；大學的第一個寒假結束，返校的清早， 父親用手指敲響我的 心窗。9. 當時認為父親太嚴格， 幸虧只教了我一年，

28、否則不知道我要受多少磨難。 現在懂得了， 能夠被嚴厲的父親教一年， 是無比幸運的， 正是父親的嚴厲， 讓我改掉了許多錯誤和不良習 慣。10. (1) 運用細節(jié)描寫， 細致入微的描寫了父親手指的動作， 體現了父親對我的嚴格要求， 突 出了父親的“嚴師”形象。 (2) 動作描寫，寫出了父親對我的關愛和牽掛。11. 總結全文，深化主旨。贊美了父愛的偉大深沉，表達了我對父親的感激之情。12. 感悟示例： 文中的父親對兒子嚴中有愛， 朱自清的父親對兒子的愛無微不至。 而在現實 生活中，我的父親雖沒有時常用手指指引我的人生， 但他一直用那寬厚的肩膀支撐著整個家， 用無言的親情溫暖著我的心靈，而我卻時常忽略

29、父親的愛，還偶爾惹父親生氣?，F在想來， 自己太不應該了，以后我一定聽父親的話，用實際行動來回報父親。13. 母親，請放心，我已經深深地知道了你的良苦用心，我對自己之前的行為后悔不已，現 在的我再也不會自暴自棄， 我會和妹妹一塊兒， 好好兒活， 如果你在天有靈， 也可以安息了， 母親，無論你在哪，我們永遠愛您，一輩子都不會忘記您！14. 從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還看到了作者對生命的思索，當苦難、逆境來臨 的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。對母親說：媽媽，您的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在，讀了這 篇文章，我理解了您對我的愛。對史鐵生說：

30、 面對挫折和災難，不僅要有勇氣去面對， 同時也需要家人和朋友的關心，生命 是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！對自己說：生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！ 第二課時二、基礎知識達標1. xi us On岔n cn癱瘓渙散 暴躁干燥2. A B B 3.當代老屋小記 我的遙遠的清平灣 4. 身患絕癥 精心呵護 母愛 思念三、課堂探究1. 三次， 第一次是我暴怒的時候， 母親要帶我去看花， 但我不去； 第二次是我在窗前看落葉 的時候，我答應了母親第二天去看花，但也沒看成，因為就在那天，母親去世了。第三次是 妹妹推我去北?？戳司栈ā?. “望著望著天上北歸的雁陣，我會突

31、然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲， 我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 ”“砸”“摔”“捶” 動作描寫表現了兒子悲觀， 煩躁， 倔強，暴怒無常的性格。3“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。前”從“悄悄地躲出去” “偷偷地聽著我的動靜” 神色”神態(tài)、動作描寫，寫出了母愛的無私與深沉；'咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活與摯愛，再現一個了堅強、偉大的母親。母親進來了， 擋在窗 擋在窗前” “她憔悴的臉上現出央求般的 “母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： ”語言、 動作描寫寫出了母親對我的關心4. 因為母親知道自己的病已經很嚴重了，所剩的時日也不多了， 她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花， 母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。 （ 提示：結合課文最后兩個自然段深刻領悟 ）5. 母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極， 即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著， 做個生活的巨人。四、當堂達標訓練1.t on hu m sh icu 捶脾 疚 絮2.C 3.C 動作描寫、細節(jié)描寫4 “看花”是全文圍繞的中心事件?！翱椿ā笔悄笎鄣募畜w現。“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。5. 母親十分體諒兒子的苦衷。 母親周到細心， 盡可能不去