社會(huì)調(diào)查報(bào)告

1、 當(dāng)前農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告于2010年9月15日前，對(duì)茂名市電白縣農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求狀況進(jìn)行了調(diào)查。本次采取問卷調(diào)查方式，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)、除學(xué)習(xí)之外目前最關(guān)心的問題作了深入的調(diào)查，經(jīng)分析后給與以下的總結(jié)。 一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一)具體目標(biāo) 、農(nóng)村青年的基本狀況 、當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 、當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策 (二)調(diào)查方法 調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋個(gè)人基本情況、學(xué)習(xí)需求和目前最關(guān)心的問題三個(gè)方面。問卷調(diào)查在電城鎮(zhèn)濕水村進(jìn)行，共發(fā)問卷3份，回收有效問卷3份。 二、調(diào)查結(jié)果分析 對(duì)問卷調(diào)查分析，農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。 (一)農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心

2、理現(xiàn)狀分析 、教育價(jià)值觀。調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村青年具有較為明確的教育價(jià)值觀。調(diào)查還顯示，農(nóng)村青年的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中大部分認(rèn)為高中、中專畢業(yè)生掙錢多，小部分認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多和認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，但是也存在極小部分認(rèn)為文盲能獲得較高收入。 、學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明，大部分青年對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，小部分的青年對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等和害怕學(xué)習(xí)。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的青年數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有的青年都有自己“最討厭的課程”。青年害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密

3、相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，有的青年對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)維修等學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的交通運(yùn)輸、市場營銷不感興趣。 3、學(xué)習(xí)需求。在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，有的青年認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，也存在有的青年認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。 、學(xué)習(xí)目的。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村青年對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)

4、出一種特殊的波動(dòng)。 (二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。 、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。自己跳出“農(nóng)門”，走向城市，他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的青年則致力于追求大學(xué)教育。 農(nóng)村青年的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。農(nóng)村青年生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程

5、上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青年由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。 2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。問卷調(diào)查表明，農(nóng)村青年具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)農(nóng)村青年本人的考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。農(nóng)村青年學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有部分

6、學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，有部分農(nóng)村青年希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中存在部分農(nóng)村青年沒準(zhǔn)備接受高等教育，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，有部分農(nóng)村青年將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，同時(shí)，也有部分人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考 (一)當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析 當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。 、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。從宏

7、觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，極大部分的農(nóng)村青年對(duì)未來充滿美好的向往，其中有部分農(nóng)村青年對(duì)“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。 2、家庭教育的影響。當(dāng)前，農(nóng)村青年中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。 (

8、二)學(xué)習(xí)心理的對(duì)策 、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實(shí)驗(yàn)場所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。 、幫助農(nóng)村青年準(zhǔn)確地了解和把握未來。由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對(duì)國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓(xùn)的方式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容、價(jià)