教學(xué)設(shè)計(jì) (25)

1、“送元二使安西”教學(xué)設(shè)計(jì)原州六小 彭曉莉一、            教學(xué)目標(biāo)：（1、知識(shí)與技能 2、過程與方法 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字（舍和君）。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3感悟詩歌的內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼。4激起學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景，了解時(shí)局。三、教學(xué)難點(diǎn)：想像詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)方法：情景教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)

2、備：生搜集資料 師制作課件六、教學(xué)過程： 教學(xué)步驟師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入新課二解詩題，知詩人三初讀古詩 整體感知四自主學(xué)習(xí)，理解詩意五體會(huì)意境，朗讀背誦六拓展賞析1同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人李白的送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。指名背誦。2這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩送元二使安西，板書課題。3在學(xué)習(xí)詩文之前讓我們一起觀看畫面（示動(dòng)畫課）。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。生自由發(fā)言。11）齊讀詩題。誰能說說這詩題的意思呢？教師相機(jī)補(bǔ)充。 2）再讀，感情讀。送元二使安西2關(guān)于王維你知道些什么？學(xué)生自由發(fā)言。 師：讓我們一起了解一下王維。播放介紹王維的視頻。師：知道了詩題與作者，接著讓我

3、們一起感悟這首的內(nèi)容。1 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，同桌互讀。2 播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫，讓學(xué)生注意自己的發(fā)音和字形。3 利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。4 再讀古詩，生評(píng)議（抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音，節(jié)奏，感情等方面作評(píng)價(jià)），再指名讀。1 請(qǐng)同學(xué)們借助課后注釋試著弄懂每句詩的意思。想想自己讀懂了什么，把自己不理解的地方畫下來。老師也和你們一起學(xué)習(xí)。2 小組交流，教師參與。再集體交流。3 指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。教師相機(jī)板書。（1）渭城朝雨浥輕塵， 渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早

4、上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。 師：這一句你認(rèn)為怎樣讀？指幾名讀。 渭城朝雨浥輕塵， （2）客舍青青柳色新。客舍：旅店。舍：she四聲，宿舍、校舍。多單字，還讀三聲，舍不得、舍己救人。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。 讀讀這句。 師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。 客舍青青柳色新。 和前一句連起來讀讀。 （3）勸君更盡一杯酒， 勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思?！熬弊x音，寫時(shí)注意什么？更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。 師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什

5、么？（王維和元二喝了好幾杯,卻還沒離開，看出他們依依不舍） 讀出來，好嗎？ 勸君更盡一杯酒， （4）西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。 師：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：喝下這杯酒了嗎？可我分明感覺到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來了嗎？這一杯酒夠不夠？那就師生：再來一杯。   勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 師小結(jié)：從這一句詩你體會(huì)到什么？（詩

6、人與好朋友的依依惜別之情）讀出來，好嗎？西出陽關(guān)無故人。 4 我們理解了這首詩，前兩句告訴我們送別時(shí)的環(huán)境，后兩句寫詩人送別時(shí)的情景。作者先寫景，再寫情，是借景抒情。板書：景 情1 想像自己與親人朋友分別時(shí)的場面，加上你從詩中體會(huì)到的情感，隨著音樂反復(fù)吟誦。播放陽關(guān)三疊的音樂。2 指名讀，師生評(píng)議，再齊讀。3 你從古詩中體會(huì)到？看出了詩人怎樣的心情？4 指名背誦。齊背。1 同學(xué)們還有沒有其他關(guān)于朋友相送的古詩，選自己喜歡的背一背。2 學(xué)生試著即興創(chuàng)作詩。復(fù)習(xí)舊知識(shí)情景激趣了解詩題的意思了解詩人激發(fā)學(xué)習(xí)興趣自主合作情景激趣指導(dǎo)朗讀自主學(xué)習(xí)勾畫 標(biāo)記引導(dǎo)學(xué)生理解詩意在交流中體會(huì)意境引導(dǎo)學(xué)生想像品味在情景中再次體會(huì)意境指導(dǎo)背誦七、板書設(shè)計(jì)： 送元二使安西 朝雨 浥輕塵 寫景 客舍 柳色新 借景抒情 依依惜別之情 勸酒 更盡 敘事 話別 無故人課后反思：本節(jié)課課前準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計(jì)合理，便于操作；教學(xué)中能夠放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，在集體交流中理解詩意