信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用

1、 淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用原州區(qū)寨科鄉(xiāng)李岔小學：馬成斌淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用原州區(qū)寨科鄉(xiāng)李岔小學：馬成斌 摘要：隨著社會的發(fā)展和課程改革的進行，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的普及，國家遠程教育項目的實施，為農(nóng)村中小學校提高教育教學質(zhì)量提供了有力的保障，實現(xiàn)了共享優(yōu)質(zhì)資源、縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。在教育教學活動中，遠程教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，生成了優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)，它不受地域的限制，師生可以進行異地同步教學。遠程教育如同催化劑，使教師們通過遠程教育，不斷學習教育理念、先進的教育思想，為學校的校本培訓(xùn)和教師的終身學習鋪設(shè)了快捷的綠色通道。遠程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學習者提供了豐

2、富的信息，使教師以及學生的素質(zhì)得到了快速提高；同時運用信息技術(shù)進行“口語交際”教學，進行課外延伸，以說促寫，提高學生口頭表達能力，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，把握“適時、適度、適當”的原則, 并以突出學生的學習主體性為軸心，為教育教學帶來了無限生機。遠程教育還使教師課堂不再“寂寞”，學生們不僅限于以書本去理解課文內(nèi)容，而是可根據(jù)優(yōu)質(zhì)的教育資源進行自主學習。遠程教育使同在一片藍天下的農(nóng)村孩子得到了和城市孩子一樣的教育。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 語文教學 應(yīng)用 課外延伸正 文：研究性學習、啟發(fā)性、互動化的學習已經(jīng)步入師生的日常教學活動當中，改善教與學的效果，提高教與學的效率。利用現(xiàn)代化的教育

3、教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性。信息技術(shù)在教學中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村學校，長期以來的課堂教學都是以一本書，一支粉筆，一張黑板的教學模式延續(xù)著農(nóng)村中小學的教與學。陳舊的教學手段，嚴重制約著教學質(zhì)量的提高；封閉的教育環(huán)境，影響著學生的全面發(fā)展；教師狹窄的見識，與新課程標準理念之間存在著巨大的鴻溝。隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。信息技術(shù)在教學中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，合理運用現(xiàn)

4、代教育技術(shù)，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)；在課堂教學中，以豐富語文教學形式，提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，促進學生智力的發(fā)展，增進學習效率，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為一名農(nóng)村小學語文教師,結(jié)合自己近幾年來運用信息技術(shù)課堂教學的實踐和總結(jié)，我現(xiàn)來談?wù)勥h程教育資源在小學語文學科教學中的應(yīng)用。一、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學語文課堂教學的優(yōu)勢1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，激發(fā)學生學習興趣“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，進行自主合作探究的動力。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望等方面發(fā)

5、揮著重要的作用。同時運用信息技術(shù)進行“口語交際”教學，進行課外延伸，以說促寫，提高學生口頭表達能力，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，把握“適時、適度、適當”的原則, 并以突出學生的學習主體性為軸心；以指導(dǎo)學生寫“尋找春天”為例，當學生到大自然觀察了春天后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學們，春天已向我們悄悄地走來了,她生機勃勃,清新可愛,你們瞧見了嗎?”頓時,學生紛紛發(fā)言.“你們還想看看嗎?”“想!”一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，陶醉在其中“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，

6、個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述的最美。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。為教育教學帶來了無限的生機和活力。教師在教學中利用多媒體教學，充分調(diào)動學生的感官，很好的創(chuàng)設(shè)學習的情境，為新課教學的展開打好了鋪墊，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。2、運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學方式生動形象1）、運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學方式形象生動，有利于培養(yǎng)學生的

7、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。2）、教師通過多媒體課件的演示，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了低年級兒童的各種感官，很好的解決了低年級學生識字教學這一重點，完成了識字教學任務(wù)，提高了學生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，極大的提高了農(nóng)村小學語文課堂教學的有效性。3）、教師的觀念得以轉(zhuǎn)變。過去教師認為遠程教育離我們農(nóng)村太遙遠，不實際，不如粉筆加教鞭，時間加汗水實惠得多。現(xiàn)在，教師通過學校的校本培訓(xùn)學習，接受了優(yōu)質(zhì)示范課、優(yōu)秀教案等遠教資源的熏陶，教師的教育教學理念發(fā)生了根本變化，使教師從傳統(tǒng)的教學圈子中走出來，一些年輕教師也改變了過去在網(wǎng)上聊天、斗地主的陋習，有時間便在教育平臺上查找教育資源。4）

8、遠教資源示范課，促進教師不斷成長。 對于教學資源中的示范課例，我們充分發(fā)揮了它的示范作用，學校經(jīng)常組織教師觀摩學習，并開展評課、反思，促進了教師的專業(yè)及技能的發(fā)展。在示范課的影響下，教師教學藝術(shù)不斷提高，課堂教學水平日益進步。 5）、教育教學成效顯著。在遠程教育資源的效應(yīng)下，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)在不斷的提升，課堂教學效果也在不斷的提高，廣大教師教育教學能力成果突出。學生上課再不是單一的看書寫字了，連平時經(jīng)常曠課的學生，也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些成果的取得，歸功于信息技術(shù)教育大面積的使用。二、信息技術(shù)在語文教學中的作用在教學實踐中，將信息技術(shù)運用到語文教學和研究活動之中，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于

9、語文教學水平，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。1、利用“課件”激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。小學生對學習活動的參與程度也是與他們對學習內(nèi)容和方式的興趣具有極高的相關(guān)性。在教學活動中，學生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性，陶醉于學習之中，乃至達到自我境界，形成一種期待的求知欲望。信息技術(shù)輔助教學的出現(xiàn)，對誘發(fā)學生的情趣、產(chǎn)生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。激發(fā)學生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大地提高學生學習的參與度。2、利用“動畫”模擬課文內(nèi)容，突破教學重點，啟迪思維。古今中外的名家都非常重視啟

10、發(fā)學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。經(jīng)過多媒體輔助語文學科的教學，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習環(huán)境，使語文課堂教學更形象，讓學生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學生認知由感性上升到理性，更恰當?shù)匕盐蘸媒虒W的重點，掌握好教學的深度和廣度，啟發(fā)學生課后自行探求和應(yīng)用知識，獲得最佳的教學效果，促進學生在學習語文活動中進行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推段，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。3、充分發(fā)揮多媒體的認知作用來解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識。在信息技術(shù)與語文課程整合中，教師不

11、再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的合作意識來解決語文學習中的實際問題。教師可事先設(shè)計出課件，引出問題，讓學生以小組的形式共同探討來解決。如在教學鳥島一課時，為了理解作者對鳥島獨特的風光以及鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識，可以設(shè)計這樣的課外活動，讓學生自主選擇。繼續(xù)搜集有關(guān)鳥島的信息，舉行“鳥島知識知多少”的宣傳活動。1.寫一些保護鳥的標語。2.畫一幅展現(xiàn)鳥島風采的圖畫。3.創(chuàng)作或填寫保護鳥的歌曲。通過完成作業(yè)，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性

12、，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質(zhì)。由于以小組形式學習，每個學生在小組中都有不同的學習任務(wù)，因此既有利于學生發(fā)揮自己特長，也使學生在學習過程中能夠有所發(fā)展。同時，由于各小組之間的競爭，使學生的集體榮譽感大大增強。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了學生的學習興起，又為學生素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用。三、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中應(yīng)解決的幾個問題應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學是小學語文課堂教學改革的方向之一。但在教學實踐中，必須注意解決好以下兩個問題。1、教師在制作多媒體課件時應(yīng)注意的問題教師在制作課件時，應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，

13、要看教學內(nèi)容是否需要，如果僅需要幾張精美的圖片及輕柔優(yōu)美的背景音樂就可解決問題的，我們只要制作簡單的PowerPoint 就可以了，而不能片面追求課件的技術(shù)含量，非要制作復(fù)雜的Flash動畫。由于農(nóng)村小學條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上農(nóng)村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學生的教學方法?？墒牵F(xiàn)在的農(nóng)村小學教師教好幾個學科，工作量大。否則，浪費了大量的時間和精力就顯得得不償失，況且還不一定取得良好的效果，容易偏離所有媒體技術(shù)都是為了科學合理的完成課堂教學任務(wù)這一主題。2、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用學生的主體作用現(xiàn)代多媒體教學作為一種現(xiàn)

14、代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統(tǒng)教學不易解決的問題的，但是不能取代教師的課堂教學。由于課件是事先做好的，所以靈活性必然受到影響，有時會跟不上課堂的變化，這時就要求教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用來解決這個矛盾，以充分提高小學語文課堂教學的有效性。中小學語文課程標準特別注重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和實踐能力。因此，教師就不能用多媒體演示來完全代替學生小組合作、探究、交流的過程，要充分發(fā)揮學生的主體作用，這就要求教師要具備高超的教學藝術(shù)及靈活駕馭課堂的機智，更加重視學生的體驗，學生的感受。心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種

15、積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時, 教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容, 選用適當課件, 配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學習興趣。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。 但是, 我們應(yīng)該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中, 運用教育教學信息技術(shù)必須把握“適時、適度、適當”的原則, 并以突出學生的學習主體性為軸心, 這樣, 才能發(fā)揮其最佳效益遠程教育的應(yīng)用，尤其是在農(nóng)村小學語文教學中的運用，為農(nóng)村孩子提供了豐富的學習資源，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么遠程教育教學就