田小萍農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)如何變

1、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)如何變“厭學(xué)”為“好學(xué)” 高陵縣鹿苑中學(xué) 田小萍 內(nèi)容提要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，用也變得越來(lái)越重要了，一些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)、路標(biāo)還有玩電腦游戲等等都離不開(kāi)英語(yǔ)。然而農(nóng)村的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，只有少數(shù)學(xué)生接觸到英語(yǔ)，而且也只是簡(jiǎn)單的認(rèn)讀日常句型，并沒(méi)有引體教師和學(xué)校的重視。因此到了中學(xué)導(dǎo)致基礎(chǔ)差、底子薄，有些學(xué)生根本不知道如何去學(xué)英語(yǔ)，再加上現(xiàn)代化教學(xué)條件不足，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境難以營(yíng)造，并且深受“母語(yǔ)”的影響，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，喪失信心。因“難學(xué)”而產(chǎn)生的“厭學(xué)”情緒學(xué)生中普遍存在，那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？使學(xué)生能從“厭學(xué)”、“棄學(xué)”轉(zhuǎn)化為“想學(xué)”或“好學(xué)”呢？下面我談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：首

2、先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。培養(yǎng)興趣，點(diǎn)燃智慧火花是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。只有提高厭學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，才能是使他們想學(xué)英語(yǔ)的欲望。我們可以利用學(xué)生的求知欲、好奇心老激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就給學(xué)生播放了迪斯尼的圖片，里面的任務(wù)講的都是英語(yǔ)，學(xué)生看著精彩的動(dòng)畫(huà)，卻聽(tīng)不懂里面的對(duì)白，就在這個(gè)時(shí)候，我就問(wèn);想知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？那我們就好好的學(xué)英語(yǔ)吧，者應(yīng)就大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在課堂教學(xué)中，我注意采用以下方法培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生的興趣：（1）“以美引趣”即盡量注意用美的語(yǔ)言表情、動(dòng)作、板書(shū)等激發(fā)學(xué)生的興趣；（2）“設(shè)疑激趣”即注意用新奇的內(nèi)容和語(yǔ)

3、法誘發(fā)學(xué)生的興趣；（3）“以奇誘趣”即注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處，設(shè)疑引懸，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；（4）“以游戲引趣”。設(shè)計(jì)一些和課堂有關(guān)的游戲，在歡樂(lè)中鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。其次，提高講課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情第一，在上課時(shí)教師應(yīng)注意，（1）保持良好的精神面貌，注意儀表整潔、大方；（2）帶著和藹的微笑，拉近學(xué)生的距離?！皫е中π示吞岣摺?，教師的微笑能讓學(xué)生減少恐懼，樹(shù)立信心；（3）認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的準(zhǔn)備。想方設(shè)法把學(xué)生的心抓住，給學(xué)生講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，用淺顯的故事來(lái)講述不懂英語(yǔ)的人鬧出的笑話，讓學(xué)生在笑聲中明白為什么要學(xué)好英語(yǔ)。第二，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)

4、習(xí)做記號(hào)，課內(nèi)聚精會(huì)神聽(tīng)講，早上大聲朗讀，晚上記憶單詞的，獨(dú)立歸納、發(fā)散知識(shí)點(diǎn)，以及建立錯(cuò)題集，善于反思，查缺補(bǔ)漏等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上要求學(xué)生做到：“跟著老師走，模仿老師的口”坐正看老師，回答問(wèn)題，大聲讀書(shū)。第三、在教學(xué)中還要注重“堂堂清，日日清，周周清”。即要求學(xué)生做到“今日事今日畢”適時(shí)“溫故而知新”鞏固提高，為了達(dá)到這個(gè)效果，要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：（1）課前有效地設(shè)計(jì)教材、備教材、備學(xué)生，分解教學(xué)的目的、教學(xué)重點(diǎn)，分配好課時(shí)；（2）注重檢查落實(shí)每節(jié)課必查單詞、句型的反復(fù)操練，課文必須會(huì)背，人人過(guò)關(guān)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，不斷鞏固所學(xué)的內(nèi)容；（3）適當(dāng)鞏固練習(xí)、訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)上要精心選擇，可設(shè)

5、計(jì)為一點(diǎn)多題，以強(qiáng)化鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。作業(yè)內(nèi)容要注意有層次，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，布置不同層次的習(xí)題，同時(shí)對(duì)學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，必須盯緊不放。這樣那些厭學(xué)的學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)不做作業(yè)的現(xiàn)象，逐漸的他們就會(huì)喜歡學(xué)英語(yǔ)。第四、課堂教學(xué)要盡量使用多媒體。利用多媒體教學(xué)，形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到真正意義上的圖文并茂，栩栩如生，向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽(tīng)效果，把教材中的情景內(nèi)容以生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前，或是把事件的起因、發(fā)展乃至結(jié)果整個(gè)過(guò)程一一再現(xiàn)，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時(shí)的情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及創(chuàng)造思維和分析判斷能力。學(xué)生因此由被動(dòng)

6、學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事。實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)的確可以使理性的知識(shí)感性化，抽象的概念形象化，信息的活動(dòng)直觀化，認(rèn)識(shí)的印象明朗化，從而將課堂變得輕松、活躍，使學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高，從而全面提高學(xué)生英語(yǔ)能力。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit6 Do you like bananas?時(shí)我首先用多媒體展示一些水果的圖片，這些圖片很漂亮而且直觀，學(xué)生的注意力一下子就集中過(guò)來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些水果用英語(yǔ)怎么說(shuō)，這樣學(xué)生就能牢記這些單詞，這就為學(xué)好后面的只是打下了基礎(chǔ)。第五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)利用評(píng)價(jià)手

7、段，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)起著重要的作用，它有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有益于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展，是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的已學(xué)習(xí)結(jié)果和反應(yīng)等作出積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終處于一種寬松的環(huán)境中。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的原則，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：You are clever. Great. You are right . Come on and so on.再次，要變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，我覺(jué)得最重要的應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的教育，培養(yǎng)與學(xué)生的感情。情感教育是素質(zhì)教育中的一個(gè)層面，新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把情感教育擺到了十分

8、顯赫的位置。情感能調(diào)節(jié)學(xué)生的自信 、焦慮感和志向。對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、延緩學(xué)習(xí)疲勞也有調(diào)節(jié)作用。教師的課堂情感表現(xiàn)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過(guò)語(yǔ)言、聲調(diào)、節(jié)奏和表情對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀與演繹，引起學(xué)生隋感的強(qiáng)大流動(dòng)與共鳴，這是情感的感染功能。教師的人格品質(zhì)、言行舉止通過(guò)情感的介入和作用明顯地影響教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所教授的課程上來(lái)，產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的心理效應(yīng)，這就是情感的移情功能。作為一名英語(yǔ)教師要做到既愛(ài)“白天鵝”又愛(ài)“丑小鴨”，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從不嫌棄，更不諷刺挖苦。在多種場(chǎng)合都十分注意給他們鼓氣。特別要尊重那些對(duì)“厭學(xué)”英語(yǔ)的學(xué)生。每一個(gè)“厭學(xué)”者都有他的主觀和客觀方面的原因，對(duì)此，教師不應(yīng)該歧視他們，應(yīng)細(xì)致深入地進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并對(duì)癥下藥。教師熱愛(ài)學(xué)生就能撥動(dòng)他們的