人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材分析

1、 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材分析一、教材概述 本冊(cè)教材是以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)在總結(jié)原通用九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的編者一方面努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀同時(shí)注意所采用措施的可行性使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)另一方面注意處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系既要反映當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的新理念又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性二、教學(xué)內(nèi)容 教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)安排了第一單元負(fù)數(shù)和第三單元比例；空間與圖形安排了第二單元圓柱與圓錐；統(tǒng)計(jì)與概率安排了第四單元統(tǒng)

2、計(jì)；綜合應(yīng)用安排了數(shù)學(xué)廣角、自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)和節(jié)約用水三、本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)是： 一知識(shí)目標(biāo)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)會(huì)解比例理解正、反比例的意義能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值3、會(huì)用比例尺能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小 4、認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐的特征會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱與圓錐的體積 5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果并能做出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo) 二能力目

3、標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力 2、經(jīng)歷對(duì)"抽屜原理"的探究過程初步了解"抽屜原理"會(huì)用抽屜原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題發(fā)展分析推理的能力 3、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握形成比較合理靈活的計(jì)算能力發(fā)展思維能力和空間觀念提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力 三情感目標(biāo)： 1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)書寫整潔的良好習(xí)慣四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)本冊(cè)

4、教學(xué)難點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例的教學(xué) 五、編排特點(diǎn)： 1增加認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教學(xué)表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念知識(shí)的理解 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)對(duì)于小學(xué)生來說是數(shù)概念的一次拓展學(xué)生以往所認(rèn)識(shí)的數(shù)-整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù)建立負(fù)數(shù)的概念則使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)從而豐富了小學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí) 2改良比例的編排突出比例的概念豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容培養(yǎng)實(shí)踐能力 比例是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之一也是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重要基礎(chǔ)知識(shí)不僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像而且要求學(xué)生"能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小"與原通用義務(wù)教育教材相比有以下幾方面的改良

5、1概念教學(xué)注意聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)探索性 2"比例的應(yīng)用"增加了圖形的放大與縮小的內(nèi)容同時(shí)將比例尺的教學(xué)移到這里使得"比例的應(yīng)用"由比例尺、圖形的放大與縮小、用比例解決問題三部分組成豐富了教學(xué)內(nèi)容 3注意滲透函數(shù)思想教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念便于對(duì)兩個(gè)概念含義進(jìn)行比照；在實(shí)例的基礎(chǔ)上用列表的形式表達(dá)變量之間的關(guān)系接著用式子表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系這些內(nèi)容都可使學(xué)生體會(huì)到成正、反比例的量的變化規(guī)律使學(xué)生對(duì)對(duì)函數(shù)思想獲得初步的了解 3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 具體來說有這樣幾個(gè)改良： 1加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生

6、活的聯(lián)系 2加強(qiáng)了對(duì)圖形特征、求外表積和體積方法的探索過程深了學(xué)生對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)鍛煉學(xué)生空間想象的能力 3加強(qiáng)了學(xué)生在操作中對(duì)空間與圖形問題的思考 4加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 4安排對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接 本學(xué)期是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元仍然安排了"整理和復(fù)習(xí)"把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和提綱攜領(lǐng)地復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固和加深理解各種能力得到進(jìn)一步提高更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備 本冊(cè)教材對(duì)"整

7、理與復(fù)習(xí)"的編排有以下幾點(diǎn)改良： 1依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)劃分為 "數(shù)與代數(shù)""空間與圖形""統(tǒng)計(jì)與概率""實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)領(lǐng)域也相應(yīng)安排了四節(jié)的內(nèi)容 2精簡(jiǎn)內(nèi)容突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)為學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理提供空間突出重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容、主要問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)使教材擺脫了知識(shí)點(diǎn)羅列概念、法則匯編的局面也給學(xué)生提供了梳理知識(shí)的線索留給學(xué)生參與知識(shí)的整理的空間 3注重問題情境的創(chuàng)設(shè)注重所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力教材在盡可能通過問題情境著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或聯(lián)系數(shù)學(xué)實(shí)例加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)在

8、聯(lián)系的認(rèn)識(shí)注意所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用特別是在實(shí)際問題情境中的應(yīng)用從而學(xué)以致用 4在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高 5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力 教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來 6情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī) 1提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材2注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值 3通過自主探索的活動(dòng)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 下面

9、按教材的順序就每一單元的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹第一單元 負(fù)數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容 1負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 2數(shù)的大小比較二、教學(xué)目標(biāo)1在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)能正確的讀、寫正數(shù)和數(shù)知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)2初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系3能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小三、編排特點(diǎn)1選取學(xué)生熟悉的生活素材加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境選取學(xué)生感興趣的素材幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量2初步建立數(shù)軸的模型滲透數(shù)形結(jié)合的思想在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后教材幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義并初步建立數(shù)軸的模型讓學(xué)生體

10、會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建四、具體編排本單元的內(nèi)容具體編排如下例題內(nèi)容例1引出負(fù)數(shù)的必要性例2進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義例3認(rèn)識(shí)數(shù)軸例4借助數(shù)軸比較數(shù)的大小五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題 1要通過豐富多彩的生活情境加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用大量實(shí)例讓學(xué)生直觀形象地理解"正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量"加深學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)2、注意正確地理解正號(hào)和負(fù)號(hào)的含義數(shù)學(xué)符號(hào)是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)往往不能很好地理解其實(shí)質(zhì)從而產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識(shí)3、把握好教學(xué)要求 小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)能在具體情境中理解負(fù)數(shù)

11、的意義初步建立負(fù)數(shù)的概念這里正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸都只是描述性定義小學(xué)段的負(fù)數(shù)大小比較不能抽象比較需借助數(shù)軸進(jìn)行第二單元 圓柱與圓錐一、教學(xué)內(nèi)容1圓柱2圓錐二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐掌握它們的基本特征認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高2探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題 3通過觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐體模型等活動(dòng)了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系發(fā)展學(xué)生的空間觀念三、編排特點(diǎn)1教材加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系2加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圖形特征、計(jì)算方法的探索過程3加強(qiáng)了學(xué)生在操作中對(duì)空間與圖形問題的思考使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、

12、推理、想像過程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法進(jìn)一步發(fā)展空間觀念四、具體編排如下：圓柱圓柱的認(rèn)識(shí)例1圓柱的認(rèn)識(shí)、組成及特征例2圓柱側(cè)面、底面及其之間關(guān)系圓柱的外表積例3圓柱外表積的概念探索外表積的計(jì)算方法例4圓柱外表積計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用圓柱的體積例5圓柱體積公式的推導(dǎo)例6運(yùn)用圓柱體積計(jì)算解決問題圓錐圓錐的認(rèn)識(shí)例1圓錐的認(rèn)識(shí)、組成及特征圓錐的體積例2圓錐體積公式的推導(dǎo)例3運(yùn)用圓錐體積計(jì)算解決問題五、教學(xué)建議1加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力2讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程培養(yǎng)自主解決問題的能力六、教學(xué)中注意的問題 1、生活中的圓柱圓錐與純數(shù)學(xué)上的圓柱圓錐生活

13、中的圓柱圓錐有雜質(zhì)、細(xì)節(jié)上欠嚴(yán)謹(jǐn)純數(shù)學(xué)上的圓柱圓錐剔除了所有雜質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體教學(xué)上注意把握主要特征不要在細(xì)節(jié)上作過多的糾纏 2、用料面積計(jì)算的進(jìn)一取整問題視實(shí)際情況而定第三單元 比例一、教學(xué)內(nèi)容1比例的意義和基本性質(zhì)2正比例和反比例的意義3比例的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1理解比例的意義和基本性質(zhì)會(huì)解比例2理解正比例和反比例的意義能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題3認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值4了解比例尺會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離5認(rèn)識(shí)放大與

14、縮小現(xiàn)象能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小體會(huì)圖形的相似6滲透函數(shù)思想使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育三、編排特點(diǎn)1.表達(dá)比例在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用2.滲透函數(shù)思想四、具體編排本單元的內(nèi)容具體編排如下五、教學(xué)建議1.重視基本概念的教學(xué) 比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本概念十分重要學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識(shí)以及比例的應(yīng)用都有賴于對(duì)這些概念的理解和掌握2提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 本單元的知識(shí)綜合性比較強(qiáng)所以學(xué)習(xí)中既要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系又要注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 六、教學(xué)中注意的問題 1.在"比例的意義"教學(xué)中注意情感、價(jià)值觀的滲透 2比例教學(xué)中

15、的"變與不變" 正比例反比例的意義很抽象它是一種數(shù)學(xué)模型研究?jī)蓚€(gè)相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系 3、正反比例教學(xué)中相關(guān)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn) 4、正比例圖像 5、如何界定比例尺的大?。?6、比例尺、圖上距離、實(shí)際距離三者之間有怎樣的比例關(guān)系？ 7、線段比例尺是否應(yīng)固定的理解為圖上1厘米表示實(shí)際距離多少千米呢? 8、利用比例尺進(jìn)行計(jì)算時(shí)注意計(jì)算中的長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練千米與厘米之間綜合應(yīng)用：自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)一、設(shè)計(jì)目的 旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問題經(jīng)歷"提出問題-分析問題-建立數(shù)學(xué)模型-求解-解釋與應(yīng)用"的基本過程二、具體編排一研究普通自行車的速度與內(nèi)

16、在結(jié)構(gòu)的關(guān)系 按照提出問題- 分析問題-建立數(shù)學(xué)模型-匯報(bào)交流的步驟進(jìn)行 二研究變速自行車的能變化出多少種速度三、教學(xué)建議 1活動(dòng)前教具應(yīng)準(zhǔn)備充分 2教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷"分析問題-建立數(shù)學(xué)模型-求解"的基本過程第四單元 統(tǒng) 計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 信息的誤導(dǎo)二、教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果 2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)三、具體編排如下1例1例1說明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論2例2例2說明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息才能防止做出

17、錯(cuò)誤的判斷四、教學(xué)建議1注重知識(shí)的前后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力2把握好教學(xué)要求五、教學(xué)中注意的問題1、從信息表達(dá)表較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的信息；2、利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析時(shí)要了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體統(tǒng)計(jì)信息才能防止做出錯(cuò)誤的判斷第五單元 數(shù)學(xué)廣角一、教學(xué)內(nèi)容抽屜原理二、教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷"抽屜原理"的探究過程初步了解"抽屜原理"會(huì)用"抽屜原理"解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題2通過"抽屜原理"的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力三、具體編排如下1例1及"做一做"例1介紹了一類較簡(jiǎn)單的"抽屜問題" &q

18、uot;做一做"中安排了一個(gè)"鴿巢問題"學(xué)生可利用例題中的方法遷移類推2例2本例介紹了另一種類型的"抽屜問題"即"把多個(gè)物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜是正整數(shù)那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少+1個(gè)物體3例3例3是"抽屜原理"的具體應(yīng)用也是運(yùn)用"抽屜原理"進(jìn)行逆向思維的一個(gè)典型例子四、教學(xué)建議1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷"數(shù)學(xué)證明"的過程；2、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的模型思想；3、適當(dāng)把握教學(xué)要求四、"抽屜原理"教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、制造"抽屜"；將"具體

19、問題"與"抽屜問題"聯(lián)系2、討論假設(shè)法最不利的情況盡可能多地平均分給各個(gè)抽屜；3、用算式形式表示假設(shè)法的核心思路：物品數(shù)÷抽屜數(shù)=商.余數(shù)4、"至少數(shù)=商+1""至少數(shù)"是哪一個(gè)抽屜不必關(guān)心它；綜合應(yīng)用：節(jié)約用水一、設(shè)計(jì)說明"節(jié)約用水"旨在通過測(cè)量等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源浪費(fèi)的問題加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)二、具體編排 1課前讓學(xué)生收集相關(guān)的信息： 2分析數(shù)據(jù)3解決問題 4提出方案第六單元 整理和復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的、全面的回憶

20、與整理小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容二、教學(xué)目標(biāo) 1比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解學(xué)過的方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣 2穩(wěn)固常用計(jì)量單位的表象掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫 3掌握所學(xué)幾何形體的特征；能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積并能應(yīng)用；穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能；穩(wěn)固軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸穩(wěn)固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)；能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的位置掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)并能應(yīng)用 4掌握所學(xué)

21、的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件的可能性能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問題 5進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題本單元具體編排如下： 一數(shù)與代數(shù) 1數(shù)的認(rèn)識(shí)著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)的概念 2數(shù)的運(yùn)算著重復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算包括四則運(yùn)算的意義、計(jì)算方法、運(yùn)算定律及其應(yīng)用 3式與方程著重復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)單的方程及其應(yīng)用 4常見的量著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的量包括長(zhǎng)度、面積、體積、容積、質(zhì)量、時(shí)間等計(jì)量單位的進(jìn)率以及同一種量不同單位

22、的改寫 5比和比例著重復(fù)習(xí)比和比例的基本知識(shí)及其應(yīng)用以及正反比例的概念 6數(shù)學(xué)思考著重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)如何尋找規(guī)律以及借助畫圖或列表的方法解決問題教學(xué)建議1注意概念的理解2重視計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高3本小節(jié)可用10課時(shí)進(jìn)行教學(xué)二空間與圖形1圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點(diǎn)、關(guān)系以及部分形體的周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算這部分內(nèi)容從縱向看可按平面圖形-立體圖形的順序進(jìn)行整理；從橫向看可歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識(shí)圖形周長(zhǎng)、面積、體積的測(cè)量與計(jì)算2圖形與變換著重復(fù)習(xí)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)三種基本的幾何變換形式3圖形與位置著重復(fù)習(xí)確定物體的相對(duì)位置識(shí)別方向和使用路線圖包括比例尺的應(yīng)用教學(xué)建議：1 重視形體知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的梳理與認(rèn)識(shí)