平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)作品設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計作品學(xué)科數(shù)學(xué)授課年教學(xué)設(shè)計表級八年級學(xué)校臺前縣第一初級中學(xué)教師姓名張鳳華章節(jié)名稱19. 1. 1平行四邊形的性質(zhì)計劃學(xué)時1教材分析本節(jié)是在小學(xué)學(xué)過的簡單平行四邊形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，它是小 學(xué)學(xué)習(xí)的平行四邊形的深入與推廣，又為后面的矩形、菱形、正方形等的學(xué)習(xí) 提供知識、方法的支持，為進(jìn)一步研究其他圖形奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（可附加知識導(dǎo)圖）教學(xué)時，采用運(yùn)動方式探索平行四邊形的概念、性質(zhì)，如用多媒 體或教 具演示，得到平行四邊形的概念，并理解平行四邊形的性質(zhì)，使學(xué)生通過觀察 感悟、操作體驗等數(shù)學(xué)活動，深入理解平行四邊形，并體會它的對稱之美與應(yīng) 用Z能。學(xué)習(xí)者分析一般特征八年級的學(xué)生認(rèn)

2、知水平、成熟度比小學(xué)生有了很大的提高，學(xué)習(xí)的自覺性很 強(qiáng)，平行四邊形是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的圖形，學(xué)生比較熟悉，理解它的概念于是就 水到渠成了。學(xué)習(xí)特征學(xué)生小學(xué)已學(xué)過平行四邊形，他們對平行四邊形的性質(zhì)也有所了解，也已具備 了一定的基礎(chǔ)知識，因此他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣十分濃厚。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)歷利用平行四邊形的定義探究其性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗、觀察、推理的意識，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯推理能力知識與技能：1、掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)，2、會初步運(yùn)用平行四邊形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題.過程與方V去：經(jīng)歷探索平行四邊形的概念和性質(zhì)的過程，發(fā)展學(xué)生合情推理的意識；掌握兒何思維方法。并滲透運(yùn)動聯(lián)系

3、、從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn).情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰?，以及自主合作的精神，體會邏輯推理的 思維價值。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施平行四邊形的性質(zhì)及應(yīng)用.展示生活中一些平行四邊形的實(shí)際應(yīng)用圖片，引出平行四邊形的概念，操作，思考、交流、歸納后利用三角形全等知識得到平行四邊形的性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)及解決措施平行四邊形的性質(zhì)的證明及靈活應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)動手畫圖，猜想再論證教學(xué)設(shè)計思路（理念與方法）依據(jù)的教育教學(xué)理論通過創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，得出平行四邊形定義，進(jìn)而思考交流、 歸納然后小組合作交流來進(jìn)行解讀探究，通過例題及練習(xí)題的運(yùn)用來 鞏固提咼所學(xué)的知識，進(jìn)而為下節(jié)的判定定理的證明打下良好的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的

4、“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突岀體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和 發(fā)展 性，使數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù) 學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本理念，針對我班學(xué)生的實(shí)際情況制定。資源與媒體應(yīng)用分析知識點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式使用方式與時機(jī)使用目的資源與媒體來源引入概念圖片、教具邊演示邊講解形象直觀自己動手解讀探究幻燈片講解方便直接課件鞏固提高幻燈片出示鞏固提高題信息容量大課件教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)策略、方法創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示圖片及教具，引入平行四邊形10教師演示引導(dǎo)，板書課題學(xué)生通過動手畫圖，觀察、猜想通過學(xué)生動手畫圖

5、，弓1入新課，培 養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。合作交流，解讀探究平行四邊形的定義及性質(zhì)20教師引導(dǎo)，組織活動分組討論得出平行四邊形的性質(zhì)通過此活動重在 培養(yǎng)學(xué)生的語言 表達(dá)能力和分 析、歸納及推理 能力。應(yīng)用遷移，鞏固提高隨堂練習(xí)10教師出示練習(xí)題，巡視質(zhì)疑，學(xué)生搶答向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想方法總結(jié)反思，拓展升華課堂小結(jié)5出示幻燈片總結(jié)回顧平行四邊形性質(zhì)向?qū)W生滲透歸納的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)流程圖（表）出示 圖片 及教 具，引 入平 行四 邊形平行 四邊 形 定義隨堂練習(xí)課堂小結(jié)平行四邊形圖 片、框架冋顧性 質(zhì)學(xué)生觀 察猜想、討論得 出性質(zhì)PPT課件學(xué)習(xí)評價表板書課 題組織活動

6、丿巡視、 釋疑總結(jié)學(xué)習(xí)口標(biāo)練習(xí)與檢測掌握平行四邊形的立義和性質(zhì)；2,會初步運(yùn)用平行四邊形的定義和性質(zhì)解決實(shí)際問題1學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)后，愛動腦 筋的小明說：只要量出平行四邊形一個 內(nèi)角的度數(shù)，就能知道其余三個內(nèi)角的度 數(shù)；只盂測出平行四邊形一組鄰邊的長度，便能計算出它的周長”。你認(rèn)為小明說 得有道理嗎？2、小明用一根36m長的繩子圍成了一個平行四邊形的場地，其中一條邊AB長為8m,其他三條邊各長多少1. 教案設(shè)計2. 導(dǎo)入內(nèi)容得分4(5)(5):教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（4-5分）得分5:導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度高，過渡自然，能調(diào)動學(xué)生的興趣。（4一5 分）3.課題概述(5

7、):對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰（4-5分）得分44.教學(xué)思想(5):體現(xiàn)了教師主導(dǎo)一學(xué)生主體的教學(xué)思想；尊重學(xué)生差異；（4-5分）得分45.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析養(yǎng)；（4-5分）得分4（5）:與學(xué)習(xí)課題相關(guān)體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培6.教學(xué)過程設(shè)計（20 ）:設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略；教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣,便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得分18評彳介7. 講解內(nèi)容（20）:講解條理性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突岀，對學(xué)生有啟發(fā)性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能相配合，且過渡自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容匹配。（15-20分）得分18 量規(guī)8. 提問內(nèi)容（15）:問題內(nèi)容明確，提問方式易于學(xué)生理解和接受，提問時機(jī)恰當(dāng)，并對學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評價，且分析評價準(zhǔn)確，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、批評和鼓勵。（10-15分）得分159. 教態(tài)（10）:教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運(yùn)用得當(dāng)。（7-10分）得分1010. 語言（10 ）:語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（7-10分）得 分10總得分92教學(xué)反思這是一節(jié)探究型課題，同時也是一節(jié)開放型課題。1、體現(xiàn)“以人為本，動學(xué)數(shù)學(xué)”