綜合實(shí)踐活動(dòng)課

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課（四年級(jí)上冊(cè)） 有趣的漢字 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生觀察，感受漢字的構(gòu)圖與形體美，了解漢字從甲骨 文到楷書的發(fā)展變化。感受漢字的美，學(xué)生準(zhǔn)備：語文課本、米字格、圖畫紙、圓珠筆、水芯筆、橡皮擦 , 四人或六人一小組，合作分工明確課前聽歌中國娃一、激發(fā)興趣一一由此引入課題我們看的這個(gè)MTV名叫中國娃，中國娃是誰？誰是中國娃？ （說得有底氣，驕傲） ，中國娃最愛說的話是（中國話） ，我們上課要 說（普通話），中國娃最愛寫的字是（先生教的方塊字） ，先生是誰？ （老師）真聰明。這方塊字是什么字？ （漢字）這些字有什么特點(diǎn)呀？ （橫平豎直）說的真好，說明我們聽得很仔細(xì)，可以看出你們的先生 訓(xùn)練學(xué)生聽

2、課很有一套。 下面請(qǐng)我們這些中國娃拿出紙和筆寫一寫先 生教的方塊字，聽好，寫自己的名字。指導(dǎo)：寫時(shí)要注意橫要（平） ， 豎要（直）（師巡視，收集書寫好的）同學(xué)們寫得真認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)了 好多漂亮的名字，請(qǐng)看（在展臺(tái)上展示）點(diǎn)評(píng)：寫得真有力度，間架 結(jié)構(gòu)也很美，看樣子，你們對(duì)中國漢字有點(diǎn)研究。請(qǐng)看，這是什么？把你所看到的說出來。 （這是一幅畫，一幢房 子有兩個(gè)窗子）（我覺得這是一個(gè)字）師總結(jié)引入：這是中國古時(shí)候的字， 我們的漢字有著五千多年的歷史， 今天這 節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！ （板 書有趣的漢字）二、交流欣賞了解漢字的起源與演變歷程1、在幾千年以前，還沒有文字的

3、時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（結(jié)繩記事、物語、刻畫符號(hào)、畫圖、等。 ）誰來講講結(jié)繩記事，是怎么一回事？老師補(bǔ)充物語，由于結(jié)繩記事和物語記事的不足， 人們不得不采用其它的， 比如 圖畫的方法，來幫助記憶表達(dá)思想，久而久之，先祖?zhèn)兪芨鞣N刻畫符 號(hào)、圖畫的啟發(fā)，漸漸地創(chuàng)造了漢字。瞧，咱們的祖先多么聰明啊， 我們中華民族是個(gè)智慧民族。2、從古代人們創(chuàng)造并使用的圖畫版符號(hào)到我們今天所使用的漢 字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們的發(fā)展經(jīng)歷些過程？（課件 出示甲骨文）3、甲骨文：出示圖片， 這個(gè)名字好奇怪， 為什么叫甲骨文？ （古 人把文字刻畫在龜甲或獸骨上，所以叫甲骨文。 ）A：

4、 “我會(huì)猜” 甲骨文是怎樣的一種文字，我們來一睹它的 真面目。這些文字你認(rèn)識(shí)嗎？B:小組討論：下面請(qǐng)看（出示“宮”的甲骨文），這是哪個(gè)字？ 你幫我們解釋一下？這外面的是什么， 里面的代表什么？四個(gè)人一小 組討論討論。 大家都動(dòng)口說一說， 討論就是讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)表意見這些知識(shí)你是從哪得來的， （愛看書是個(gè)好習(xí)慣，可以從書本上 獲得許多知識(shí)。）（你們小組討論很激烈。 ）剛才我們所看到的文字和自然中的物體很相似， 古人用簡單的繪 畫形式，創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字，這種文字叫象形文字。甲骨文 中有很多字是象形字，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們來寫一寫C: “我來寫”我們根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，來試著寫一寫這

5、些字的甲骨文： “人、口、 山、雨、林、田。”展示點(diǎn)評(píng)：想像真豐富，很有繪畫功底，很會(huì)聽課， 。D出示十二生肖：剛才我們看見的都是一些簡單的甲骨文，現(xiàn) 在大家看看這些復(fù)雜一點(diǎn)的，它們分別是誰呢 ?小組合作，看看哪個(gè) 小組又快又準(zhǔn)？（最快的小組匯報(bào)。點(diǎn)評(píng)，說說你們小組是怎么合作 的？高效的合作就要分工明確， 小組成員齊動(dòng)手。 你們獲得最佳合作 獎(jiǎng)）十二生肖在我國傳統(tǒng)文化中占有很重要的位置， 我們同學(xué)屬什么 呀？把自己的屬相用甲骨文寫一寫（展示）看看這位同學(xué)屬什么呀？經(jīng)過多次涂改，好不容易寫出 了一個(gè)甲骨文字， 如果我們用這樣的字體去寫一篇文章的話， 那會(huì)多 么費(fèi)力呀？我們的祖先也有同感，在生活、

6、學(xué)習(xí)中，他們又摸索出另 一種字體，這是字體名字叫？（金文）4、金文誰知道金文的來歷？（商代后期， 和西周時(shí)期人們把字鑄刻在青銅器上，這就形成了 金文，因?yàn)榍嚆~器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表。鐘和鼎是青 銅器的代名詞，所以又叫鐘鼎文） 。出示圖片：世界上現(xiàn)存最大的商朝青銅器： “司母戊”大方鼎， 請(qǐng)看，鼎上的這三個(gè)字是什么字？（司母戊）欣賞金文字體，金文與甲骨文相比，金文筆畫沒那么多，點(diǎn)畫圓渾5、小篆：秦統(tǒng)一后，為維護(hù)國家統(tǒng)一，秦始皇接受丞相李斯的 建議，統(tǒng)一文字。 李斯按照秦國的文字標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)漢字進(jìn)行整理和簡化， 制定標(biāo)準(zhǔn)寫法，在全國推行，這種新字體叫小篆。引導(dǎo)欣賞字體，歸納字體特點(diǎn)：小篆

7、：筆畫圓轉(zhuǎn)如今小篆主要用途是做什么？用于書法，刻印章篆書筆畫圓轉(zhuǎn)， 雖然在一定程度上保存著象形的意味， 但符號(hào)性 顯然大大加強(qiáng)。小篆使文字規(guī)范了，但書寫還很不方便，因此，在民 間流行一種更簡單的字體，叫隸書。6 隸書：隸書是由古文篆文漸漸演變而來，據(jù)說是秦人程邈（ mi a o）所創(chuàng)。欣賞字體，引導(dǎo)學(xué)生歸納字體特點(diǎn)： 隸書：字形扁平， 有粗有細(xì)， 字體工整，漂亮， 現(xiàn)在很多書法愛好者喜歡練習(xí)這種字體。在古代書 法家的努力下，橫平豎直的漢字終于出現(xiàn)了。這種字體就是“楷書”7、楷書欣賞作品，介紹四大書法家?？瑫拇蠹?，是對(duì)書法史上以楷書 著稱的四位書法家的合稱。也稱四大楷書，楷書四體，他們是：唐初

8、 歐陽詢、盛唐顏真卿、唐朝柳公權(quán) 、元朝趙孟頫。歸納字體特點(diǎn)：楷書：橫平豎直，8、今天我們學(xué)習(xí)了“宮”字的演變過程，初步了解了漢字的演 變過程，根據(jù)宮字的演變圖把漢字的演變過程說出來。 （中國漢字中 首先出現(xiàn)的是（甲骨文） ，甲骨文的象形性很高，但書寫繁雜，古人 便把漢字簡化成金文，秦始皇統(tǒng)一六國，他著手做了兩件事，一件是 統(tǒng)一貨幣，另一件事是統(tǒng)一漢字，為漢字的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，由于書 寫的不便，民間書法家創(chuàng)造了隸書， 后來在各代書法家的完美追求下， 出現(xiàn)了楷書。）師小結(jié)：我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力， 能把一個(gè)簡單的圖 案變成這么多不同風(fēng)格的字體。 光看不練學(xué)不到本事， 請(qǐng)拿出字帖和 練字本

9、。我們字帖是宮字的哪種體？現(xiàn)在我們一起來寫一寫， 練習(xí)書法有 三步，一要選好帖，選自己喜歡實(shí)用的字體進(jìn)行練習(xí)。二要讀帖：讀帖，是學(xué)習(xí)書法的一個(gè)重要方法。所謂讀，并非出 聲去讀，而是“看”的意思。即在臨帖之前，仔細(xì)觀察和揣摩帖中字 的點(diǎn)畫、用筆、結(jié)構(gòu)和神韻等三要臨帖：有幾種，可用白紙摹，對(duì)著看叫臨帖，最后要背帖： 在書法學(xué)習(xí)中， 背字帖是一門不可缺少的功課， 認(rèn)真背帖可使初學(xué)者 快速地掌握書法的特點(diǎn)，把字寫得既漂亮又符合藝術(shù)要求，展示點(diǎn)評(píng)小結(jié)：練習(xí)書法是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自己 的勤學(xué)苦練，才可以逐步練好書法，成為書法大師。如果，我們拿起 筆來就一口氣把一頁練字紙寫完了， 可以說

10、， 這樣的練字是沒有一點(diǎn) 效果。練習(xí)者要平心靜氣， 一筆一畫慢慢琢磨，這樣才可把字越寫越 漂亮。所以說書法又是一門修身養(yǎng)性的藝術(shù)。三、欣賞書法作品，感受漢字形體美 說到書法，我想到一個(gè)人，被后人稱為書圣，這個(gè)人叫什么名字？ （王羲之） 其實(shí)在楷書出現(xiàn)的同時(shí)還有草書和行書， 王羲之擅長各種 書體，倉皇草書更是一絕， （出示圖片）草書藝術(shù)之美 宛若無言而有 詩篇之意蘊(yùn)，無動(dòng)而有舞蹈之神形，無色而有繪畫的斑斕，無聲而有 音樂的旋律。（大家請(qǐng)欣賞行書第一”作品，王羲之的蘭亭序 ， “行書介 于楷書和草書之間，寫的比較放縱流動(dòng)， ）下面請(qǐng)欣賞“漢字美” 小結(jié)：這就是中華民族的書法藝術(shù)，給人以形體美，神韻美。雖