教育轉型背景下鋼琴藝術指導課程教學改革探究

1、教育轉型背景下鋼琴藝術指導課程教學改 革探究 作者：陳 堯 來源：課程教育研究 2020 年第 17 期陳堯（四川師范大學音樂學院 四川 成都 610000 ）【摘要】鋼琴藝術指導又被稱為鋼琴伴奏，在鋼琴藝術中越來越重要。本文主要分析了鋼 琴藝術指導課程在教學改革中面臨的問題，有針對性地提出改革課程體系、加強人才培養(yǎng)、完 善評價標準等措施建議?！娟P鍵詞】鋼琴藝術指導 教學改革 教育轉型【中圖分類號】 G642.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089 （ 2020） 17-0219-02鋼琴藝術指導課程不僅在于培養(yǎng)鋼琴演奏專業(yè)人才，也在于培養(yǎng)具有協調、配合能力，人 文和藝術素養(yǎng)

2、深厚的復合型人才。在我國目前教育轉型背景下，如何通過教學課程改革的形式 促進該專業(yè)蓬勃發(fā)展是一個重要課題。一、鋼琴藝術指導課程概述（一）概念含義鋼琴包括獨奏、伴奏、重奏、合奏和領奏等多種藝術表現形式。鋼琴藝術指導即鋼琴伴奏， 從藝術源頭上講，其是從鋼琴演奏藝術中派生出來的合作性表演藝術。鋼琴藝術指導經歷了從 一開始的不受重視，到逐漸趨于大眾化、被普遍接受，進一步在不同領域內廣泛應用，日益成 為一種重要的藝術表現形式的過程。雖然鋼琴伴奏日益普遍且不可或缺，但是作為一門獨立的 學科被設置和研究還處于初級階段。（二）鋼琴藝術指導課程的意義與傳統的課程不同，鋼琴藝術指導課程屬于附屬或者支持性的學科，其

3、主要目的不僅在于 培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，更重要的是培養(yǎng)兼具合作能力、音樂素養(yǎng)和演奏技巧為一體的綜合性人才， 為聲樂舞蹈類表演提供更好的支持。因此，從這個角度來說，該課程的重要意義主要有以下幾 個方面。首先，重在具有專業(yè)人才的培養(yǎng)。鋼琴藝術指導課程不僅僅是對鋼琴演奏的培養(yǎng)，還 需要在課程中設置有利于提高配合支持能力、音樂綜合素質、人文素養(yǎng)的課程，通過不同類學 科的交叉學習，可以培育更加立體復合型的人才。其次，促進學科體系的完善，推進專業(yè)發(fā)展。 鋼琴伴奏的發(fā)展本身就是該學科成長特點的體現，在日漸重要的研究中，有助于進一步研究發(fā) 現該課程的藝術發(fā)展規(guī)律，促進鋼琴藝術全面發(fā)展。最后，有助于產生社會價值。該

4、課程的設 置以及人才的培養(yǎng)可以帶動樂器、聲樂等有關行業(yè)的進步，促進整個行業(yè)發(fā)展。二、教育轉型背景下鋼琴藝術指導課程教學存在的問題促進學生的全面發(fā)展是教育的終極目的。圍繞這個目標，我國在不斷推進教學改革，促進 教育轉型。在這樣的背景下，圍繞以學生為中心的課程教學目標，很多學校在進行不斷的嘗試 和有益探索，但鋼琴藝術指導課程教學中存在的問題依然不容忽視。（一）學生音樂基礎不適應課程教學改革需求在我國教育發(fā)展歷史上，藝術類課程本身就面臨著不被重視、甚至被歧視的尷尬境地。所 以，很多高校在招收鋼琴藝術指導專業(yè)學生方面就存在著源頭上的不適應，除了報考該專業(yè)的 生源數量本來就有限之外，招收的學生也往往音樂

5、素養(yǎng)較差，入校之前并沒有接受過全面系統 的藝術訓練，結果導致對學習無所適從，難以適應課程教學要求，不利于整個課程的發(fā)展。（二）教師隊伍素質和結構不適應課程教學改革需求我國鋼琴藝術指導專業(yè)起步較晚，即使到現在很多藝術院校的鋼琴藝術指導課程體系不完 備、教學目標不清晰，甚至基本的教材也達不到要求，何談師資力量。就教師隊伍而言，該專 業(yè)教師缺乏，而且音樂素養(yǎng)本身并不是很高，無法真正形成具有帶動性的專業(yè)課程體系。專業(yè) 教師人才的缺乏，也是制約我國鋼琴藝術指導課程發(fā)展的重要因素。（三）教學觀念落后不利于課程教學改革發(fā)展因為課程本身的發(fā)展現狀，專業(yè)課程體系不完善、沒有科學的人才培養(yǎng)體系、直接產岀價 值較小

6、、沒有遵循學科發(fā)展理念、重視理論教育缺乏實踐培養(yǎng)、人才所能和社會需求脫節(jié)等問 題，進一步加劇了學校、社會等對該課程的不重視，只是將其作為鋼琴藝術的附屬品。這種缺 乏體系性規(guī)劃性，毫無規(guī)章的教學方式不利于鋼琴藝術指導的發(fā)展。三、深化鋼琴藝術指導課程教學改革的建議和措施問題是促進教學改革的動力，針對鋼琴藝術指導課程的現狀，必須考慮教學轉型的實際需 求，按照以學生為中心的教學理念，在課程體系、人才培養(yǎng)、社會實踐等方面加強課程改革。（一）完善課程體系符合教學規(guī)律的課程體系構建，具有專業(yè)指導意義的教材體系等都是推進鋼琴藝術指導課 程發(fā)展的基本要求和重要保障。因此，高校要在以上幾方面入手進行規(guī)范，特別是關

7、于課程體 系，要將基礎課程和專業(yè)課程進行符合學生發(fā)展需求的合理設置，教育學生打牢配合能力、交 流能力、人文素養(yǎng)能力等基礎，同時加強樂器、聲樂等專業(yè)課程的訓練，輔之以豐富的社會實 踐課程，這樣才能幫助學生建立符合教學目標的知識體系。（二）制定綜合的課程評價標準課程評價是對教學成果的檢驗，是進一步促進教學提高的重要參考依據，有助于課程的修 正和提高。要通過設置能夠多維度考察學生素質的課程評價體系，來考核學生的學習成效和實 際表演能力。比如可以采取音樂會、社會演奏、主題演岀等形式多樣的考核形式，在實際演岀 中注意加入移調和視奏能力考試，來檢驗學生掌握知識是否全面，是否達到實際學習效果的目 的。在評分標準方面，也要不同于傳統的考試項目，應該以考察為主，盡可能使教學評價全面， 促進學生在整合多學學科技能應用中提高實際能力。結語鋼琴藝術指導課程的教學具有重要的意義，在鋼琴藝術中也占據著非常重要的地位。因此, 在教育轉型背景下，要遵循發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化鋼琴藝術指導課程內容。建立科學的學科體系，提